15 組裝小書架（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊科學(xué) 青島版

15組裝小書架（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊科學(xué)青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過組裝小書架的實踐活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)原理在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，通過探究書架結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓學(xué)生了解幾何圖形的基本特征，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐操作能力、空間想象能力和合作交流能力。通過組裝小書架，學(xué)生能夠運用科學(xué)知識解決實際問題，提升創(chuàng)新意識和問題解決能力，同時增強對數(shù)學(xué)和科學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：了解書架的結(jié)構(gòu)組成，包括底座、支柱和書層，認(rèn)識幾何圖形在書架設(shè)計中的應(yīng)用。

-重點二：掌握書架穩(wěn)定性的原理，理解支撐點、重心和平衡的關(guān)系。

-重點三：通過實際操作，學(xué)習(xí)如何測量和裁剪材料，以及如何組裝不同部件。

2.教學(xué)難點

-難點一：學(xué)生在組裝過程中可能對幾何圖形的理解不夠深入，難以正確識別和運用長方形、正方形等基本圖形進(jìn)行設(shè)計。

-難點二：學(xué)生在計算支撐點和重心位置時，可能會遇到困難，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行直觀演示和實際操作。

-難點三：學(xué)生在實際操作中可能遇到材料尺寸不合適、連接不穩(wěn)定等問題，需要教師指導(dǎo)如何調(diào)整和改進(jìn)設(shè)計。教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、螺絲、螺絲刀、尺子、鉛筆、彩色卡紙、木棍、積木等。

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)視頻和互動練習(xí)。

-信息化資源：幾何圖形軟件，用于演示幾何圖形的特點和書架設(shè)計。

-教學(xué)手段：實物模型、圖片、視頻、小組討論、實踐活動等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示不同類型的小書架圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些書架是怎么做出來的嗎？它們有什么特別的地方？”

-學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何組裝一個小書架，探索其中的科學(xué)原理?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解書架的基本結(jié)構(gòu)，包括底座、支柱和書層，強調(diào)幾何圖形在書架設(shè)計中的應(yīng)用。

-通過實物模型演示支撐點、重心和平衡的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解書架穩(wěn)定性的原理。

-學(xué)生分組討論，每組設(shè)計一個小書架的草圖，并說明設(shè)計理由。

3.工具與材料介紹（5分鐘）

-教師展示所需工具和材料，如剪刀、膠水、螺絲等，講解使用方法和注意事項。

-學(xué)生跟隨教師演示如何正確使用這些工具。

4.實踐操作（20分鐘）

-學(xué)生按照小組設(shè)計的草圖開始組裝小書架，教師巡回指導(dǎo)。

-遇到問題時，學(xué)生之間互相幫助，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-每組完成書架組裝后，展示給全班同學(xué)，并進(jìn)行簡要說明。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出問題：“組裝小書架的過程中，我們遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵操作步驟。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“為什么我們要在書架的底部放一個底座？這有什么作用？”

-學(xué)生回答，教師講解底座在保持書架穩(wěn)定中的作用。

7.小組討論（5分鐘）

-教師提出：“如果我們要設(shè)計一個更大的書架，應(yīng)該注意哪些方面？”

-學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。

8.總結(jié)與評價（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)幾何圖形和穩(wěn)定性在書架設(shè)計中的重要性。

-學(xué)生分享自己在組裝過程中的收獲和體會。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)原理。

9.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，與家人一起設(shè)計一個家庭書架，并嘗試使用不同的材料進(jìn)行制作?！?/p>

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，通過實踐活動和小組合作，幫助學(xué)生理解和掌握書架設(shè)計的基本原理，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科學(xué)探究：介紹關(guān)于穩(wěn)定性原理的其他科學(xué)現(xiàn)象，如斜塔、平衡木等，以及它們在工程和建筑中的應(yīng)用。

-幾何圖形：深入研究不同幾何圖形的特點和性質(zhì)，如三角形、圓形在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的作用。

-材料科學(xué)：探討不同材料的特性和用途，如何選擇合適的材料來增強書架的穩(wěn)定性。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：通過解決實際問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在工程設(shè)計中的重要性，如比例、面積和體積的計算。

2.拓展建議

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱D書館或書店，觀察不同類型書架的設(shè)計和結(jié)構(gòu)。

-項目研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的物品，如家具或玩具，研究其設(shè)計原理和穩(wěn)定性。

