2023一年級語文下冊 第七單元 17 小猴子下山配套教學(xué)實錄 新人教版

2023一年級語文下冊第七單元17小猴子下山配套教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《小猴子下山》這篇課文，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與一年級學(xué)生已有的識字、閱讀能力相關(guān)聯(lián)。教材中包含的生字詞與學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過的生字詞有一定的聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固已有知識。同時，課文內(nèi)容簡單易懂，符合一年級學(xué)生的認知水平，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》，學(xué)生能夠增強語言表達能力，學(xué)會運用生動形象的語言描述事物；同時，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析故事情節(jié)；在欣賞故事的過程中，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高審美能力；最后，通過理解故事背后的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的漢字識字量和簡單的閱讀理解能力。他們能夠識別一些基本字詞，并能夠閱讀簡單的句子和短文。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對故事情節(jié)有較強的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的識別和記憶上，同時開始學(xué)習(xí)理解故事的基本邏輯和情感表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如通過聽故事、看圖片來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《小猴子下山》時可能遇到的困難包括對生字詞的識別和記憶，以及對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間有限，可能在課堂上容易分心。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略，如游戲化教學(xué)、互動問答等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“小猴子下山”角色扮演活動，讓學(xué)生分角色朗讀，增強對故事情節(jié)的理解和記憶。同時，組織“找字游戲”，讓學(xué)生在游戲中識別和記憶生字詞。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，包括插圖和動畫，以激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，輔助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《小猴子下山》。大家準備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準備好了！”

二、朗讀課文，初步感知

1.老師出示課文《小猴子下山》，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2.學(xué)生們朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯誤。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們剛才讀完了這篇課文，誰能分享一下，故事里發(fā)生了什么事？”

4.學(xué)生們積極回答，老師點評并總結(jié)故事內(nèi)容。

三、探究生字詞，理解詞義

1.老師板書生字詞，引導(dǎo)學(xué)生逐個認讀。

2.學(xué)生們跟讀生字詞，老師檢查讀音。

3.老師提問：“同學(xué)們，這些生字詞的意思你們都明白嗎？”

4.學(xué)生們回答，老師解釋生字詞的意思。

5.老師舉例說明生字詞在課文中的運用，幫助學(xué)生理解。

四、分析故事情節(jié)，體會人物形象

1.老師提問：“故事中小猴子為什么下山？他為什么空手而歸？”

2.學(xué)生們積極思考，回答問題。

3.老師點評并總結(jié)故事情節(jié)，強調(diào)小猴子三心二意、不專心的特點。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得小猴子是一個怎樣的猴子？”

5.學(xué)生們回答，老師點評并總結(jié)小猴子的形象。

五、品析語言，感受文章魅力

1.老師提問：“這篇課文的語言有什么特點？”

2.學(xué)生們回答，老師點評并總結(jié)課文語言的生動形象。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們最喜歡課文中的哪句話？為什么？”

4.學(xué)生們分享自己喜歡的句子，老師點評并總結(jié)句子的表達效果。

六、拓展延伸，提高語文素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們是小猴子，你會怎么做？”

2.學(xué)生們積極思考，回答問題。

3.老師點評并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

4.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后收集關(guān)于小猴子的故事，下節(jié)課分享。

七、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小猴子三心二意、不專心的特點。

2.學(xué)生們回顧所學(xué)，分享自己的收獲。

3.老師對同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，鼓勵大家繼續(xù)努力。

4.下課鈴聲響起，老師帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《猴子撈月》：這是一篇經(jīng)典的寓言故事，講述了一只猴子想要撈月亮，結(jié)果徒勞無功。這個故事可以讓學(xué)生進一步理解“三心二意”的含義，以及不專一、不堅持會導(dǎo)致失敗的道理。

-《龜兔賽跑》：這是一個廣為人知的寓言故事，通過龜兔賽跑的故事，可以讓學(xué)生明白勤奮和堅持的重要性，以及驕傲自滿可能帶來的后果。

-《狐貍和葡萄》：這個故事講述了狐貍因為夠不著葡萄而心生嫉妒，最終自我安慰的故事。它可以幫助學(xué)生理解“嫉妒”和“自我安慰”的心理狀態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于猴子的故事，比較不同故事中猴子的形象和性格特點，分析這些故事想要傳達的道理。

