2024秋新人教版道德與法治七年級(jí)上冊教學(xué)課件 2.4.2 讓家更美好

第二單元成長的時(shí)空第四課幸福和睦的家庭讓家更美好第二課時(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握建設(shè)美好的家庭的做法。2.了解中華民族傳統(tǒng)家庭美德的內(nèi)涵，在生活中繼承和發(fā)揚(yáng)。3.認(rèn)識(shí)到建設(shè)美好的家庭是家庭成員的共同責(zé)任，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，爸爸下班回家后，給爸爸捶背、揉肩；爸爸媽媽發(fā)生矛盾的時(shí)候，主動(dòng)調(diào)節(jié)；等等我對家人的關(guān)愛回憶并記錄你和家人彼此關(guān)愛的事情。媽媽細(xì)心照料我的飲食起居；爸爸下班回來輔導(dǎo)我完成作業(yè)；周末，爸爸媽媽帶我到公園、動(dòng)物園游玩；等等家人對我的關(guān)愛

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，對比以上記錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？家人間的愛蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中；愛是相互的，我們在接受父母的關(guān)愛的同時(shí)，也要關(guān)愛父母。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

建設(shè)美好的家庭，需要用心體味親情之愛。每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的隨和自然……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情。只要我們用心體悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家人間的愛蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，閱讀感悟領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?！追鄙?，兩次進(jìn)藏工作，勤政為民，將自己的生命獻(xiàn)給了西藏地區(qū)，獻(xiàn)給了黨的事業(yè)。他和女兒的書信往來，令人動(dòng)容。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1994年1月16日，孔繁森寫給小女兒一封信。自從收到你們給我的明信片后幾乎天天都要看兩遍，凡是看了明信片、賀年片后都感到，我雖在高原，但是最幸福的人。我雖在高原世界屋脊的屋脊上過著正常人難以想象的生活，但我看到有這么多的女兒在想著我，盼著我，我身上有使不完的勁，心中有說不出的愉快。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，孔繁森去世多年后，小女兒又給爸爸寫了一封信。歲歲清明，又到清明。我們姊妹三個(gè)都有了自己的小家，可惜您卻不能享受天倫之樂。爸爸，您還記得嗎？您收養(yǎng)的那個(gè)小女孩貢桑，她大學(xué)畢業(yè)后就回西藏了。您長眠的那片土地已發(fā)生了滄桑巨變，孩子們上學(xué)都是義務(wù)教育，老人們都有了社會(huì)保障，礦區(qū)條件也大有改善。爸爸，女兒想你，如果有來生，我們還是一家人。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享一天，突然降溫，媽媽讓小強(qiáng)穿上厚外套。他說：“謝謝媽媽，我覺得穿這些夠了，今天有體育課，穿厚外套不方便運(yùn)動(dòng)?！眿寢屨f：“穿多了可以脫，穿少凍感冒了怎么辦？”小強(qiáng)說：“我都這么大了，知道冷熱，您就放心吧！”媽媽拿著外套，若有所思地看著小強(qiáng)走出家門……

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，如果你和家人有類似的“碰撞”，你會(huì)怎么做？和家人遇到類似的“碰撞”時(shí)，我會(huì)換位思考，理解爸爸媽媽對我的關(guān)愛。同時(shí)，主動(dòng)與爸爸媽媽溝通，將自己的想法心平氣和地表述出來，和爸爸媽媽一起商量，化解矛盾。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

