課題2 化學與可持續(xù)發(fā)展2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教案(人教版2024)

課題2化學與可持續(xù)發(fā)展2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教案(人教版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學與可持續(xù)發(fā)展

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學生將通過實驗和案例分析，提升對化學與環(huán)境保護關系的認識，增強運用化學知識解決實際問題的能力，形成對化學學科價值的正確認識，并激發(fā)對科學研究的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，如物質(zhì)的分類、化學變化和物理變化的概念、元素符號和化學式的書寫等。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些化學實驗，對實驗操作有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過實驗來探索和驗證化學原理。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和分析來理解化學現(xiàn)象。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和直觀的教學方法來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習化學與可持續(xù)發(fā)展時，可能會對復雜的環(huán)境問題感到困惑，難以理解化學知識與環(huán)境保護之間的聯(lián)系。此外，學生可能對化學實驗中的安全操作規(guī)程掌握不足，導致實驗過程中出現(xiàn)安全隱患。此外，部分學生對化學概念的理解可能存在偏差，需要教師耐心引導和糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《化學與可持續(xù)發(fā)展》教材，以便課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備與環(huán)境問題相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解化學與環(huán)境的關系。

3.實驗器材：根據(jù)教學內(nèi)容準備簡單的化學實驗器材，如試管、滴管、濾紙等，并確保所有器材安全可用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論；在實驗操作臺安排足夠空間，確保實驗順利進行。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引導學生思考化學與環(huán)境的關系，提出問題：“化學如何影響我們的環(huán)境？”

2.回顧舊知：簡要回顧物質(zhì)的分類、化學變化和物理變化等基礎知識，為學習化學與可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹化學與可持續(xù)發(fā)展的概念，闡述化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要作用。

b.講解化學循環(huán)、綠色化學、清潔生產(chǎn)等可持續(xù)發(fā)展理念。

c.分析化學污染的類型、來源和危害，以及防治措施。

2.舉例說明：

a.以工業(yè)廢水處理、大氣污染治理、固體廢棄物處理等為例，說明化學在環(huán)境保護中的應用。

b.通過案例分析，讓學生了解化學與可持續(xù)發(fā)展在實際生活中的應用。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，探討化學與可持續(xù)發(fā)展的關系，分享各自的觀點和看法。

b.安排學生進行角色扮演，模擬化學污染治理過程中的決策過程。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據(jù)所學知識，設計一個環(huán)保方案，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

b.學生分組進行討論，完善各自的設計方案，并準備展示。

2.教師指導：

a.教師巡視各組，給予學生必要的指導和幫助。

b.鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的設計方案。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學與可持續(xù)發(fā)展的關系。

2.引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.收集與化學與可持續(xù)發(fā)展相關的資料，撰寫一篇短文，分享自己的觀點。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了化學與可持續(xù)發(fā)展的相關知識。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.在今后的教學中，應進一步豐富教學資源，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《化學與環(huán)境保護》期刊文章，介紹化學在環(huán)境監(jiān)測和污染控制中的應用。

-《綠色化學》科普書籍，講解綠色化學的基本原則和實際案例。

-《化學與可持續(xù)發(fā)展報告》，分析全球化學工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展趨勢。

2.課后自主學習和探究：

a.學生可以閱讀拓展閱讀材料，深入了解化學在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

b.鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找資料，研究特定化學物質(zhì)的環(huán)境影響和替代品。

c.學生可以分組進行項目研究，選擇一個與化學和環(huán)境相關的主題，如水污染治理、空氣質(zhì)量改善等，進行實地調(diào)查和實驗設計。

d.組織學生參觀當?shù)氐沫h(huán)保設施或企業(yè)，了解實際環(huán)境治理措施和技術。

e.學生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實踐。

f.鼓勵學生撰寫環(huán)保主題的短文或報告，分享自己的研究成果和見解。

3.知識點全面：

-學生應了解化學物質(zhì)的性質(zhì)、反應和變化，以及它們對環(huán)境的影響。

-掌握環(huán)境監(jiān)測、污染控制和資源回收利用的基本原理和技術。

-學習綠色化學的原則和可持續(xù)發(fā)展的概念，以及它們在化學工業(yè)中的應用。

-了解國際環(huán)保法規(guī)和標準，以及它們對化學工業(yè)的影響。

-研究化學物質(zhì)的生命周期評估，包括生產(chǎn)、使用和處置階段的環(huán)境影響。

4.實用性：

-學生通過實際案例研究，能夠了解化學與環(huán)境保護的緊密聯(lián)系。

-學生通過參與環(huán)保項目，能夠提高自己的環(huán)保意識和責任感。

-學生通過撰寫報告和參與討論，能夠提升自己的溝通能力和批判性思維能力。

-學生通過實地調(diào)查和實驗設計，能夠鍛煉自己的科學探究能力和解決問題的能力。典型例題講解1.例題：

題目：某工廠排放的工業(yè)廢水含有一定量的重金屬離子，需要進行處理。已知廢水中含有銅離子（Cu2?），要求將其含量降至0.1mg/L以下。請設計一種處理方法，并說明原理。

解答：

處理方法：向廢水中加入過量的鐵粉，鐵粉與銅離子發(fā)生置換反應，生成銅單質(zhì)和亞鐵離子（Fe2?）。

化學方程式：Fe+Cu2?→Fe2?+Cu

原理：鐵粉具有還原性，可以將銅離子還原成銅單質(zhì)，從而降低廢水中的銅離子含量。

2.例題：

題目：某城市空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，PM2.5顆粒物濃度為50μg/m3。請設計一種方法來減少該城市的PM2.5污染。

