九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit2Reading

浙江樂清市樂成二中吳穎珍

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是其次單元的最終一課，閱讀課，是本單元話題過去的某種

狀態(tài)的延長(zhǎng)和連續(xù)。文章講得主要內(nèi)容是一個(gè)老是惹麻煩的男孩

在明白了母親對(duì)他的愛之后變成一個(gè)好孩子的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

⑴把握一些主要的詞匯和句型usedtobelike等。

⑵引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握閱讀技巧，如掃讀、細(xì)讀、概括

文章大意，利用上下文信息猜詞等。

⑶通過閱讀課文，并設(shè)計(jì)各種活動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀

寫各種活動(dòng)的力量。

⑷激發(fā)同學(xué)感恩父母，喜愛父母，關(guān)注身邊的人的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

⑴訓(xùn)練同學(xué)利用上下文信息填寫詞匯和句子的力量。

⑵培育同學(xué)的閱讀策略和寫作力量。

⑶利用本課所學(xué)學(xué)問表達(dá)個(gè)人看法，對(duì)課文進(jìn)行深層理解.

四、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)紐南(DavidNunan)所提出的任務(wù)型及合作式教學(xué)原則，使

同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中獵取信息，處理信息和運(yùn)用信息，激發(fā)同學(xué)用

所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信念，促進(jìn)合作精神和文化意識(shí)的

進(jìn)展.

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.總體思路：

本節(jié)課是在多媒體的課堂教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的大容量、快節(jié)奏的課

堂教學(xué).筆者先讓同學(xué)簡(jiǎn)短描述父母以前和現(xiàn)在的職業(yè)，外貌，性

格，愛好再觀賞英文歌曲thankyou,dad.導(dǎo)入，醞釀了一種感

謝父母的氛圍，接著引導(dǎo)他們暢訴父母對(duì)自己的關(guān)心的故事，然

后讓同學(xué)閱讀短文，感受母友愛的宏大。在閱讀過程中，通過讓

同學(xué)看標(biāo)題，猜測(cè)課文內(nèi)容、概括文章段落大意、依據(jù)上下文填

所缺的句子，推斷正誤等各種方式提高閱讀技能。最終，筆者供

應(yīng)關(guān)鍵詞讓同學(xué)復(fù)述課文，使其能嫻熟得把握所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、

短語(yǔ)和句子。閱讀后，筆者拋出這樣的問題讓同學(xué)爭(zhēng)論：我們?cè)?/p>

用什么方式報(bào)答父母？培育同學(xué)反哺意識(shí)。最終通過寫作，提高

同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

SteplPre-reading

1.Getthestudentstodescribetheirparents

T：Parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.

Canyougiveabriefdescriptionofthem?Youcandescribe

whattheyusedtobelikeandwhattheyarelikenow.

(studentsmaydescribetheirage,appearance,personality,

hobbiestheyusedtobeandnow.)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過談?wù)摳改敢郧昂同F(xiàn)在的外貌，共性，愛好職業(yè)等既復(fù)習(xí)了本

單元的語(yǔ)言功能項(xiàng)目，連續(xù)了本單元的話題，又能勝利地引進(jìn)本

課要談?wù)摵烷喿x的內(nèi)容：父母的愛。

2.Playthesong“thankyou,dad“forthestudentsand

enjoyitwiththem.

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Thanksforlovingme

HugsandKisses,hugsandkisses

Comestoyoufromme

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Youaresuchafriend

OnthisdayI'dliketosay

OnyouIcandepend.

T：Itisgreatyouknowmuchaboutyourparents.Doyouknow

whenisFather'sdayandmother'sday?

S：Mother'sdayisthesecondSundayofMayandFather's

DayisthethirdSundayofJune.

T：Great.Thesetwoholidaysaretakenforustothankour

parents.Nowlet'senjoyasongforFather'sDay.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

播放Thankyou,dad歌曲，既可以吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的愛好，又可以引起同學(xué)的深思，營(yíng)造一種對(duì)父母無(wú)限感

謝的氛圍。

3.pairwork

(1)T：Don'tyouthinkit'sabeautifulsong?Ithinkso.It

remindsmethinkofmyownfather.Hehasdonesomuchfor

me.IusedtobeashypersonwhenIwasamiddleschool

student.Ididn'tusetodaretospeakinfrontofclass

orfacingacrowedofpeople.Myfatherencouragedmeto

believeinmyself.AndnowI'moutgoing.I'mgratefulto

myfather,heissopatientandhelpful.I'msureyour

parentsarethesame.Wouldyouliketosharethestories

youparentshelpyousolveproblemswithyourpartnerand

thenmakenotesonthecontext?

