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文檔簡介
第一框友誼的真諦第六課友誼之樹常青
助力教學僅限個人使用,這首詩表達了詩人對哪種情誼的珍視?關于友誼的詩詞,同學們還能說出哪些?《贈汪倫》唐
李白李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。詩詞是中國古人訴說情感追求的載體,品味古詩中傳遞的情感。這首詩表達了詩人對哪種情誼的珍視?關于友誼的詩詞,你還能說出哪些?
助力教學僅限個人使用,友誼的真諦,細心體悟
助力教學僅限個人使用,信任閱讀課本42頁“生活觀察”請你選擇交友中最重要的三個選項,分享你的選擇,并簡要談談選擇的原因信任支持幫助親密喜歡理解友善平等忠誠誠信陪伴志趣相投
助力教學僅限個人使用,分享感受請你分享自己在生活、學習、思想、心理上得到朋友和同學的關心幫助的經(jīng)歷,并說說你的感受。
助力教學僅限個人使用,你從中體悟到了哪些友誼的真諦?閱讀材料,感受友誼的重要性材料一:管仲和鮑叔牙之間的友誼是古代歷史上著名的典范。管仲貧窮時,鮑叔牙始終對他友善,并在他成功后為他工作。最終,管仲成為齊國的丞相,他始終不忘鮑叔牙的恩情,兩人的友誼被后人傳頌。材料二:俞伯牙是古代著名的音樂家,鐘子期是他的知音。兩人因一次音樂交流而結識,成為了永遠的朋友。伯牙的每一首曲子,鐘子期都能理解并分享他的情感,這種深度的理解與共鳴成為了古代友誼的象征。材料三:管寧和華歆是一對好朋友,但他們在某些價值觀上存在分歧。一次,他們一起看到金錢,華歆表現(xiàn)出欲望,但管寧堅決拒絕。為了表明他們的友情是建立在共同價值觀上的,管寧割斷了席子,以示與華歆的友情將不再延續(xù)。你從中體悟到了哪些友誼的真諦?
助力教學僅限個人使用,
朋友,見證了我們一起走過的成長歷程。友誼讓我們感受到生活的美好。
在共同的學習和生活中,我們從陌生到越來越了解和熟悉,逐漸建立了友誼。在與朋友的交往中,有歡笑也有淚水,有甜蜜也有苦澀。在友誼的長河里,我們積累著不同的體驗,分享著各自的感受,體悟著友誼的真諦。
助力教學僅限個人使用,友誼的小船,精心呵護
助力教學僅限個人使用,這首詩表達了詩人對哪種情誼的珍視?關于友誼的詩詞,同學們還能說出哪些?閱讀課本43頁“探究與分享”,進行小組討論◆我們在一起無話不談,他新買了文具都要與我分享?!羯险n老師提問,我回答不出來,他悄悄提醒我?!羲3!皳p”我,但是不允許別人說我不好?!粑易隽隋e事,他一邊批評我一邊幫我。談談你對上述情境的看法,并和同學探討什么是真正的友誼?
助力教學僅限個人使用,
友誼是一種親密的關系。在真正的友誼中,我們能夠得到朋友的理解和幫助、信任和忠誠、肯定和關心,享受更多的快樂和溫暖,獲得精神上的支持和滿足。
助力教學僅限個人使用,課堂辯論“君子之交淡如水”“多個朋友多條路”你贊同下列哪個觀點?結合具體的事例展開辯論。
助力教學僅限個人使用,輸入你的標題
友誼是一種心靈的相遇。人之相識,貴在相知;人之相知,貴在知心。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學業(yè)成績等,實現(xiàn)心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼,更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮,讓我們更深刻地體悟人生的美好。
助力教學僅限個人使用,友誼的特質,真心相待
助力教學僅限個人使用,你從中體悟到了哪些友誼的真諦?根據(jù)課本45頁“探究與分享”情景演繹開學不久,上美術謀的時候小鳴忘記帶顏料,我看他急得滿頭大汗,就讓他和我共用一盒顏料。雖然畫畫的時候共用一盒顏料有點兒不方便,但我還是很高興。后來,我倆成了要好的朋友。一天,我和小鳴在圖書館復習迎考,一道數(shù)學題難倒了我。小鳴是數(shù)學高手,我向他求教,他卻不耐煩地說:“明天就要考試了,哪有時間給你講?自己看參考書吧?!蔽毅鼗氐阶簧?,心里很不是滋味…(1)結合自己的經(jīng)歷,談談你如何看待“我”心里的滋味。(2)幫助朋友是否意味著自己會受到損失?
助力教學僅限個人使用,
友誼是平等的、雙向的。接受朋友的幫助,也主動幫助對方;感受朋友的關懷,也主動關懷對方。我們共同分享,也相互分擔,在相處中體驗積極的情感,在交流中共同成長。
助力教學僅限個人使用,你從中體悟到了哪些友誼的真諦?故事續(xù)寫小鳴不耐煩地說:“明天就要考試了,哪有時間給你講?自己看參考書吧?!蔽毅鼗氐阶簧?,心里很不是滋味…故事改編,請你為上面的情景演繹,續(xù)寫一段故事。
助力教學僅限個人使用,
朋友,見證了我們一起走過的成長歷程。人生路上,有些朋友陪我們一程,有些朋友伴我們一生。我們應當不辜負每一段情誼,讓友誼伴隨我們成長。
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助力教學僅限個人使用,謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領,而在于善于激勵喚醒和鼓舞。
助力教學僅限個人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話,走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數(shù)學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準?,F(xiàn)行義務教育課程標準,是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調,決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置,九年一體化設計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設置勞動課程。與時俱進,更新課程內(nèi)容,改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學業(yè)質量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務教育課程有效落實。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本
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