2024秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第二章 聲的世界 第三節(jié) 超聲波與次聲波

第二章聲的世界第三節(jié)超聲波與次聲波學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣1.了解超聲波的特點(diǎn)，以及超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解次聲波的特點(diǎn)和危害性【重點(diǎn)】正常人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍、超聲波與次聲波的概念、超聲波在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用、次聲波的利用?！倦y點(diǎn)】區(qū)分在聲的利用中，是利用聲傳遞能量還是信息。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入300Hz--400Hz約8Hz為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶的聲音呢？振動(dòng)快，頻率高振動(dòng)慢，頻率低

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入

地震之前，蛇、鼠等都會(huì)出洞，許多動(dòng)物都表現(xiàn)為不耐煩的狀態(tài)，而我們?nèi)祟?lèi)卻毫無(wú)感覺(jué)，這又是什么原因呢？

【猜想】可能是地震前發(fā)出：我們?nèi)硕?tīng)不見(jiàn)的聲音。你有這樣的疑問(wèn)嗎？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究1.聲波的頻率范圍：在10-4Hz到1012Hz之間，人耳能聽(tīng)到頻率范圍在20Hz——20000Hz之間的聲音。2.超聲波：頻率高于20000Hz的聲波不能引起人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)器官的感覺(jué)。聲波3.次聲波：頻率低于20Hz的聲波不能引起人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)器官的感覺(jué)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究20Hz20000Hz正常人耳能聽(tīng)到的聲音的頻率范圍超聲波次聲波

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究超聲波的三個(gè)顯著特點(diǎn)：１．方向性好２．穿透能力強(qiáng)３．易于獲得較集中的聲能蝙蝠利用發(fā)出的超聲導(dǎo)航蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)知識(shí)點(diǎn)

超聲波及其應(yīng)用一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究倒車(chē)?yán)走_(dá)聲吶人們受到蝙蝠的啟示，發(fā)明了利用超聲波進(jìn)行回聲定位的聲吶和倒車(chē)?yán)走_(dá)。（仿生學(xué)）超聲波的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究醫(yī)生利用超聲波（B超）可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息探測(cè)金屬內(nèi)部缺陷超聲波的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究超聲的“破碎”能力使油和水混合超聲波的應(yīng)用超聲波加濕器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究提高發(fā)芽率，縮短發(fā)芽時(shí)間超聲清洗器超聲波的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究火山噴發(fā)地震海嘯臺(tái)風(fēng)核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射都伴有次聲波產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)

次聲波及其應(yīng)用二

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究次聲波的來(lái)源1.自然界中火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等2.一些機(jī)械工作時(shí)3.一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)(如蝴蝶振翅)特點(diǎn)：頻率低，具有極強(qiáng)的破壞力頻率低于20Hz的聲波稱(chēng)為次聲波，簡(jiǎn)稱(chēng)次聲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究次聲波的危害和應(yīng)用2.應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)的依據(jù)和監(jiān)測(cè)核爆炸的手段。

1.危害:①使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物被破壞。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中人的平衡器官的功能將遭到破壞，人會(huì)產(chǎn)生惡心、眩暈等癥狀，甚至?xí)斐蓛?nèi)臟出血破裂，危及生命。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，某些自然災(zāi)害發(fā)生前，一些動(dòng)物有與平常不一樣的表現(xiàn)，這是因?yàn)樗鼈兡芴崆案兄煌穆暡?，力圖逃離危險(xiǎn)。分類(lèi)發(fā)聲頻率范圍聽(tīng)覺(jué)頻率范圍人85——1100Hz20——20000Hz蝙蝠10000——120000Hz1000——120000Hz大象8——35Hz1——20000Hz狗452——1800Hz15——50000Hz海豚7000——120000Hz150——150000Hz人與某些動(dòng)物的發(fā)聲及聽(tīng)覺(jué)頻率范圍新知探究

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，超聲波和次聲波超聲波次聲波頻率高于20000Hz的聲波超聲波及其應(yīng)用頻率低于20Hz的聲波次聲波及其危害課堂總結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂訓(xùn)練1.蜜蜂1min振動(dòng)21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是

,當(dāng)它都從你耳邊飛過(guò)時(shí)，你____(“能”或“不能”)聽(tīng)到它發(fā)出的聲音。350Hz能2.下列說(shuō)法中正確的是：（）A.人耳不能聽(tīng)見(jiàn)超聲，所以超聲不是聲B.次聲就是聲音響度很小的聲音，所以人耳聽(tīng)不見(jiàn)次聲C.超聲的傳播速度等于光速，是3.0×108m/sD.我們通常所說(shuō)的聲音只是聲波中能被人耳聽(tīng)到的那一部分D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂訓(xùn)練3.別總以為植物“默默無(wú)語(yǔ)”，以色列特拉維夫大學(xué)研究人員于2023年3月30日在發(fā)布的研究報(bào)告中指出，植物也會(huì)發(fā)聲，甚至在缺水或承受其他壓力時(shí)發(fā)出更多聲音。用能擴(kuò)音的裝置錄音，研究人員能捕捉到頻率40千赫茲至80千赫茲的聲波。人無(wú)法直接聽(tīng)到的原因是植物發(fā)出聲波的（）A．振幅小、頻率高 B．振幅大、頻率低

C．音色好、頻率高 D．音色差、頻率低A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂訓(xùn)練4.超聲驅(qū)狗器是一款防止狗傷人的利器。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：對(duì)著狗一按開(kāi)關(guān)，狗好像聽(tīng)到巨大的噪聲而躲開(kāi)，而旁邊的人什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，是因?yàn)轵?qū)狗器發(fā)聲的（）A．響度小 B．音調(diào)小

C．頻率高 D．振幅小C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂訓(xùn)練5.關(guān)于超聲波和次聲波，下列說(shuō)法正確的是（）A．超聲波對(duì)人類(lèi)有害無(wú)利

B．超聲波和次聲波人耳都聽(tīng)不見(jiàn)

C．監(jiān)測(cè)超聲波，可以監(jiān)測(cè)火山爆發(fā)

D．用次聲波可以探測(cè)月亮和地球間的距離B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.超聲手術(shù)刀是通過(guò)從不同角度向病變組織發(fā)射多束超聲波，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確“燒死”病變細(xì)胞。手術(shù)過(guò)程中，與醫(yī)生、護(hù)士之間的說(shuō)話(huà)聲相比，超聲波具有的特點(diǎn)是（）A．振動(dòng)頻率高，方向性好，能量集中

B．振動(dòng)頻率高，方向性差，能量分散

C．振動(dòng)頻率低，方向性好，能量集中

D．振動(dòng)頻率低，方向性差，能量分散A課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Micorsof