(2)asksomevolunteerstotellclasshisownorpartner's

stories.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

a.通過溝通父母在孩子成長(zhǎng)過程中對(duì)孩子的關(guān)心的故事，使同

學(xué)體會(huì)到父母對(duì)自己的恩情，對(duì)自己的愛；

b.使同學(xué)再一次制造性地敏捷運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言USEDTO,談?wù)撨^

去的經(jīng)受，連續(xù)和深化本單元的話題，提高口語(yǔ)力量，并為下一

任務(wù)閱讀做好預(yù)備。

Step2Whilereading

1.Introducethetitleofthepassage-Heusedtocausea

lotoftrouble

T：Yourstoriesreallymovedme,Todaywe'llreada

connectedstory,

“Heusedtocausedtocausealotoftroublen,according

tothetitle,whatmightbetalkedaboutinthispassage?

Wouldyoumighttomakealist?Pleasepayattentiontothe

wordusedto.

Thestudentsmaygivesuchanswers：

Whattroublesheusedtocause

Thereasonheusedtocausesomuchtrouble

Whatmadehimchange

Heisnowagoodperson.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過讓同學(xué)在不預(yù)習(xí)課文的狀況下依據(jù)文章標(biāo)題猜想文章內(nèi)容

旨在培育其猜測(cè)文章大意的力量，并通過下一階段的閱讀來(lái)檢驗(yàn)

同學(xué)對(duì)標(biāo)題的猜測(cè)是否正確。在教學(xué)中，老師提示同學(xué)留意USED

TO這個(gè)詞語(yǔ)。

2.Fastreading

(l)Whatisthepassagemainlyabout?

(2)Comparewhatthestudentspredictedwiththecontent

givenbytheauthor

(3)stickoutthekeysentencesandgivethemainideaofeach

paragraphingroupandthenreporttoclass.

Para.1Afterfather'sdeath,Martin'slifebecame

difficult.

Para.2ThetroublesMartinusedtocause.

Para.3Aconversationwithhismotheronthephonechanged

hislife.

Para.4WhatisMartinnowlike.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

概括全文大意和各段落大意旨在關(guān)心同學(xué)整體把握課文的脈絡(luò),

提高分析綜合力量和概括力量。

2.Detailedreading

(1)FinishSection3,3aPutthemissingsentencesbackin

thecorrectplaceinthereading.

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

培育同學(xué)利用上下文的信息猜詞和學(xué)習(xí)新詞匯的力量。

(2)FinishSection3.3b

Readthestatementsbelow.Circle"True”.False”.Or

“Don'tknow”

Accordingtothereading.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是讓同學(xué)帶著問題細(xì)讀文章，加深對(duì)文章的理

解，并提高閱讀力量.

(3)letthestudentsdesignquestionsaccordingtothetext

andthenaskanswerinpairs

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

提高同學(xué)獵取文章細(xì)節(jié)的力量.

4.Explainsomedifficultphrasesandsentencesinthetext

andhelpsolvetheproblemsstudentsraise

5.Retellthetextingrouponebyoneaccordingtothekey

wordsbelowthenchooseonetoreporttoclass

Retellthetext

1…problemchild…arecentconversation…notusedto…

afterhisfather?sdeath…difficult…notafford…todo

this,?,

2.lookafter??,causeproblems??,notinterestedinget

intotroubles…

…patient…makeadecision…h(huán)ate…leave…waste…

3…necessary…cal1…change…need…h(huán)elp…understand…no

longer***

watchtakepridein…decideto??,realizebeafraid

of…paymoreattentionto…

4…h(huán)aschanged…workhard…atopstudent…h(huán)ow…mother'

slove…important…

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

供應(yīng)關(guān)鍵詞，讓同學(xué)在小組里輪番復(fù)述課文，讓朗讀有了目的，使

同學(xué)堅(jiān)固地把握課文里的詞匯短語(yǔ)和句

6.Discussinclass：WhydidtheauthorwritethePassage?

SI：Theauthorwantstotellus：Mother'sloveisgreat.

S2：Hewantstotellus：Communicationbetweenchildrenand

parentscanhelpthemunderstandeachotherbetter.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

猜想寫作意圖，使同學(xué)明白寫作目的及閱讀目的，領(lǐng)悟文章精髓

Step2Postreading

3.Disscussingroup：Whatarenicewaysforyoutoexpress

yourfeelingsandlovetoyourparents?

(1)T：Don'tyouthinkparents'loveismagical?Itmakes

Martin,atroublesomeboychangeintoatopstudent.We

can'timaginewhatwouldhappentoMartinwithouthis

mother'sloveandhelp.Wecansayparentsarethemost

unselfishpersons.Theyaresomeonewholistenssuggests

anddefends.Theyarethegivers,butnotexpectyourrepay.

Theyarethepersonsdeservingyourmostrespectandlove.

Weshoulddosomethingforthem,too.wecan'tonlyreceive

butnotgive..InChina,thereisanoldsaying”樹欲靜

而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。Wecan'twaituntilit'stoolate.

Weshoulddosomethingtomakethemhappyandletthemknow

welovethem.Doyouthinkwhatarenicewaysforusto

expressourfeelingstoourparents?Pleaseshareyour

ideasingroupandthenreporttoclass.

(2)Choosearepresentativeofagrouptoreportandask

othergroupstosupplement.Thestudentmaygivesuch

answers.

a.tosharehomeworkwithparents

b.tosendparentssmallgiftsonparent'sday