2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 文言文（2）15 勸學(xué)（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（2）15勸學(xué)（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄粵教版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（2）15勸學(xué)（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析文言文的能力，提升語言文字運(yùn)用水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會勸學(xué)精神，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，理解傳統(tǒng)文化對個(gè)人成長的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，如斷句、識記常用文言詞匯等，但面對較長的文言文篇章，分析文章結(jié)構(gòu)和理解作者觀點(diǎn)的能力尚需提高。

2.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古代文化背景和勸學(xué)故事感興趣，但整體上對文言文的閱讀可能存在畏難情緒。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀理解來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過記憶和背誦來掌握知識。

3.學(xué)生在閱讀《勸學(xué)》時(shí)可能遇到的困難包括對文中某些實(shí)詞、虛詞的理解不夠準(zhǔn)確，對文章中比喻、排比等修辭手法的把握不夠深入，以及對作者思想感情的把握不夠到位。此外，如何將文言文中的勸學(xué)精神與現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解文意。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就文中的勸學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維。

-實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作者勸學(xué)的情感，加深對文章的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用PPT展示文言文原文，輔助學(xué)生理解文意。

-通過視頻資料，展示古代學(xué)習(xí)場景，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

-運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，提供課后練習(xí)和討論空間，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代學(xué)子勤奮學(xué)習(xí)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代學(xué)子為何如此勤奮，引出“勸學(xué)”這一主題。

-回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本方法，如斷句、字詞解釋等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《勸學(xué)》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容。

-舉例說明：選取文中的典型句子，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”等，結(jié)合具體語境，解釋文言實(shí)詞、虛詞的含義。

-互動探究：組織學(xué)生討論文中的勸學(xué)觀點(diǎn)，如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將勸學(xué)精神應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：分組朗讀《勸學(xué)》節(jié)選，注意停頓、語調(diào)等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

-背誦指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生背誦《勸學(xué)》節(jié)選，幫助學(xué)生記憶文章內(nèi)容。

4.分析文章結(jié)構(gòu)（約15分鐘）

-學(xué)生分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《勸學(xué)》的文章結(jié)構(gòu)，如總分總、并列等，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律。

5.文章翻譯（約20分鐘）

-學(xué)生翻譯：讓學(xué)生翻譯《勸學(xué)》節(jié)選，檢驗(yàn)學(xué)生對文言文的理解程度。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評，講解翻譯技巧，提高學(xué)生的翻譯能力。

6.拓展閱讀（約10分鐘）

-學(xué)生拓展：推薦與《勸學(xué)》相關(guān)的古代勸學(xué)作品，如《論語》、《荀子》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勸學(xué)精神的重要性。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后練習(xí)題，如翻譯、填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勸學(xué)精神對個(gè)人成長的意義。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生將勸學(xué)精神應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：布置與《勸學(xué)》相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫學(xué)習(xí)心得、查找古代勸學(xué)故事等，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的勸學(xué)精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學(xué)》全文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀荀子的《勸學(xué)》全文，深入理解荀子的教育思想和勸學(xué)理念。

-《韓非子·顯學(xué)》：介紹韓非子的教育觀點(diǎn)，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

-《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》：閱讀顏之推的《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于勉學(xué)的章節(jié)，了解古代家庭教育對學(xué)習(xí)的重要性。

-《朱子語類》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述：選取朱熹關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典語錄，讓學(xué)生了解宋明理學(xué)對學(xué)習(xí)的看法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對《勸學(xué)》中的名句進(jìn)行個(gè)人解讀，如“學(xué)不可以已”，探討其現(xiàn)代意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同古代教育家的教育理念，比較其異同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“古代勸學(xué)故事”為主題的演講比賽，讓學(xué)生通過講述故事，體會勸學(xué)精神。

-讓學(xué)生收集古今中外的勸學(xué)名言，制作成海報(bào)或PPT，展示在班級或?qū)W校的公告板上。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于如何在現(xiàn)代社會中踐行勸學(xué)精神的短文。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，了解古代教育制度和教育思想的發(fā)展演變。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的勸學(xué)故事或寓言，通過創(chuàng)作來加深對勸學(xué)精神的理解。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《勸學(xué)》主題：勸學(xué)精神與學(xué)習(xí)態(tài)度

-文章結(jié)構(gòu)：總分總

-修辭手法：比喻、排比

②關(guān)鍵詞句：

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”

-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

-“積土成山，積水成淵”

-“非學(xué)無以廣才，非志無以成器”

③文言實(shí)詞：

-學(xué)：學(xué)習(xí)

-思：思考

-行：實(shí)踐

-知：知識

-患：擔(dān)憂

-習(xí)：反復(fù)學(xué)習(xí)

-誨：教導(dǎo)

-勤：勤奮

④文言虛詞：

-而：表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、承接等

-以：表示原因、目的、方式等

-于：表示時(shí)間、處所、范圍等

-于：比、比得上

-于：對、對于

-于：在、在于

-于：向、朝向

-于：對于、關(guān)于反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《勸學(xué)》時(shí)，我嘗試結(jié)合古代教育環(huán)境，讓學(xué)生更直觀地感受古代學(xué)子求學(xué)的艱辛，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化認(rèn)同感。

2.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一些互動性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高了學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在較大困難，對實(shí)詞、虛詞的理解不夠深入，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.學(xué)生對勸學(xué)精神的理解不夠深刻：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能很好地將勸學(xué)精神與自身實(shí)際相結(jié)合，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教學(xué)手段單一：雖然運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但整體上教學(xué)手段還是較為單一，缺乏創(chuàng)新性，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加對文言文基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)詞、虛詞的含義和用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解勸學(xué)精神：在討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，深入思考如何將勸學(xué)精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中，提高學(xué)生的自我反思能力。

3.豐富教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果，我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、辯論賽、情景劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《勸學(xué)》的理解程度。例如，我會提問：“文章中提到的‘積土成山，積水成淵’這句話，你們認(rèn)為它想要表達(dá)什么道理？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對文章核心觀點(diǎn)的把握。

-觀察學(xué)習(xí)態(tài)度：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極發(fā)言，是否能夠認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，這些都可以作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

-課堂測試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試，如默寫《勸學(xué)》中的名句，或者對文章進(jìn)行簡短的分析。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解、記憶和運(yùn)用知識方面的不足。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，我會及時(shí)給予學(xué)生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。例如，對于文言文翻譯作業(yè)，我會檢查學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否合理。

-點(diǎn)評指導(dǎo)：在批改作業(yè)的過程中，我會給出具體的點(diǎn)評和建議，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。例如，如果學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會指出錯(cuò)誤所在，并提供正確的翻譯示例。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋不會拖延，我會盡量在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天給予反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予特別的表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《荀子·勸學(xué)》全文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《荀子·勸學(xué)》的全文，深入了解荀子的教育思想和勸學(xué)理念，對比節(jié)選與全文的異同。

-古代勸學(xué)故事集：《古文觀止》中收錄的勸學(xué)故事，如《孫敬懸梁》、《蘇秦刺股》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以更直觀地感受到古代學(xué)子的勸學(xué)精神。

-相關(guān)歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代教育的歷史紀(jì)錄片，如《孔子》等，通過影像資料了解古代教育的發(fā)展歷程和著名教育家的故事。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑自行查找相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，記錄閱讀過程中的思考和理解。

-教師可定期組織討