2023三年級語文下冊 第八單元 28 棗核配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級語文下冊第八單元28棗核配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為三年級語文下冊第八單元第28課《棗核》的配套教學(xué)實(shí)錄，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《棗核》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)到的課文閱讀、生字認(rèn)讀、詞語積累等知識緊密相連。通過學(xué)習(xí)《棗核》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，提高閱讀理解能力，同時(shí)積累更多詞匯和表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《棗核》，學(xué)生將能夠提高對傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過閱讀和討論，學(xué)生將提升思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度分析問題，并在語言表達(dá)上更加準(zhǔn)確、生動。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《棗核》的主題和情感表達(dá)。

2.掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的文化內(nèi)涵和作者的情感。

2.學(xué)會運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行仿寫。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

2.利用課堂游戲和小組合作，幫助學(xué)生記憶生字詞，并通過實(shí)際運(yùn)用鞏固。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)作，從而突破寫作難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感和心境，加深對課文的理解。

3.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組合作，讓學(xué)生通過合作討論，共同解決課文中的難點(diǎn)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試仿寫課文中的段落，提高語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《棗核》。你們知道棗核是什么嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師耐心地傾聽，并總結(jié)：“棗核是棗子的核，它雖然小，但有著豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就一起來探索這篇課文，看看它有哪些有趣的故事?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文《棗核》的文本，讓學(xué)生們自主閱讀，并要求他們找出課文中的生字詞，查字典或詢問同學(xué)。

2.學(xué)生們開始閱讀，老師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

三、細(xì)讀課文，探究主題

1.老師提問：“同學(xué)們，你們在閱讀課文的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方？請分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)他們關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落。

四、深入分析，理解情感

1.老師提出問題：“這篇課文主要講述了什么故事？作者想要表達(dá)什么樣的情感？”

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與。

五、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.老師將學(xué)生們分成若干小組，每組選出一個(gè)代表角色，進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，分別扮演棗農(nóng)、棗核、買家等角色，通過表演來體驗(yàn)角色的情感。

六、總結(jié)全文，提煉主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文主旨：“這篇課文通過講述棗農(nóng)與棗核的故事，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

七、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，除了這篇課文，你們還知道哪些關(guān)于棗核的故事或文化？”

2.學(xué)生們積極回答，老師鼓勵他們多了解傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師對今天的課程進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《棗核》這篇課文，希望大家能夠從中體會到家鄉(xiāng)的美麗和傳統(tǒng)文化的魅力。”

2.老師布置作業(yè)：閱讀課文《棗核》，思考以下問題：

a.課文中的棗農(nóng)和棗核分別代表了什么？

b.作者想要通過這篇課文告訴我們什么？

c.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化？

九、課后反思

1.老師在課后對今天的課程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文化背景資料：介紹棗樹在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及棗核在民間傳說和習(xí)俗中的象征意義。

2.相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀與棗樹、棗核相關(guān)的文學(xué)作品，如古代詩詞、民間故事等，以豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.地方特色文化：介紹棗樹種植地區(qū)的特色文化，如山東的棗文化、陜西的棗鄉(xiāng)文化等，讓學(xué)生了解地域文化的多樣性。

4.美術(shù)作品：收集與棗樹、棗核相關(guān)的美術(shù)作品，如剪紙、繪畫等，通過視覺藝術(shù)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與棗樹、棗核相關(guān)的文學(xué)作品，如《棗核》的作者其他作品，或者古代詩詞中描寫棗樹的篇章。

2.觀察實(shí)踐：組織學(xué)生參觀棗樹種植園，觀察棗樹的生長過程，了解棗核的采集和處理方法。

3.文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討棗樹在地方文化中的地位，以及棗核在民間傳說中的象征意義。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生以棗樹、棗核為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工制作，如制作棗核書簽、棗樹主題詩歌等。

5.交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、觀察日記、創(chuàng)作作品等。

6.家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，共同收集資料、制作手工藝品，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

7.社會實(shí)踐：聯(lián)系社區(qū)或文化機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生參與與棗樹、棗核相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如文化講座、傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)等。

8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算、科學(xué)中的植物生長研究等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-棗核的象征意義

-作者對家鄉(xiāng)的眷戀

-民間文化的傳承

②關(guān)鍵詞：

-棗核

-眷戀

-傳承

③重點(diǎn)句子：

-“棗核雖小，卻承載著家鄉(xiāng)的記憶?！?/p>

-“我望著那棗核，心中涌起一股暖流?！?/p>

-“這小小的棗核，寄托著我對家鄉(xiāng)的無盡思念?！?/p>

④板書布局：

-標(biāo)題：《棗核》

-左側(cè)：棗核的象征意義（如：家鄉(xiāng)、記憶、情感）

-右側(cè)：作者的情感表達(dá)（如：眷戀、思念、傳承）

-底部：民間文化的傳承與發(fā)揚(yáng)教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-朗讀課文時(shí)，聲音洪亮，語調(diào)自然，情感表達(dá)到位。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)，生動演繹，展現(xiàn)出良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生們能夠圍繞課文主題展開深入討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

-各小組展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容包括課文中的生字詞、重點(diǎn)句子理解以及作者情感把握等方面。

-學(xué)生們在隨堂測試中普遍表現(xiàn)良好，對課文內(nèi)容掌握扎實(shí)。

-個(gè)別學(xué)生在生字詞認(rèn)讀和重點(diǎn)句子理解方面存在不足，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠客觀評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同學(xué)改進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評價(jià)和反饋。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持；對表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們找出問題所在，并提供改進(jìn)建議。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，提高語文素養(yǎng)。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們在閱讀課文的過程中，既能理解課文內(nèi)容，又能通過討論來加深對課文主題的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

不過，在教學(xué)方法上，我也有點(diǎn)小遺憾。比如，我在講解課文中的文化內(nèi)涵時(shí)，可能有些過于理論化，學(xué)生們聽起來可能覺得有點(diǎn)兒枯燥。以后，我得嘗試用更加生動、貼近生活的方式來講解，讓文化知識變得更加接地氣。

然后，咱們說說教學(xué)策略。我設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動，想讓學(xué)生們更直觀地感受課文中的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種形式，他們在表演的時(shí)候顯得有些拘謹(jǐn)。這說明，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候，還得考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

管理方面，我覺得自己做得還不錯。課堂紀(jì)律總體良好，學(xué)生們能夠按照要求參與課堂活動。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這讓我意識到，以后在課堂上，我得更加關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，對棗核這一文化符號有了更深的認(rèn)識，情感上也更加關(guān)注家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化。這些進(jìn)步讓我感到很欣慰。

但是，當(dāng)然也有不足之處。比如，有些學(xué)生在寫作練習(xí)中，對課文中的表達(dá)方式掌握得還不夠熟練，這需要我