九年級(jí)英語語法課：被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用

九年級(jí)英語語法課：被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用一、教案取材出處《牛津初中英語》教材《英語語法新編》教材《英語語法教學(xué)與研究》期刊二、教案教學(xué)目標(biāo)理解被動(dòng)語態(tài)的基本概念和構(gòu)成方式。掌握被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流和寫作。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和運(yùn)用語法知識(shí)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式、時(shí)態(tài)變化和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)語態(tài)的定義與構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)是一種表示主語是動(dòng)作的承受者的語態(tài)。其基本結(jié)構(gòu)為：be過去分詞。例如：Thebookiswrittentheauthor.（這本書是由作者寫的。）被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化與主動(dòng)語態(tài)基本一致，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、將來完成時(shí)等。例如：一般現(xiàn)在時(shí)：Thebookiswrittentheauthor.一般過去時(shí)：Thebookwaswrittentheauthor.一般將來時(shí)：Thebookwillbewrittentheauthor.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Thebookisbeingwrittentheauthor.過去進(jìn)行時(shí)：Thebookwasbeingwrittentheauthor.將來進(jìn)行時(shí)：Thebookwillbebeingwrittentheauthor.現(xiàn)在完成時(shí)：Thebookhasbeenwrittentheauthor.過去完成時(shí)：Thebookhadbeenwrittentheauthor.將來完成時(shí)：Thebookwillhavebeenwrittentheauthor.被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用非常廣泛，以下列舉幾種常見情況：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者：Thecakewasbakedthechef.（蛋糕是由廚師烤制的。）避免提及動(dòng)作的執(zhí)行者：Thewindowwasbroken.（窗戶被打破了。）表達(dá)客觀事實(shí)：Thereportiswrittentheexpert.（報(bào)告是由專家撰寫的。）表格項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)目標(biāo)理解被動(dòng)語態(tài)的基本概念和構(gòu)成方式，掌握被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流和寫作。教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式、時(shí)態(tài)變化和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法、案例分析法等。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解程度、運(yùn)用能力以及課堂參與度。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，使學(xué)生更好地理解和掌握被動(dòng)語態(tài)。案例分析法：選取典型例句，引導(dǎo)學(xué)生分析被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。多媒體教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成要素，通過圖像、音頻和視頻等多種形式加深學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解。實(shí)踐演練法：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，提高其語言表達(dá)能力。對(duì)比分析法：將被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白被動(dòng)語態(tài)的使用場(chǎng)景和優(yōu)勢(shì)。五、教案教學(xué)過程階段教師講解內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)時(shí)長(zhǎng)導(dǎo)入提問：什么是被動(dòng)語態(tài)？它與主動(dòng)語態(tài)有什么區(qū)別？互動(dòng)式教學(xué)法5分鐘新授1.介紹被動(dòng)語態(tài)的定義和構(gòu)成方式2.分析被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化3.通過案例講解被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用講授法、案例分析法10分鐘討論1.小組討論：找出生活中常見的被動(dòng)語態(tài)例子2.比較被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)的區(qū)別小組討論法15分鐘實(shí)踐1.完成課堂練習(xí)題，鞏固被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用2.角色扮演，模擬真實(shí)情境，運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流實(shí)踐演練法20分鐘1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容2.強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的重要性講授法、總結(jié)法5分鐘六、教案教材分析本教案以《牛津初中英語》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合《英語語法新編》和《英語語法教學(xué)與研究》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行了深入剖析。教材分析的具體內(nèi)容：教材內(nèi)容：《牛津初中英語》教材中的相關(guān)章節(jié)介紹了被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式和時(shí)態(tài)變化，并通過例句和練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。教材特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)講解清晰，結(jié)構(gòu)完整。注重實(shí)際應(yīng)用，例句貼近生活。練習(xí)題設(shè)置合理，難度適中。教材分析：本教案在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了案例分析法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動(dòng)語態(tài)。通過小組討論和實(shí)踐演練，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。結(jié)合多媒體教學(xué)法，使被動(dòng)語態(tài)的講解更加生動(dòng)形象。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和應(yīng)用能力，一份詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)方案：書面作業(yè)：題目：將下列句子改為被動(dòng)語態(tài)。內(nèi)容：Thestudentsreadthebook.Theteacherexplainedthegrammarrules.Shefinishedherhomework.目的：通過改寫句子，讓學(xué)生熟悉被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。實(shí)踐作業(yè)：題目：寫一篇短文，描述一次你幫助別人的經(jīng)歷，并使用被動(dòng)語態(tài)。要求：短文長(zhǎng)度約100150詞。至少包含三個(gè)被動(dòng)語態(tài)的例句。目的：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。互動(dòng)作業(yè)：題目：小組討論，找出日常生活中被動(dòng)語態(tài)的例子。步驟：將學(xué)生分成小組，每組45人。每組選擇一個(gè)話題，如環(huán)保、健康、教育等。小組成員討論并收集相關(guān)被動(dòng)語態(tài)的例子。每組派代表向全班分享他們的發(fā)覺。目的：通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言運(yùn)用能力。創(chuàng)意作業(yè)：題目：設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，介紹被動(dòng)語態(tài)的重要性。要求：海報(bào)尺寸：A3紙大小。至少包含五個(gè)被動(dòng)語態(tài)的例句。創(chuàng)意設(shè)計(jì)，吸引讀者注意。目的：通過創(chuàng)意作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。八、教案結(jié)語今天我們學(xué)習(xí)了被動(dòng)語態(tài)，這是一種在英語中非常實(shí)用的語法結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式和時(shí)態(tài)變化。在的學(xué)習(xí)過程中，能夠：溫故知新：復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證自己對(duì)被動(dòng)語態(tài)有