-設(shè)計競賽：舉辦小書架設(shè)計競賽，讓學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計并制作自己的書架。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生調(diào)查家庭成員或鄰居家的書架，分析其設(shè)計特點，并討論如何改進(jìn)。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以組成跨學(xué)科團(tuán)隊，結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)，設(shè)計一個多功能書架。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個具有特殊功能的書架，如可調(diào)節(jié)高度、可折疊等。

-親子活動：邀請家長參與，一起完成小書架的制作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時學(xué)習(xí)合作與溝通。

-社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生為社區(qū)圖書館或老人院制作書架，培養(yǎng)社會責(zé)任感和服務(wù)意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)書架結(jié)構(gòu)設(shè)計中的幾何圖形應(yīng)用、穩(wěn)定性原理以及實際操作技巧。

2.學(xué)生分享自己在組裝過程中的收獲和體會，教師鼓勵學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗和遇到的問題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

4.強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極參與小組活動。

當(dāng)堂檢測：

1.書架設(shè)計問答（10分鐘）

-提問：為什么三角形在書架設(shè)計中非常重要？

-提問：如何確保書架的穩(wěn)定性？

-提問：在組裝過程中，有哪些步驟需要注意？

2.實物書架組裝（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成一個小書架的組裝，教師觀察并指導(dǎo)。

3.書架穩(wěn)定性測試（10分鐘）

-學(xué)生對組裝完成的書架進(jìn)行穩(wěn)定性測試，觀察并記錄書架承受的最大重量。

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論如何改進(jìn)書架設(shè)計，提高其穩(wěn)定性。

5.總結(jié)性評價（5分鐘）

-學(xué)生分享自己的設(shè)計理念，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。典型例題講解1.例題：

-設(shè)計一個高度為40厘米的書架，底部長60厘米，寬40厘米。請計算書架的表面積。

答案：

-書架的表面積=2×(長×寬)+2×(長×高)+2×(寬×高)

-表面積=2×(60×40)+2×(60×40)+2×(40×40)

-表面積=4800+4800+3200

-表面積=12800平方厘米

2.例題：

-一個正方體書架的邊長為10厘米，請計算書架的體積。

答案：

-體積=邊長×邊長×邊長

-體積=10×10×10

-體積=1000立方厘米

3.例題：

-一個長方體書架的長、寬、高分別為80厘米、50厘米和30厘米，請計算書架的表面積。

答案：

-表面積=2×(長×寬)+2×(長×高)+2×(寬×高)

-表面積=2×(80×50)+2×(80×30)+2×(50×30)

-表面積=8000+4800+3000

-表面積=15800平方厘米

4.例題：

-一個梯形書架的上底為20厘米，下底為40厘米，高為30厘米，請計算書架的面積。

答案：

-面積=(上底+下底)×高÷2

-面積=(20+40)×30÷2

-面積=60×30÷2

-面積=900平方厘米

5.例題：

-一個圓形書架的直徑為60厘米，請計算書架的面積。

答案：

-面積=π×半徑^2

-面積=π×(60÷2)^2

-面積=π×30^2

-面積≈3.14×900

-面積≈2826平方厘米教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了組裝小書架，這個內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，既有挑戰(zhàn)性，又充滿了樂趣。通過觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，我有以下幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于幾何圖形的認(rèn)識還是初步的，但在實際操作中，他們能夠通過觀察和動手來加深理解。比如，在討論三角形穩(wěn)定性時，有的學(xué)生能夠通過比較不同形狀的支柱來理解三角形在支撐結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢。這說明，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膸缀胃拍罹唧w化，這對于他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果非常好。學(xué)生們在小組中互相幫助，共同解決問題，這不僅提高了他們的動手能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

再者，我注意到，在講解穩(wěn)定性原理時，部分學(xué)生對于支撐點和重心的概念理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和實際操作來幫助學(xué)生理解這些概念。比如，我們可以使用小木塊和橡皮筋來模擬書架的支撐結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過實際操作來感受支撐點和重心的變化。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在回答問題時，有時會過于依賴答案，而不是思考問題背后的原理。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力。例如，在講解完一個例題后，我可以提出一些開放性問題，讓學(xué)生們思考為什么這樣設(shè)計，還有沒有其他可能性。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。例如，在介紹不同幾何圖形時，我使用了動畫演示，讓學(xué)生們直觀地看到圖形的變化。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和運用多種教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。

最后，我想說的是，今天這節(jié)課讓我看到了學(xué)生