2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 豐收了-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2 摘石榴-100以內(nèi)數(shù)的比較大小教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2摘石榴——100以內(nèi)數(shù)的比較大小教學(xué)實(shí)錄青島版六三制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2摘石榴——100以內(nèi)數(shù)的比較大小》是青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的重要章節(jié)。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的比較方法，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過數(shù)的比較大小活動(dòng)，學(xué)生能夠理解數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象和直觀想象能力；通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；同時(shí)，通過動(dòng)手操作和計(jì)算，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解數(shù)的大小比較規(guī)則，能夠熟練運(yùn)用比較符號(hào)“>”、“<”、“=”來判斷100以內(nèi)數(shù)的大小。

②通過觀察、比較和操作，學(xué)生能夠識(shí)別和描述數(shù)的大小關(guān)系，并能用自然語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在比較兩個(gè)接近的數(shù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆，難以準(zhǔn)確判斷大小。

②學(xué)生需要將抽象的數(shù)概念與具體的物體或情境相結(jié)合，建立數(shù)的直觀形象。

③在比較過程中，學(xué)生需要理解數(shù)的大小關(guān)系不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，這需要一定的邏輯推理能力。

④學(xué)生在操作和活動(dòng)中，如何將數(shù)的比較與日常生活中的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成對(duì)數(shù)大小比較的深刻理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，特別是包含“豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2摘石榴——100以內(nèi)數(shù)的比較大小”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)的卡片、比較大小的小圖片或?qū)嵨?，以及相關(guān)的教學(xué)視頻和圖表，以幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的大小比較。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒等教學(xué)工具，以輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)的操作和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)；在操作臺(tái)或黑板上準(zhǔn)備好數(shù)的大小比較圖示，以便學(xué)生參考。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于數(shù)的大小比較的動(dòng)畫視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”，設(shè)計(jì)問題如“你能找到比你手中的卡片大的卡片嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的大小。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)的大小比較的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，并嘗試在家庭中找到實(shí)例進(jìn)行操作。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和問題以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小猴摘石榴”引出數(shù)的比較，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解數(shù)的大小比較規(guī)則，如使用“大于”、“小于”等詞匯。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)卡比較”活動(dòng)，讓學(xué)生將數(shù)卡分成兩組，一組大于另一組。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的“為什么3比2大”等問題，進(jìn)行解釋和示范。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考數(shù)的大小比較的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與數(shù)卡比較游戲，體驗(yàn)數(shù)的大小。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“0和1比較呢？”，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解數(shù)的大小比較的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)的大小比較。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭數(shù)比較”作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中找出并比較物品的大小。

提供拓展資源：提供與數(shù)的大小比較相關(guān)的書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭數(shù)比較作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)，如探索數(shù)的順序。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)字的奧秘》：介紹數(shù)字的歷史、文化背景以及數(shù)學(xué)家們對(duì)數(shù)字的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《有趣的數(shù)學(xué)故事》：收集了關(guān)于數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)故事，如“阿基里斯與烏龜”等，通過故事講解數(shù)的大小關(guān)系。

-《數(shù)學(xué)游戲大挑戰(zhàn)》：提供一系列關(guān)于數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接力賽”、“大小匹配”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：展示數(shù)的大小比較在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)“家庭數(shù)比較”作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中找出并比較物品的大小，如家具、食品、衣物等，并記錄下來。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)的大小比較現(xiàn)象，如時(shí)間、溫度、重量等，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作數(shù)的大小比較的圖表，如繪制數(shù)軸，將100以內(nèi)的數(shù)按照大小順序排列。

-提供在線資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、視頻教程等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)的大小比較。

-設(shè)計(jì)“數(shù)的大小比較挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)的大小比較能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)的順序：讓學(xué)生了解數(shù)的順序，包括自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，以及它們之間的關(guān)系。

-數(shù)的運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除運(yùn)算，以及運(yùn)算的順序和性質(zhì)。

-數(shù)的測(cè)量：介紹長度、面積、體積等概念，以及相應(yīng)的測(cè)量工具和單位。

-數(shù)的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的變化規(guī)律，如等差數(shù)列、等比數(shù)列等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-數(shù)的估算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)數(shù)的大小，如估算物品的重量、長度等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-組織“數(shù)的大小比較接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。

-設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)角”活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事分享等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-開展“數(shù)學(xué)小講師”活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)任小講師，向其他同學(xué)講解數(shù)的大小比較知識(shí)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《100以內(nèi)的數(shù)卡》：提供一套100以內(nèi)的數(shù)卡，學(xué)生可以在家中使用這些數(shù)卡進(jìn)行大小比較的游戲。

