2025年初中教師招聘面試人教版九年級化學(xué)下冊8.1《金屬材料》說課稿

人教版初中化學(xué)《第八單元課題1金屬材料》說課稿一、教材分析:1、教材的地位和作用:本節(jié)課分量大部分復(fù)習(xí)（一）化學(xué)九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點介紹了合金。（二）金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標教材(人教版)第八單元課題2的內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本單元內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，使同學(xué)們不僅對前面的非金屬的性質(zhì)有所了解，也對金屬的性質(zhì)有所了解，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。在本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質(zhì)，在此處又學(xué)習(xí)金屬材料，使整個初中的化學(xué)教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元素的知識，這樣，使整個初中化學(xué)的知識體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)的全面性。2、教學(xué)目標根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力的實際和課程標準及單元的要求，我確立了本課的教學(xué)目標、重難點。[知識與技能](1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關(guān)系。（4）掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動性順序的應(yīng)用。[過程與方法](1)引導(dǎo)學(xué)生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。(2)通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。[情感態(tài)度與價值觀]通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。3、教學(xué)重點(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。重點的突出:為了突出本節(jié)課的重點我采用科學(xué)探究和分析歸納的教學(xué)方法。4、難點(1)培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。[來源:ZXXK](2)提高學(xué)生綜合分析問題的能力。難點的突破:為了突破本節(jié)課的難點，我準備采用學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)相互交流，分析歸納的方式來學(xué)習(xí)。（3）設(shè)計實驗探究金屬的化學(xué)活動性二、教法、學(xué)法的選擇1、教學(xué)方法:根據(jù)化學(xué)課程標準“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是:采用實驗探究法，按照提出問題-實驗探究-觀察分析-得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)。2、學(xué)習(xí)方法這時學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，知道和見過部分金屬，但對金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)和用途認識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我準備讓學(xué)生采用調(diào)查考察，實驗探究，收集資料，整理歸納，小組討論及交流分享等學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)引入:我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)金屬。接著利用多媒體介紹“銅是人類歷史上最早使用的金屬，而我國是最早使用銅器的國家之一”，我國古代勞動人民早在商代就會制造青銅器，春秋時期就會冶鐵和戰(zhàn)國時期就會煉鋼。由圖片介紹馬踏飛燕的來歷:1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國旅標志。2002年“馬踏飛燕”仿制品作為國禮送給美國總統(tǒng)布什。對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。然后讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如:銅錢、硬幣、紀念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)”的新課標教學(xué)理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，進一步突出化學(xué)與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學(xué)生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。(二)實驗探究首先教師創(chuàng)設(shè)問題情景:我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢?這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎?在激發(fā)學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己通過合作實驗來探究金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。[探究實驗]請學(xué)生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。(教師可以預(yù)先設(shè)計一些試驗步驟)學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤;用力試試它們是否容易被彎曲、折斷;分別用小刀割一下;分別用鐵錘用力錘一下;用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱;用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。學(xué)生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。目的是培養(yǎng)學(xué)生表達能力、分析能力，并通過評價，拓展學(xué)生的思維空間。(三)歸納總結(jié)科學(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，如:大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。多媒體展示物理性質(zhì)圖后，教師指出:金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)外，還具有各自的特性。如:鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體??金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什錫等)的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。接著讓學(xué)生根據(jù)表8-1中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論:物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。設(shè)計意圖:讓學(xué)生積極參與，學(xué)會與人交流討論，發(fā)表自己的觀點，使學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機結(jié)合的科學(xué)方法。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)](四)自主學(xué)習(xí)再探究教師提出問題:1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬?2、什么是合金?常見的合金有哪些?3、合金與純金屬有什么不同呢?學(xué)生閱讀課文第4~5頁相互討論。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色;將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。總結(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。目的是讓學(xué)生通過實驗，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識用于建設(shè)祖國、報效祖國的責(zé)任感(五)練習(xí)應(yīng)用為了增強學(xué)生用化學(xué)知識服務(wù)生活的意識，體現(xiàn)“從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念，接著我設(shè)計了兩個練習(xí)題。1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下:這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設(shè)想這種金屬的可能用途。讓學(xué)生經(jīng)過思考，運用已學(xué)化學(xué)知識進行大膽設(shè)想，盡可能多地說出該金屬的用途，并及時給予鼓勵。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識合理利用化學(xué)資源的能力。2、某課外活動小組去一家廢舊金屬回收公司辨別生鐵和廢鋼，他們利用所學(xué)的有關(guān)生鐵和鋼的性能和用途等知識進行辨別，收獲很大。試問:該課外小組可能利用那些比較簡便的方法辨別生鐵和廢鋼的?目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決實際生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，增強他們解決實際問題的能力。(六)小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們通過共同的合作與學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識?你對金屬有什么全新的認識?你還有哪些疑問嗎?在本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?在今后的學(xué)習(xí)中怎么辦?讓學(xué)生進行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。(七)布置作業(yè)習(xí)題目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)重點知識:物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。附:【板書設(shè)計】一、化學(xué)方程式考察（8個方程式）二、考點復(fù)習(xí)1、金屬材料：（1）概念（2）金屬的物理性質(zhì)（3）合金[來源:]2、金屬的化學(xué)性質(zhì)（3點）（1）金屬與氧氣的反應(yīng)[來源:]（2）金屬與酸的反應(yīng)（以硫酸為例）（3）金屬與鹽溶液反應(yīng)（部分酸堿鹽溶解性表）[來源:ZXXK]3、金屬活動性順序表（1）常見金屬的活動性順序（2）應(yīng)用4、鐵的冶煉（1）鐵的存在（2）鐵的冶煉5、金屬資源的防護三、小結(jié)四、作業(yè)：資料當(dāng)堂檢測和三年中考習(xí)題（P-46-52）五、教學(xué)反思追求高效課堂教學(xué)是每個教師專業(yè)化成長的主旋律，我在設(shè)計這節(jié)課時，注重了以下點：1、精心設(shè)計三維教學(xué)目標，選擇恰當(dāng)教學(xué)模式與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法，解決教學(xué)重難點。

