2024-2025學年高中英語 Unit 2 Fit for life Section Ⅴ Reading （Ⅱ） （Project）（教師用書）教學實錄 牛津譯林版選修7

2024-2025學年高中英語Unit2FitforlifeSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教學實錄牛津譯林版選修7授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：2024-2025學年高中英語Unit2FitforlifeSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教學實錄牛津譯林版選修7。

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞健康生活方式的主題展開，引導學生通過閱讀理解、小組討論和項目實踐等活動，深入探討健康飲食、鍛煉和心理健康等方面的知識。具體內(nèi)容包括：健康飲食原則、鍛煉的重要性、心理健康維護方法以及如何將健康理念融入日常生活。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生批判性思維，通過閱讀和分析，評估健康生活方式信息的真實性和有效性。

2.提升學生的合作與交流能力，通過小組討論和項目實踐，學會分享觀點和共同解決問題。

3.強化學生的跨文化理解能力，了解不同文化背景下健康生活方式的差異與共通之處。

4.增強學生的自我管理能力，鼓勵學生制定個人健康計劃，并付諸實踐。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握健康飲食的基本原則，包括營養(yǎng)均衡、適量攝入、選擇天然食品等。

②掌握有效的鍛煉方法和心理健康維護技巧，能夠?qū)⑦@些方法應用到實際生活中。

③發(fā)展學生的批判性閱讀技能，通過分析文章內(nèi)容，識別并評估健康信息的可信度。

2.教學難點，

①讓學生深入理解健康生活方式對個人和社會的重要性，并激發(fā)他們改變不良生活習慣的內(nèi)在動機。

②引導學生進行跨文化比較，理解不同文化對健康生活方式的不同看法和實施方式。

③在小組討論和項目實踐中，引導學生有效溝通、協(xié)調(diào)合作，解決實際問題時可能遇到的困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解健康生活方式的基本概念和原則，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞健康飲食、鍛煉和心理健康等主題進行小組討論，促進深度思考。

3.案例分析法：引入真實案例，讓學生分析并討論如何將健康理念應用于實際生活。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示健康生活方式的相關圖片和視頻，增強直觀感受。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如健康生活網(wǎng)站和應用程序，提供額外的學習材料。

3.實踐活動：組織學生進行健康飲食和鍛煉的實踐活動，如制作健康食譜、進行簡短運動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于健康飲食原則的資料，要求學生了解五大營養(yǎng)素的作用。

設計預習問題：圍繞健康生活方式的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為哪些飲食習慣對健康不利？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過在線測試或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康飲食原則等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于如何平衡膳食的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康生活方式相關的圖片或視頻，引出健康飲食的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解健康飲食的五大原則，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過講解不同食物的營養(yǎng)成分，讓學生了解如何搭配膳食。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康飲食習慣，并討論如何改善不健康的飲食習慣。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷食物的營養(yǎng)價值？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)健康生活方式的主題，布置作業(yè)，如設計一份個人健康飲食計劃。

提供拓展資源：提供與健康生活方式相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出飲食計劃中的不足之處。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成健康飲食計劃，反思自己的飲食習慣。

拓展學習：利用提供的資源，如觀看健康飲食的視頻，了解更多健康知識。

反思總結(jié)：對自己的健康飲食計劃進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-健康飲食的基本原則：了解五大營養(yǎng)素的作用，掌握合理膳食的搭配方法，能夠判斷食物的營養(yǎng)價值。