-《數(shù)的大小比較故事書》：挑選一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)故事書，講述數(shù)的大小比較在日常生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲書》：介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)的大小捉迷藏”、“數(shù)的大小接龍”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以與家長一起在家中玩數(shù)的大小比較游戲，如使用數(shù)卡進(jìn)行匹配游戲，或者用日常物品進(jìn)行大小比較。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)的大小比較故事書》，通過故事了解數(shù)的大小比較在不同情境下的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，如用數(shù)卡進(jìn)行“數(shù)的大小接力賽”，提高游戲的趣味性和參與度。

-教師可以組織一次“數(shù)學(xué)故事分享會(huì)”，讓學(xué)生將自己閱讀的數(shù)學(xué)故事分享給同學(xué)們。

-對(duì)于閱讀《數(shù)學(xué)游戲書》的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向同學(xué)展示自己設(shè)計(jì)的游戲，并邀請(qǐng)同學(xué)參與游戲。

具體拓展活動(dòng)如下：

-數(shù)卡游戲：學(xué)生可以自己制作或使用現(xiàn)成的數(shù)卡，進(jìn)行一對(duì)一的大小比較游戲。例如，學(xué)生可以抽兩張數(shù)卡，比較它們的大小，并說出比較的理由。

-家庭數(shù)學(xué)角：家長可以和孩子一起在家中設(shè)置一個(gè)“數(shù)學(xué)角”，放置數(shù)卡、計(jì)數(shù)器等工具，讓孩子在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

-數(shù)的大小故事會(huì)：學(xué)生可以收集或自己創(chuàng)作關(guān)于數(shù)的大小比較的故事，并在課堂上分享，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)的大小迷宮”、“數(shù)的大小尋寶”等，通過游戲提高數(shù)學(xué)思維能力。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)的大小比較。

-對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答，并鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料或小組討論來解決。

-教師可以組織定期的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)講座等，為學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

-教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握數(shù)的大小比較的知識(shí)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，如數(shù)的大小比較、數(shù)的順序排列等。

2.家庭數(shù)比較游戲：與家長一起在家中找出并比較日常物品的大小，如家具、食品、衣物等，并記錄下來。

3.數(shù)的大小比較故事創(chuàng)作：學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于數(shù)的大小比較的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實(shí)經(jīng)歷的。

4.數(shù)的大小比較調(diào)查報(bào)告：學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或周圍人的年齡，并制作一個(gè)年齡大小比較的圖表。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

2.指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對(duì)數(shù)的大小比較規(guī)則理解不準(zhǔn)確、作業(yè)中的錯(cuò)誤等。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如提醒學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、提供解題技巧等。

4.個(gè)性化反饋：對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

6.定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生對(duì)之前的作業(yè)進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解題能力。

7.家長溝通：教師可以通過家訪、電話或家長會(huì)等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

具體作業(yè)布置與反饋如下：

-課后練習(xí)題：教師應(yīng)確保作業(yè)難度適中，既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以布置10道數(shù)的大小比較題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-家庭數(shù)比較游戲：教師可以提供一些物品的圖片或清單，讓學(xué)生根據(jù)這些物品進(jìn)行大小比較，并記錄在作業(yè)本上。

-數(shù)的大小比較故事創(chuàng)作：教師可以提供一個(gè)主題，如“小兔子的數(shù)的大小冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作故事。

-數(shù)的大小比較調(diào)查報(bào)告：教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，如何收集數(shù)據(jù)，并如何制作圖表展示結(jié)果。

在作業(yè)反饋方面，教師應(yīng)采取以下措施：

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

-對(duì)于完成得好的作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如獨(dú)特的解題方法或創(chuàng)意，教師應(yīng)特別指出，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)，如個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位老師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到學(xué)生在數(shù)的大小比較方面存在一些困難。比如，有些學(xué)生在面對(duì)兩個(gè)接近的數(shù)字時(shí)，很難迅速判斷它們的大小關(guān)系。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過更多的實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w的情境中理解數(shù)的大小。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲姨峁┑囊龑?dǎo)和激勵(lì)還不夠，我需要在未來的教學(xué)中，更加積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們?cè)谡n堂上找到自己的位置。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)的比較符號(hào)“>”、“<”、“=”的理解還不夠深刻。他們往往只是機(jī)械地記憶，而沒有真正理解這些符號(hào)的意義。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)比較符號(hào)的直觀認(rèn)識(shí)。

此外，我也注意到一些學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，往往容易出錯(cuò)。這可能是由于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，或者是缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我打算在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提升自己的思維能力。

在改進(jìn)措施方面，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

首先，我會(huì)增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長。

其次，我會(huì)設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，增強(qiáng)他們的數(shù)感。

再次，我會(huì)針對(duì)比較符號(hào)的教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有趣的記憶方法，比如制作比較符號(hào)的卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

此外，我還會(huì)在課后提供一些學(xué)習(xí)資源，如視頻、練習(xí)冊(cè)等，讓學(xué)生在課外也能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的