課題申報(bào)書(shū)：具有江西特色的研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。具有江西特色的研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值?1、研究現(xiàn)狀?近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入推廣和教育理念的不斷革新，研學(xué)旅行作為一種新興的教育方式，在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的關(guān)注與實(shí)踐。在國(guó)內(nèi)，多個(gè)省份已積極探索研學(xué)旅行課程，將其納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，旨在通過(guò)實(shí)地考察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。然而，針對(duì)具有地域特色，特別是結(jié)合江西豐富歷史文化與自然資源的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)尚顯不足。江西作為擁有深厚文化底蘊(yùn)和眾多自然景觀的省份，其紅色文化、陶瓷藝術(shù)、古村落保護(hù)等獨(dú)具特色，為研學(xué)旅行提供了豐富的資源，但如何有效整合這些資源，開(kāi)發(fā)出既符合教育規(guī)律又具江西特色的研學(xué)旅行課程，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。?2、選題意義?本課題的選題意義在于，通過(guò)深入挖掘江西地域文化資源，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列具有江西特色的研學(xué)旅行課程，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其綜合素質(zhì)，還能夠促進(jìn)江西文化旅游與教育融合發(fā)展，推動(dòng)地方文化傳承與創(chuàng)新。同時(shí)，本課題的研究有助于探索研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的普遍規(guī)律與特殊路徑，為全國(guó)其他地區(qū)開(kāi)展類似項(xiàng)目提供借鑒和參考。?3、研究?jī)r(jià)值?本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面。理論上，可以豐富研學(xué)旅行的理論體系，特別是關(guān)于地域文化與教育融合的理論探討；實(shí)踐上，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，能夠直接提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育、文化、旅游的多贏局面。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容?1、研究目標(biāo)?本研究旨在開(kāi)發(fā)出一套具有江西特色的研學(xué)旅行課程體系，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略及評(píng)價(jià)體系，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證其有效性與可行性，為江西乃至全國(guó)其他地區(qū)提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?2、研究對(duì)象?研究對(duì)象主要包括江西省內(nèi)小學(xué)至高中階段的學(xué)生，以及參與研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師、導(dǎo)游等相關(guān)人員。同時(shí)，也將對(duì)江西的文化旅游資源進(jìn)行深入分析，作為課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。?3、研究?jī)?nèi)容?江西文化旅游資源梳理與分類，確定研學(xué)旅行的核心主題與地點(diǎn)。研學(xué)旅行課程目標(biāo)設(shè)定，包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)等。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，圍繞江西特色，開(kāi)發(fā)紅色文化、陶瓷藝術(shù)、自然生態(tài)、古村落保護(hù)等多個(gè)模塊的課程。實(shí)施策略與安全保障措施研究，確保研學(xué)旅行活動(dòng)的順利進(jìn)行。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處?1、研究思路?本課題遵循“資源調(diào)研-課程設(shè)計(jì)-實(shí)踐驗(yàn)證-反饋優(yōu)化”的研究思路。首先，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)分析，全面了解江西文化旅游資源；其次，基于教育理念和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程；接著，選擇試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，收集數(shù)據(jù)；最后，根據(jù)實(shí)踐反饋，對(duì)課程進(jìn)行迭代優(yōu)化。?2、研究方法?文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)研法：對(duì)江西各地文化旅游資源進(jìn)行實(shí)地考察，收集第一手資料。案例分析法：分析國(guó)內(nèi)外成功研學(xué)旅行案例，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。行動(dòng)研究法：在課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中，不斷觀察、反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。?3、創(chuàng)新之處?地域特色鮮明：緊密結(jié)合江西獨(dú)特的文化旅游資源，開(kāi)發(fā)出具有鮮明地域特色的研學(xué)旅行課程。跨學(xué)科整合：打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)歷史、地理、藝術(shù)等多學(xué)科的有機(jī)融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的深度融合。評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新：構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更重視過(guò)程評(píng)價(jià)和能力發(fā)展評(píng)價(jià)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟?1、研究基礎(chǔ)?本課題依托高校教育研究資源，擁有專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，與江西省內(nèi)多家文化旅游機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。?2、保障條件?資金支持：爭(zhēng)取教育主管部門(mén)及合作機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究順利進(jìn)行。人員保障：組建由教育學(xué)專家、課程設(shè)計(jì)專家、一線教師及文化旅游專家組成的研究團(tuán)隊(duì)。政策支持：積極爭(zhēng)取相關(guān)政策支持，確保研學(xué)旅行課程能夠在學(xué)校得到正式實(shí)施。?3、研究步驟??第一階段（準(zhǔn)備階段，1-3個(gè)月）?：完成文獻(xiàn)綜述，確定研究框架；進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集資源信息；組建研究團(tuán)隊(duì)，明確分工。?第二階段（課程設(shè)計(jì)階段，4-6個(gè)月）?：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程大綱；開(kāi)發(fā)具體課程內(nèi)容，包括教學(xué)材料、活動(dòng)方案等。?第三階段（實(shí)踐驗(yàn)證階段，7-12個(gè)月）?：選擇試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)施研學(xué)旅行課程；收集學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)及合作機(jī)構(gòu)意見(jiàn)。?第四階段（反饋優(yōu)化階段，13-15個(gè)月）?：分析實(shí)踐數(shù)據(jù)，對(duì)課程進(jìn)行修訂完善；撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果；舉辦成果展示會(huì)，推廣研究成果。最終成果包括：具有江西特色的研學(xué)旅行課程體系、實(shí)踐案例集、研究報(bào)告及政策建議等，旨在為江西乃至全國(guó)的研學(xué)旅行教育提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課