三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元有趣的動(dòng)物1尋訪螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

PAGEPAGE1尋訪螞蟻教材分析《尋訪螞蟻》的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好——?jiǎng)邮种谱鳌⑻岢鰡栴}—一引導(dǎo)視察、合作溝通——引發(fā)聯(lián)想、歸納總結(jié)——檢驗(yàn)推想、演繹引申。本課教材由活動(dòng)“跟蹤螞蟻”引入，后面支配了幾個(gè)連續(xù)的探究活動(dòng)：做“螞蟻”、真正的螞蟻什么樣、螞蟻的“兄弟姐妹”和各種各樣的昆蟲。學(xué)情分析兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心,當(dāng)他們發(fā)覺簇新的東西的時(shí)候就會(huì)有一種劇烈的探究欲,三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程，在這一時(shí)期是培育其學(xué)習(xí)科學(xué)愛好,體驗(yàn)科學(xué)過程,發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)月的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步駕馭了視察物體的方法。雖然螞蟻是他們身邊熟識(shí)的小動(dòng)物，但是學(xué)生還沒有有意識(shí)地、有目的地去探討過它們。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使養(yǎng)成學(xué)生有意識(shí)地、有目的地去視察生活的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)生視察、探討、溝通、歸納，相識(shí)了解螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。2.對(duì)螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并能結(jié)合自己探究的問題與同伴合作完成探究過程。3.樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題；能仔細(xì)細(xì)致地視察，主動(dòng)與同伴溝通自己的視察所得和想法；進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)看法和對(duì)動(dòng)物探討的愛好，感受生命的豐富多彩。教學(xué)重難點(diǎn)相識(shí)螞蟻的形態(tài)和行為特征。評(píng)價(jià)任務(wù)1.相識(shí)螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。2.能夠區(qū)分昆蟲和非昆蟲。教學(xué)打算課前進(jìn)行“請(qǐng)”螞蟻來做客的活動(dòng)。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.師生談話，暢談捉螞蟻的過程。同學(xué)們，你們把“小客人”螞蟻請(qǐng)來了嗎？能講一講你是在哪里找到螞蟻的嗎？在找螞蟻的過程中有哪些好玩的事兒發(fā)生？學(xué)生介紹螞蟻的生活環(huán)境以及捉螞蟻時(shí)的趣事。2.課件出示：螞蟻錄相，增加學(xué)生對(duì)螞蟻的新奇心。3.學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課題你還想了解哪些關(guān)于螞蟻的學(xué)問呢？是不是突然間覺得對(duì)自己熟識(shí)的螞蟻感到生疏了呢？沒關(guān)系，我們今日就一起來——尋訪螞蟻（板書課題）。二、共同探討，如何視察1.把螞蟻放在什么地方視察好一些？①把螞蟻放在什么地方視察,既能看清晰,又不會(huì)到處亂爬？②用什么方法可以看得更清晰？學(xué)生探討溝通。2.師介紹方法。在盆子里或杯子里倒一點(diǎn)水,水中心放一個(gè)小瓶蓋或小木塊,讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上,不能到處亂爬了。三、自主視察，相識(shí)螞蟻1.自主視察，相識(shí)什么是真正的螞蟻。分發(fā)放大鏡視察螞蟻。介紹并比較放大鏡的作用。提示學(xué)生在進(jìn)行視察時(shí)要多借助工具。并要留意限制視察時(shí)的呼吸,別吹走了螞蟻。2.學(xué)生分組視察螞蟻的形態(tài)。學(xué)生匯報(bào)溝通，師生小結(jié)并板書：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對(duì)觸角，胸部長著三對(duì)足。3.猜一猜：螞蟻吃什么？學(xué)生揣測，做試驗(yàn)驗(yàn)證揣測。師生溝通。4.相識(shí)螞蟻其它的行為特征。課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。四、動(dòng)手操作，制作螞蟻學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做一只螞蟻或用彩筆畫一只螞蟻。（課件出示螞蟻圖片）師生評(píng)比，訂正學(xué)生做的或畫的不對(duì)的地方，鞏固所學(xué)的學(xué)問，深化對(duì)螞蟻的相識(shí)。五、課堂自評(píng)，學(xué)問拓展1.把還沒解決的其它問題存入問題銀行。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課好玩嗎？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲？3.課外延長：螞蟻有一個(gè)浩大的“家族”——昆蟲?？偨Y(jié)：老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲”這一概念。在這個(gè)昆蟲家族里面，螞蟻還有很多“兄弟姐妹”，想相識(shí)它們嗎？（課件播放）六、送螞蟻回家在視察探討小動(dòng)物的活動(dòng)中,請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家,這些螞蟻原來住在什么地方,我們就把它們送回什么地方，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過程中,我們還可能會(huì)有新的視察發(fā)覺呢！板書設(shè)計(jì)尋訪螞蟻頭頭上長著一對(duì)觸角身體結(jié)構(gòu)胸有三對(duì)足，有的還長有翅膀腹教學(xué)反思《尋訪螞蟻》是大象版小學(xué)科學(xué)好玩的動(dòng)物單元的第一課，本課旨在通過對(duì)螞蟻這種大自然存在較多，且學(xué)生簡單找尋的小動(dòng)物的視察探討。使學(xué)生知道螞蟻身體的特點(diǎn)和生活習(xí)性，訓(xùn)練他們能夠獨(dú)立發(fā)覺問題和提出問題，同時(shí)在視察中不斷改進(jìn)視察方法，解決問題。學(xué)生在相互研討、爭辯的過程中進(jìn)行溝通，共享其探討成果，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問。學(xué)生在學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，也學(xué)到了開展科學(xué)探討的方法，提高了科學(xué)探討的實(shí)力，培育了酷愛科學(xué)的情感。課堂上主要有這樣兩個(gè)問題：首先，螞蟻個(gè)體比較小，活動(dòng)實(shí)力比較強(qiáng)，學(xué)生很難限制住，常常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的狀況。其次，要求學(xué)生畫出自己視察到的螞蟻時(shí)，很多同學(xué)都照著書上畫，沒有遵循客觀、真實(shí)、科學(xué)的原則。必需在課堂中提示學(xué)生。經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)覺一個(gè)比較沖突的地方。有些班級(jí)，在探究視察小螞蟻的方法中，我給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地、自主地綻開探討和溝通，學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，探討特別熱情，從他們的匯報(bào)來看，他們的確設(shè)計(jì)出了許很多多視察螞蟻的方法。但是這樣的班級(jí)，往往課堂