解答：

處理方法：加強城市綠化，種植大量樹木和草地，增加城市綠化覆蓋率。

原理：植物可以通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳，同時釋放氧氣，凈化空氣。此外，植物還可以吸附空氣中的顆粒物，降低PM2.5濃度。

3.例題：

題目：某化工廠排放的廢氣中含有氮氧化物（NOx），需要進行處理。請設計一種方法來減少廢氣中的氮氧化物排放。

解答：

處理方法：采用選擇性催化還原（SCR）技術，將廢氣中的氮氧化物轉(zhuǎn)化為氮氣和水。

化學方程式：4NO+4NH?+O?→4N?+6H?O

原理：在催化劑的作用下，氮氧化物與氨氣反應，生成無害的氮氣和水，從而減少氮氧化物的排放。

4.例題：

題目：某工廠排放的廢水中含有大量有機物，需要進行處理。請設計一種方法來降解廢水中的有機物。

解答：

處理方法：采用生物處理技術，利用微生物分解廢水中的有機物。

原理：微生物可以將有機物分解成二氧化碳、水和其他無害物質(zhì)，從而降低廢水中的有機物含量。

5.例題：

題目：某城市垃圾處理場產(chǎn)生大量滲濾液，需要進行處理。請設計一種方法來處理滲濾液，使其達到排放標準。

解答：

處理方法：采用高級氧化技術，如臭氧氧化或Fenton氧化，將滲濾液中的有機物和重金屬離子氧化分解。

化學方程式（以臭氧氧化為例）：C?H?O?+O?→CO?+H?O+nO?

原理：臭氧具有強氧化性，可以氧化分解滲濾液中的有機物和重金屬離子，從而降低其毒性，達到排放標準。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了化學與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我在教學過程中的心得。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我用了一些實際的案例，比如工業(yè)廢水處理、大氣污染治理等，讓學生們能夠直觀地看到化學在我們生活中的應用。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法挺有效的，學生們在課堂上表現(xiàn)得特別活躍，提問也特別積極。

在策略上，我注重了學生的參與度。我設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們自己提出問題、分析問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學生的參與感，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能不太善于表達自己的觀點，我在接下來的教學中會更多地鼓勵他們，給他們更多的機會。

在管理上，我注意到了一些細節(jié)。比如，我在課堂上強調(diào)了實驗安全的重要性，因為接下來的實驗環(huán)節(jié)需要學生們親自操作。我還注意到，有些學生對于實驗器材的使用還不夠熟練，所以我花了些時間進行個別指導。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對于化學與可持續(xù)發(fā)展的關系有了更深入的理解，他們能夠認識到化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要作用。在技能方面，學生們通過小組討論和實驗操作，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度上，學生們對化學學科的興趣也有所提升，他們開始關注化學在我們生活中的應用。

當然，也有一些問題需要改進。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結(jié)果不準確。在今后的教學中，我會更加注重實驗操作的規(guī)范性，確保每位學生都能掌握正確的實驗方法。

另外，對于那些不太善于表達的學生，我會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓他們有更多的機會參與進來。同時，我也會在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己的觀點。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-化學循環(huán)

-綠色化學

-清潔生產(chǎn)

-化學污染的類型、來源和危害

-防治化學污染的措施

②重點詞句：

-“化學循環(huán)”指的是化學物質(zhì)在自然界和人類社會中的循環(huán)過程。

-“綠色化學”強調(diào)通過化學方法減少或消除對環(huán)境有害的物質(zhì)。

-“清潔生產(chǎn)”是指在生產(chǎn)過程中盡量減少污染物的產(chǎn)生和排放。

-“化學污染”可能來源于工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)活動、日常生活中的化學品使用等。

-“防治化學污染”包括源頭控制、過程控制和末端治理等策略。

③邏輯關系：

-化學循環(huán)是化學物質(zhì)在自然界和人類社會中的基本循環(huán)過程，是綠色化學和清潔生產(chǎn)的基礎。

-綠色化學旨在設計化學產(chǎn)品和工藝，以減少或消除對環(huán)境的負面影響，是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

-清潔生產(chǎn)通過改進生產(chǎn)工藝，減少污染物的產(chǎn)生和排放，是化學循環(huán)和綠色化學的具體實踐。

-化學污染的類型、來源和危害是理解和解決環(huán)境問題的關鍵，需要采取相應的防治措施。

-防治化學污染的措施包括法律法規(guī)的制定、技術創(chuàng)新、公眾教育等多方面的努力，以實現(xiàn)化學的可持續(xù)發(fā)展。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施方法：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，在講解化學與可持續(xù)發(fā)展時，我會問：“你們認為化學在環(huán)境保護中扮演了怎樣的角色？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，同時也讓我了解他們對知識的掌握程度。

2.觀察學生參與度：

3.小組討論：

小組討論是評價學生合作能力和溝通技巧的好方法。我會讓學生分組討論與化學與可持續(xù)發(fā)展相關的案例，并要求他們在討論后進行總結(jié)匯報。通過聽取他們的匯報，我可以評價他們的分析問題和解決問題的能力。

4.實驗操作：

實驗操作是化學教學中非常重要的環(huán)節(jié)。我會通過觀察學生的實驗操作是否規(guī)范、是否能夠獨立完成實驗步驟來評價他們的實驗技能。同時，我會要求學生在實驗報告中詳細記錄實驗過程和結(jié)果，以此來評價他們的實驗報告撰寫能力。

5.課堂測試：

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對知識的掌握情況。我會設計一些與課本