建設(shè)美好的家庭，需要相互關(guān)愛、彼此尊重。家庭成員之間相互關(guān)愛是家庭幸福美滿的重要條件。在接受關(guān)愛的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)回報(bào)愛。對父母長輩，我們要孝順敬重；對兄弟姐妹，我們要相攜相助。家庭成員要以彼此尊重為前提進(jìn)行溝通和交流。在生活中，家庭成員之間的矛盾有時(shí)難以避免。我們要學(xué)會(huì)換位思考，有事多商量，主動(dòng)化解矛盾，增進(jìn)情感。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，相關(guān)鏈接孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。《論語》中說：“孝弟也者，其為仁之本與！”《禮記》中說：“孝有三，大孝算親，其次弗辱，其下能養(yǎng)?！毙⒂H敬老也是每個(gè)中國公民的法定義務(wù)?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定，贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享家規(guī)是一個(gè)家庭的行為規(guī)范，一般是一個(gè)家族傳承下來的教育后代子孫的準(zhǔn)則。家訓(xùn)是對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。中華文化中有許多廣為流傳的家規(guī)、家訓(xùn)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，搜集中華傳統(tǒng)文化中廣為流傳的家規(guī)、家訓(xùn)。①不要空言無事事，不要近視無遠(yuǎn)謀。②應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤。③讀書須用意，一字值千金。④泯軀而濟(jì)國。分析這些家規(guī)、家訓(xùn)的內(nèi)容，說明它們體現(xiàn)了哪些中華民族傳統(tǒng)家庭美德？勤儉持家，樹立遠(yuǎn)大理想，樂于奉獻(xiàn)，著眼長遠(yuǎn)，勤于學(xué)習(xí)，熱愛祖國，等等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

建設(shè)美好的家庭，需要傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德。家庭是道德養(yǎng)成的起點(diǎn)。我們要培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大尊老愛幼、勤儉持家、知書達(dá)禮、遵紀(jì)守法等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，推動(dòng)形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚，讓美德在家庭中生根、在親情中升華。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

建設(shè)美好的家庭，是家庭成員的共同責(zé)任。在家庭生活中，我們都有自己的角色，家庭成員共同分擔(dān)、相互協(xié)作，有助于營造良好的家庭氛圍。我們要不斷提高自我管理能力，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，為家庭建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，啟思導(dǎo)行建設(shè)幸福和睦的家庭，需要每個(gè)家庭成員的共同努力。讓我們一起體會(huì)家的意味，用實(shí)際行動(dòng)表述愛、傳遞愛。閱讀朱德的《回憶我的母親》、朱自清的《背影》等體現(xiàn)親情的文章，與同學(xué)分享自己的感悟。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①《回憶我的母親》一文中的母親是一位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女，其行為體現(xiàn)了濃濃的親情。

②《背影》敘述了作者離開南京時(shí)，父親送他到火車站，照料他上車，并給他買橘子的情形。作者運(yùn)用平實(shí)的語言把父親對兒子的愛表述得深刻細(xì)膩、真摯感動(dòng)，從平凡的事件中呈現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)懷和愛護(hù)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，以“愛要這樣來表述”為主題，組織一次體驗(yàn)活動(dòng)。以小組為單位，選擇一種向家人表述愛的方式，討論具體做法，并付諸行動(dòng)。如說出“爸爸、媽媽，我愛你們！”大聲說出來如給家人一個(gè)擁抱勇敢傳遞出來如給家人寫一封信真誠書寫出來……______出來

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)讓家更美好要求用心體味親情之愛相互關(guān)愛、彼此尊重傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德家庭成員共同承擔(dān)責(zé)任建設(shè)美好的家庭

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)1.對漫畫《吃魚》寓意的理解，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.看來媽媽喜歡吃魚頭，爸爸喜歡吃魚尾B.我們接受關(guān)愛的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)回報(bào)愛C.父母對子女的愛是最偉大、最無私的愛D.父母對子女的愛蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中A吃魚

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.家是一生都讀不完的書，家庭生活中有溫暖的牽掛、真切的關(guān)懷和守候，也有甜蜜的碰撞和不愉快的沖突。面對不同的情況，要有恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。以下與家庭成員相處的情境中“我”的處理方式得當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.弟弟不小心把我珍愛的鋼筆弄壞了——大發(fā)雷霆，并向爸爸媽媽告狀B.降溫了，媽媽提醒我多穿衣服——拒絕并告訴她：我長大了，不要管我C.媽媽怕影響學(xué)習(xí)，禁止我玩游戲——適時(shí)與媽媽溝通，表述自己的想法D.爸爸做了我不喜歡吃的飯菜——避免傷爸爸的心，我默默回臥室看書C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)