2023六年級語文上冊 第七單元 22 文言文二則教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023六年級語文上冊第七單元22文言文二則教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023六年級語文上冊第七單元22文言文二則教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力，提高閱讀文言文的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的韻味和美感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解我國古代文化，提升民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高學(xué)生的交流與合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“之”、“者”、“也”等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文意。

②分析文章的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析文言文邏輯思維能力。

③體會文言文中的修辭手法，如對偶、排比等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中一些難以理解的歷史背景和人物關(guān)系，如《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)爭背景，《小石潭記》中的山水景色描繪。

②培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)的想象力和聯(lián)想能力，使學(xué)生能夠更好地融入文言文的意境。

③引導(dǎo)學(xué)生分析文言文中的哲理思想，如《曹劌論戰(zhàn)》中的“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”等，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023六年級語文上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如曹劌的形象、《小石潭記》中的山水畫，以及相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示文言文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆，以便學(xué)生在小組活動中記錄思考和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《文言文二則》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想有哪些？”、“小石潭記中的自然景色如何描繪？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的閱讀技巧，如斷句、理解文言文實(shí)詞虛詞等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析曹劌的戰(zhàn)略思想和小石潭記中的自然描寫，提升學(xué)生的分析能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘之’在文言文中有哪些用法？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)文言文知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀技巧。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀其他文言文作品的作業(yè)，如《孟子》中的篇章，以鞏固文言文閱讀技巧。

提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：作為與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和各國的政治、軍事策略。

-《史記》：通過閱讀《史記》中關(guān)于魯國歷史的記載，幫助學(xué)生更深入地理解《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景。

-《小石潭記》作者柳宗元的其他作品：如《江雪》、《漁翁》等，通過閱讀柳宗元的其他作品，可以加深對柳宗元文學(xué)風(fēng)格的了解。

-《文言文閱讀指南》：提供文言文閱讀技巧和方法，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-歷史背景拓展：

1.讓學(xué)生通過閱讀《戰(zhàn)國策》和《史記》中的相關(guān)篇章，了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，尤其是魯國的歷史地位和當(dāng)時(shí)的政治、軍事狀況。

2.組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，模擬戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代戰(zhàn)爭策略的運(yùn)用。

-文學(xué)風(fēng)格拓展：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀柳宗元的其他作品，分析其作品中的自然描寫、人物刻畫和哲理思考，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文言文的形式表達(dá)自己的思想和情感，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-文言文閱讀技巧拓展：

1.通過《文言文閱讀指南》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、理解實(shí)詞虛詞、把握文章結(jié)構(gòu)等。

2.設(shè)計(jì)一系列文言文閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)技巧，提高閱讀速度和理解能力。

-文化知識拓展：

1.通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》和《小石潭記》，讓學(xué)生了解古代中國的軍事思想和自然景觀的描繪手法。

2.組織學(xué)生參觀歷史博物館或自然景觀，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古代文化和自然之美。

-文言文積累拓展：

1.鼓勵學(xué)生收集整理文言文中的優(yōu)美詞句，積累自己的文言文詞匯庫。

2.組織學(xué)生進(jìn)行文言文背誦比賽，提高學(xué)生的文言文記憶能力和表達(dá)能力。

-小組合作拓展：

1.將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)小組展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

文言文《曹劌論戰(zhàn)》中有句：“吾視其轍亂，望其旗靡?！闭埥忉尅稗H”和“靡”的意思，并翻譯這句話。

答案：

“轍”指車輪碾過的痕跡，“靡”指倒下、搖曳。翻譯：我看敵人的車輪痕跡混亂，旗幟搖曳，就知道他們的隊(duì)伍已經(jīng)亂了陣腳。

2.例題：

《小石潭記》中提到：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！闭埥忉尅翱伞焙汀翱沼巍钡囊馑?，并翻譯這句話。

答案：

“可”在這里是表示大約的意思，“空游”指在空中游動。翻譯：潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動，沒有任何依靠。

3.例題：

《曹劌論戰(zhàn)》中有句：“小大之獄，雖不能察，必以情?！闭埥忉尅蔼z”和“以情”的意思，并翻譯這句話。

答案：

“獄”在這里指訴訟、案件，“以情”指根據(jù)情況、根據(jù)實(shí)情。翻譯：對于大小不同的訴訟案件，即使不能一一明察，也必須根據(jù)實(shí)際情況來判斷。

4.例題：

《小石潭記》中描述：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人?！闭埥忉尅碍h(huán)合”和“寂寥”的意思，并翻譯這句話。

答案：

“環(huán)合”指圍繞、包圍，“寂寥”指寂靜、空曠。翻譯：四周被竹樹環(huán)繞，寂靜無人。

5.例題：

《曹劌論戰(zhàn)》中有句：“公與之乘，戰(zhàn)于長勺?！闭埥忉尅肮焙汀俺恕钡囊馑?，并翻譯這句話。

答案：

“公”在這里指魯莊公，“乘”指乘坐、參與。翻譯：魯莊公與他一起乘坐戰(zhàn)車，在長勺與敵人作戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了初步的了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作意識和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文閱讀技巧時(shí)，有些學(xué)生還是不太能夠理解，這說明我在教學(xué)方法上可能需要更加細(xì)致和耐心。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)手段，如制作一些圖表、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

其次，我在教學(xué)過程中也注意到了學(xué)生的情感態(tài)度的變化。通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》和《小石潭記》，學(xué)生們不僅了解了古代的歷史和文化，還體會到了文言文的韻味和美感。有些學(xué)生在課后主動與我交流，分享他們對文言文的感悟，這讓我感到非常欣慰。

但是，也有一些學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)顯得有些被動，他們對文言文的興趣不夠濃厚。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為可以嘗試從學(xué)生的興趣出發(fā)，引入一些與文言文相關(guān)的歷史故事、人物傳記等內(nèi)容，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能夠感受到文言文的魅力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會受到影響。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，或者與同學(xué)交頭接耳，這影響了課堂的教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些小活動、小獎勵等方式，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需