-鍛煉的重要性：認識到定期鍛煉對身體和心理健康的益處，了解不同類型的鍛煉方式及其適用人群。

-心理健康維護技巧：學會應對壓力、情緒調(diào)節(jié)和心理疏導的方法，提高心理健康水平。

-健康生活方式的實踐：了解如何將健康理念融入日常生活，形成良好的生活習慣。

2.能力提升方面

本節(jié)課的學習有助于學生提升以下能力：

-自我管理能力：學生能夠根據(jù)自身情況制定健康飲食計劃，并付諸實踐，提高自我管理能力。

-合作與交流能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會與他人合作，分享觀點，提高溝通能力。

-問題解決能力：在解決健康生活方式相關問題時，學生能夠運用所學知識，提出有效的解決方案。

-創(chuàng)新思維能力：在探索健康生活方式的過程中，學生能夠發(fā)揮想象力，嘗試新的鍛煉方法和飲食習慣。

3.情感態(tài)度價值觀方面

本節(jié)課的學習有助于學生形成以下情感態(tài)度價值觀：

-養(yǎng)成健康的生活方式：學生認識到健康的重要性，自覺養(yǎng)成健康的生活習慣，提高生活質(zhì)量。

-關注他人健康：學生學會關心他人的健康，樂于幫助他人改善生活習慣，形成良好的社會交往能力。

-積極進?。簩W生樹立正確的人生觀和價值觀，以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)，追求更高的生活品質(zhì)。

-自律意識：學生在實踐中不斷提高自律意識，克服不良生活習慣，形成良好的自我約束能力。

4.個性化發(fā)展方面

本節(jié)課的學習有助于學生的個性化發(fā)展：

-個性化飲食計劃：學生根據(jù)自身需求和喜好，制定個性化的健康飲食計劃，滿足個人營養(yǎng)需求。

-個性化鍛煉方案：學生根據(jù)自己的身體狀況和興趣，選擇適合自己的鍛煉方式，提高身體素質(zhì)。

-個性化心理健康維護：學生根據(jù)自身情況，選擇適合自己的心理健康維護方法，提高心理素質(zhì)。

-個性化健康生活方式：學生在實踐中不斷探索，形成適合自己的健康生活方式，提高生活品質(zhì)。

5.綜合素質(zhì)方面

本節(jié)課的學習有助于學生的綜合素質(zhì)提升：

-學習能力：學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，提高學習效率，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-思維能力：學生在分析問題和解決問題的過程中，提高邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-社會責任感：學生關心社會健康問題，積極參與公益活動，增強社會責任感。

-國際視野：學生在了解不同文化背景下健康生活方式的差異與共通之處，拓寬國際視野。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們學習了健康生活方式的相關知識，學生們參與得挺積極的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了視頻、圖片和實際案例來引入話題，這樣不僅讓學生們更容易理解，還能提高他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。

在課堂管理上，我注意到一些學生可能在討論時有些過于激動，導致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時也要保持課堂的秩序。

關于教學策略，我覺得我做得不錯的地方是，我鼓勵學生們進行小組討論。這種合作學習的方式不僅讓他們在交流中學習到了新的觀點，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學生可能不太愿意表達自己的看法，這可能是因為他們害怕犯錯或者不自信。我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與情況，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

在知識掌握方面，學生們對健康飲食的原則有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分不同食物的營養(yǎng)成分，并開始嘗試將所學知識應用到自己的飲食中。這讓我感到欣慰，因為這是本節(jié)課的一個重要目標。

在技能提升上，學生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了不錯的溝通和表達能力。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我看到了他們在公共演講和團隊協(xié)作方面的進步。

情感態(tài)度方面，學生們對健康生活方式有了更積極的看法。他們開始意識到，健康不僅僅是一種狀態(tài)，更是一種生活態(tài)度。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于他們未來的生活至關重要。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有用足夠的時間來確保每個學生都理解了。此外，對于一些學生的個別問題，我沒有給予足夠的關注和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，我會采用更直觀的教學方法，如圖表、動畫等，以便學生更好地理解。

-我會更多地關注學生的個別問題，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我會繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論，并創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。板書設計①知識點

-健康飲食原則

-五大營養(yǎng)素（蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)）

-健康飲食搭配方法

-鍛煉的重要性

-心理健康維護技巧

②詞

-Balanceddiet（均衡飲食）

-Nutritionalvalue（營養(yǎng)價值）

-Exercise（鍛煉）

-Mentalhealth（心理健康）

-Stressmanagem