根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，精心設(shè)計三維教學(xué)目標，選擇復(fù)習(xí)課恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（總（知識導(dǎo)學(xué)圖呈現(xiàn)）----分（各個知識點復(fù)習(xí)與訓(xùn)練）-----總（知識梳理）），教學(xué)策略運用實驗法、討論法、辯證法、對比法、歸納法、講練結(jié)合法等綜合運用，針對每個知識點教師給予學(xué)法指導(dǎo)，很好地解決復(fù)習(xí)課中的重點與難點，順利地落實教學(xué)目標，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際。

中考中注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活始終是教學(xué)中的熱點，所以在平時的教學(xué)中更應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。因此該節(jié)復(fù)習(xí)課，我注重呈現(xiàn)每一個知識點的考試題型與生活緊密聯(lián)系的試題，讓學(xué)生在分析問題與解決問題中提高解題能力，讓學(xué)生真正掌握其中的原理并能運用自如。

3、重視實驗題型的訓(xùn)練，促進學(xué)生理解與鞏固化學(xué)概念。

基于化學(xué)是一門實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分。因此，在復(fù)習(xí)課中重點引導(dǎo)學(xué)生進行實驗題型的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣，從而獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念。該節(jié)課中我有意加強該方面的訓(xùn)練，可以更好地地引導(dǎo)學(xué)生理解與鞏固化學(xué)基本概念。

4、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕單一的試卷講解。

教師要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕單一的試卷講解。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，教師要把單元復(fù)習(xí)與模塊復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)要做到專題化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)解題方法，讓學(xué)生會會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間，使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

5、精選例題與習(xí)題并科學(xué)講評，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

選編優(yōu)質(zhì)的例題與習(xí)題，可以讓學(xué)生有效地進行復(fù)習(xí)與鞏固練習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解