-鼓勵學(xué)生思考并討論，如果自己是故事中的角色，會做出怎樣的選擇，以及這樣的選擇會有什么后果。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個以猴子為主角的寓言故事，將所學(xué)到的道理融入其中，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達能力。

3.結(jié)合知識點，設(shè)計課后活動：

-生字詞鞏固：讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的生字詞進行造句，加深對字詞意思的理解。

-故事續(xù)寫：在《小猴子下山》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事的下文，看小猴子是否會吸取教訓(xùn)，改掉三心二意的毛病。

-主題討論：組織學(xué)生就“堅持與放棄”這一主題進行討論，分享自己的觀點和經(jīng)歷，增強學(xué)生的思辨能力。

4.利用課外資源，豐富學(xué)習(xí)體驗：

-觀看與猴子相關(guān)的動畫片或紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解猴子的生活習(xí)性。

-鼓勵學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察猴子，將課堂學(xué)習(xí)與實際觀察相結(jié)合。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位老師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在《小猴子下山》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點反思和改進計劃：

1.反思學(xué)生參與度：

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些拘謹。這說明我在課堂互動設(shè)計上可能存在不足，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

改進措施：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計更多樣的互動活動，如小組合作、競賽等，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂中來。同時，我會關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

2.反思教學(xué)方法：

在教授生字詞時，我發(fā)現(xiàn)單純依靠板書和口頭講解的效果并不理想，有些學(xué)生對于生字詞的記憶依然存在困難。

改進措施：我將嘗試使用多媒體教學(xué)工具，如電子白板或投影儀，通過圖片、動畫等形式展示生字詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。此外，我會引入游戲化的學(xué)習(xí)方式，如“生字詞接龍”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

3.反思教學(xué)評價：

在課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依靠學(xué)生的口頭回答和課堂表現(xiàn)。這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進措施：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等。同時，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高學(xué)生的自我反思能力。

4.反思課程內(nèi)容深度：

在教授《小猴子下山》時，我注意到部分學(xué)生對故事情節(jié)的理解不夠深入，對于故事背后的道理把握不準確。

改進措施：在未來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析故事所蘊含的道理。同時，我會引入相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解故事。

5.反思課堂紀律管理：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在注意力不集中的情況，這影響了課堂教學(xué)效果。

改進措施：我將加強對課堂紀律的管理，通過建立明確的課堂規(guī)則，以及適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于注意力不集中的學(xué)生，給予個別關(guān)注和指導(dǎo)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《小猴子下山》

-小猴子

-下山

-空手而歸

②生字詞：

-山

-下

-捉

-耕

-耕田

-種瓜

-種豆

-收獲

-空手而歸

③重點句子：

-小猴子從山上摘下了一個桃子，興高采烈地往家走。

-它一邊走，一邊東張西望，一會兒看看前面，一會兒看看后面。

-小猴子拿起鋤頭，開始耕田。

-小猴子拿起種子，開始種瓜種豆。

-小猴子把種子都種完了，可是它心里總是想著桃子。

-小猴子把鋤頭扔在一邊，拿起桃子就往家跑。

-它跑到半路上，看到地里長出了很多瓜和豆，就又改變了主意。

-小猴子拿起瓜和豆，又往家跑。

-小猴子跑到家門口，才發(fā)現(xiàn)桃子已經(jīng)不見了。

-小猴子空手而歸。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《小猴子下山》一課的課堂評價策略：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“小猴子為什么要下山？”來檢驗學(xué)生對故事背景的理解。

-對于一些開放性問題，如“如果你是小猴子，你會怎么做？”我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而鍛煉他們的思維能力和表達能力。

2.觀察學(xué)生參與：

-在角色扮演和小組討論活動中，我會觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，我會注意學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人的意見。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價每個學(xué)生的貢獻和合作精神。例如，我會評價學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠幫助其他同學(xué)理解問題。

-我會特別關(guān)注那些在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色的學(xué)生，以及那些可能因為害羞而不太發(fā)言的學(xué)生。

4.課堂測試：

-為了檢驗學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況，我會進行課堂小測驗。例如，我會讓學(xué)生默寫生字詞，或者回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

-測試結(jié)果將幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及哪些部分需要進一步講解。

5.課堂反饋：

-在課堂結(jié)束時，我會給予學(xué)生及時的反饋。對于表現(xiàn)好的學(xué)生