《植樹》（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《植樹》（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級上冊數(shù)學北師大版中的《植樹》章節(jié)，主要包括植樹問題的計算和解決方法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握的加減法、乘法知識基礎(chǔ)上，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，提升學生的邏輯推理能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過植樹問題的學習，學生能夠體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感，學會從數(shù)學的角度審視和解決生活中的問題，同時培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：理解植樹問題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確列出乘法算式進行計算。

-具體細節(jié)：學生需要理解“每行植幾棵，植幾行”這樣的數(shù)量關(guān)系，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為乘法算式（如：3×5表示每行植3棵樹，共植5行，總共植15棵樹）。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：靈活運用植樹問題的解題方法解決實際問題，并理解其中的數(shù)學邏輯。

-具體細節(jié)：學生在解決植樹問題時，可能會遇到復雜的情況，如不同行植不同數(shù)量的樹，或者要求計算剩余的樹苗數(shù)量。例如，如果一共有24棵樹苗，每行植4棵，那么植了多少行？剩余多少棵？這要求學生不僅能夠正確計算，還要理解剩余問題的計算邏輯。此外，學生可能難以理解如何在實際問題中識別并應(yīng)用乘法和減法的結(jié)合使用。教學資源-軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、直尺、計算器

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：植樹問題相關(guān)的圖片、動畫演示視頻

-教學手段：實物教具（如小樹模型）、多媒體課件、小組合作學習材料教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示植樹節(jié)相關(guān)的圖片或視頻，引導學生回顧植樹節(jié)的由來和意義，激發(fā)學生的興趣。

-提出問題：教師提問：“同學們，你們知道植樹有什么意義嗎？如果學校要組織一次植樹活動，我們應(yīng)該怎樣計算需要多少樹苗呢？”

-學生討論：學生自由討論，分享自己的看法。

-引導思考：教師總結(jié)學生的觀點，引出植樹問題計算的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-核心內(nèi)容：講解植樹問題的數(shù)量關(guān)系，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為乘法算式。

-講解過程：

-以具體的植樹實例（如每行植3棵樹，共植5行）為例，講解數(shù)量關(guān)系和乘法算式的應(yīng)用。

-通過演示，展示如何計算總共植了多少棵樹（3×5=15棵）。

-引導學生嘗試自己列出算式，并進行計算。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習內(nèi)容：給出幾組植樹實例，要求學生列出乘法算式并計算總數(shù)。

-練習方式：學生獨立完成，教師巡視指導。

-課堂展示：挑選幾組學生的計算結(jié)果，讓學生上黑板展示，并進行點評和糾正。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問內(nèi)容：針對學生的練習，教師提問：“在植樹問題中，如果每行的樹苗數(shù)量增加了，那么總共需要多少樹苗？為什么？”

-學生回答：學生回答問題，教師引導其他學生進行補充和糾正。

5.教學難點突破（10分鐘）

-難點內(nèi)容：如何計算復雜植樹問題中的剩余樹苗數(shù)量。

-解決方法：教師以實例講解，如一共有24棵樹苗，每行植4棵，植了6行，剩余多少棵？

-講解過程：先講解如何用乘法算式計算已植樹的棵數(shù)（4×6=24棵），再講解如何用減法算式計算剩余的樹苗（24-24=0棵）。

-學生練習：學生獨立完成類似的練習題，教師巡視指導。

6.合作學習（10分鐘）

-內(nèi)容：學生分組討論，解決一個實際的植樹問題。

-過程：每組學生根據(jù)提供的材料（如樹苗數(shù)量、每行樹苗數(shù)量）合作完成植樹方案，并計算總共需要多少棵樹苗，以及是否需要額外的樹苗。

-展示與評價：每組選代表展示解題過程和結(jié)果，其他小組進行評價和討論。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)植樹問題中的數(shù)量關(guān)系和乘法、減法算式的應(yīng)用。

-拓展：提出一個生活中的植樹問題，鼓勵學生用所學知識解決，如計算家庭種花時需要多少花盆。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

-鼓勵學生積極參與，及時給予反饋。

-運用多種教學方法，如實物演示、小組討論、課堂提問等。

-關(guān)注學生的個體差異，提供適時的幫助和指導。

-創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的思考和探索欲望。

-強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學童話故事》中的“小豬的花園”故事，通過故事講述如何計算不同形狀花壇中的花草數(shù)量。

-《生活中的數(shù)學》一書中的“植樹造林”案例，介紹不同地區(qū)植樹造林的實際數(shù)據(jù)和計算方法。

-《數(shù)學游戲》中的“植樹競賽”游戲，通過游戲的形式讓學生在娛樂中學習植樹問題的解決方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設(shè)計一個植樹方案，包括樹苗的數(shù)量、種植的行數(shù)和列數(shù)，并計算總共需要多少樹苗。

-鼓勵學生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校周圍的環(huán)境，了解植樹造林的實際需求和意義，并嘗試計算如果要在校園內(nèi)種植一定數(shù)量的樹，需要多少樹苗。

-引導學生思考植樹問題在不同場景中的應(yīng)用，如公園、街道、住宅區(qū)等，并嘗試解決實際問題。

-學生可以收集有關(guān)植樹節(jié)的歷史資料，了解植樹節(jié)的起源和重要性，以及植樹造林對環(huán)境的影響。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找植樹造林的相關(guān)知識和技巧，如樹木種植的最佳季節(jié)、樹苗的選擇等。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問環(huán)節(jié)，教師可以及時了解學生對植樹問題計算的理解程度。例如，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我如何計算每行植3棵樹，共植5行的總數(shù)？”通過學生的回答，教師可以評估學生對乘法算式的應(yīng)用情況。

-觀察分析：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠獨立完成練習等。通過觀察，教師可以了解學生的學習狀態(tài)和情感態(tài)度。

-測試評估：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計簡短的小測驗，檢查學生對植樹問題計算知識的掌握情況。測試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，如不同行數(shù)的植樹總數(shù)計算、剩余樹苗數(shù)量的計算等。

-及時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要鼓勵學生，幫助他們鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的解題過程，不僅僅是答案的正確與否。

-評價標準：作業(yè)評價應(yīng)基于以下標準：

-解題步驟的正確性和完整性。

-算式的準確性。

-對植樹問題情境的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)的整潔度和規(guī)范性。

-及時反饋：教師在批改作業(yè)后，應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出錯誤和不足，并給出改進建議。同時，教師可以組織學生之間的互評，讓學生互相學習，共同進步。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學生，特別是對于那些在植樹問題計算上取得進步的學生，給予正面的評價和表揚，增強他們的自信心。

3.課堂互動評價：

-小組合作：通過小組合作解決植樹問題，教師可以評價學生在團隊中的角色和貢獻，如是否積極參與討論、是否能夠提出有效的解題策略等。

-學生提問：鼓勵學生提問，教師可以通過學生的提問了解他們對知識的掌握程度，同時這也是一種有效的課堂互動方式。

-課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的表達能力和邏輯思維，以及他們是否能夠?qū)⒅矘鋯栴}與實際生活聯(lián)系起來。教學反思與改進嘿，今天咱們來聊聊這節(jié)課的教學反思。我覺得這節(jié)課挺有意思的，咱們一起看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過植樹節(jié)的圖片和問題，同學們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們討論得很熱烈，這說明我們的情境創(chuàng)設(shè)挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對植樹節(jié)的意義理解得不是很深，可能需要我們再加強這方面的教育。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們對植樹問題的數(shù)量關(guān)系掌握得還不錯。他們能夠根據(jù)實際情況列出乘法算式，這是挺不錯的。但是，在解決復雜問題時，比如計算剩余樹苗的數(shù)量，有些同學就顯得有些吃力了。這說明我們在講解難點時，可能需要更加細致和耐心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，同學們的回答讓我挺滿意的。他們能夠根據(jù)問題進行分析，并給出自己的見解。不過，也有一些同學在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我打算在未來的教學中，多給同學們一些時間來思考和準備，讓他們能夠更加自信地表達自己的想法。

至于教學反思活動，我覺得我們可以這樣來做：首先，我們可以讓學生填寫一個簡短的反饋表，看看他們對這節(jié)課的感受和建議。其次，我們可以組織一個小組討論，讓同學們互相評價，看看他們在課堂上的表現(xiàn)如何。最后，我會根據(jù)學生的反饋和我的觀察，寫一份詳