12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《示兒》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇古詩，通過詩歌表達(dá)了詩人對國家興亡的深切關(guān)注和對親人的思念之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，通過《示兒》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，通過詩歌朗讀和解讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代歷史背景，增強(qiáng)對國家歷史的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上冊前已經(jīng)接觸過一些古詩，具備基本的古詩閱讀和鑒賞能力。他們能夠識別常見的古詩詞格式，如五言絕句、七言絕句等，并能夠進(jìn)行簡單的詩意理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為深入的分析和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺來理解，如通過詩歌的字句來感受意境；而另一部分學(xué)生則更注重聽覺體驗，喜歡通過朗讀來體會詩歌的節(jié)奏和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩時，學(xué)生可能會遇到對古代歷史背景理解不深的問題，導(dǎo)致對詩歌情感的理解不夠透徹。此外，學(xué)生可能對生僻字詞的識別和解釋感到困難，影響對詩句整體意義的把握。同時，學(xué)生可能難以將個人的情感與詩人的情感相融合，從而難以產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)他們深入理解詩歌內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包括《示兒》這首詩的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的圖片，如宋代歷史圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、解題思路和討論要點。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述宋代詩人陸游的生平故事，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩知識，如詩歌的格式、韻律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《示兒》這首詩的背景、作者、詩句內(nèi)容等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.舉例說明：通過分析《示兒》中的典型詩句，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對國家興亡的關(guān)切。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩中的意象、修辭手法等，并分享各自的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組朗讀《示兒》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的韻味。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各組，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：陸游在詩中表達(dá)的情感，對我們今天有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛國情懷的重要性。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》這首詩的意義。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)《示兒》這首詩，背誦并默寫。

2.結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于愛國情懷的短文。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下方面：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事、圖片等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予針對性的指導(dǎo)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提升審美能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生從詩歌中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集陸游的生平事跡，包括他的詩詞創(chuàng)作背景，以及《示兒》一詩寫作時的社會環(huán)境。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：介紹宋代的歷史特點，如南宋時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及當(dāng)時的民族矛盾和戰(zhàn)爭狀況。

-詩歌鑒賞文章：搜集一些專業(yè)的詩歌鑒賞文章，分析《示兒》這首詩的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-同類詩人作品：推薦陸游的其他詩歌作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，讓學(xué)生對比閱讀，加深對詩人情感和風(fēng)格的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀陸游的詩詞集，特別是與《示兒》風(fēng)格相近的作品，以全面了解詩人的文學(xué)成就。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實地考察來感受宋代的歷史氛圍，加深對詩歌背景的理解。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦陸游的詩歌，體驗詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生分組研究陸游的生平和詩歌創(chuàng)作，撰寫研究報告，并在班上分享。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演陸游或其他與詩歌相關(guān)的人物，通過模擬歷史情境，增進(jìn)對詩歌情感的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、詩歌鑒賞平臺等，讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于陸游或宋代歷史的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，加深對歷史背景和詩歌內(nèi)容的理解。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起討論詩歌中的歷史事件，增進(jìn)家庭成員間的交流與學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的背景：宋代，陸游的生平及其創(chuàng)作背景。

-詩歌的主題：對國家興亡的感慨，對親人的思念。

-詩歌的藝術(shù)手法：運(yùn)用對比、象征等手法表達(dá)情感。

②重點詞句：

-“死去元知萬事空”：表達(dá)了詩人對生死看淡的態(tài)度。

-“但悲不見九州同”：體現(xiàn)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望。

-“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”：描繪了詩人對國家統(tǒng)一的美好愿景和對家人的深情。

③教學(xué)邏輯順序：

①導(dǎo)入：通過陸游的生平故事引入詩歌學(xué)習(xí)。

②閱讀與分析：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩歌的內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法。

③課堂討論：組織學(xué)生討論詩歌中的意象和修辭，以及詩人的情感表達(dá)。

④拓展練習(xí)：通過練習(xí)鞏固學(xué)生對詩歌的理解，如背誦、默寫和分析詩句。

⑤總結(jié)與反思：總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生反思詩歌的現(xiàn)實意義。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價他們的參與度和表達(dá)能力的提升。

-朗讀與背誦情況：評估學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)，包括發(fā)音、節(jié)奏和情感傳達(dá)，以及對詩歌的背誦情況。

-課堂提問回答：記錄學(xué)生對教師提問的回答，觀察他們的理解程度和思維的深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-小組報告質(zhì)量：評估小組報告的內(nèi)容是否全面、分析是否深入，以及表達(dá)是否清晰。

-創(chuàng)新性觀點：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點，評價他們在討論中是否能夠提出獨到的見解。

3.隨堂測試：

-詩歌理解測試：通過填空、選擇題等形式，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的理解程度。

-詩歌分析測試：要求學(xué)生分析詩歌中的某個具體詩句或意象，評價他們的分析能力和批判性思維。

-創(chuàng)作實踐測試：讓學(xué)生創(chuàng)作一首類似的詩歌，評估他們的創(chuàng)新能力和對所學(xué)知識的運(yùn)用。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生之間相互評價，通過同伴反饋來促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的詩歌理解：教師應(yīng)評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

-針對學(xué)生的表達(dá)能力：教師應(yīng)評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否流暢，是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點。

-針對學(xué)生的合作精神：教師應(yīng)評價學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊精神。

-針對學(xué)生的創(chuàng)新思維：教師應(yīng)評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠提出新的觀點和想法，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用。

-反饋方式：教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，指出學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，通過這首詩，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做得還不錯。我通過講述陸游的生平故事，讓學(xué)生們對這位詩人產(chǎn)生了好奇，他們對于詩歌背景的了解也更深入了。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)效果也會相應(yīng)提高。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析詩歌中的意象和情感。我覺得這個方法挺有效的，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)會了如何分析詩歌，還鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能不太擅長表達(dá)自己的觀點，我在接下來的教學(xué)中會注意引導(dǎo)他們更好地參與討論。

至于教學(xué)策略，我在講解詩歌時，盡量用生動形象的語言，幫助學(xué)生理解詩句的含義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)詩歌變得生動起來，學(xué)生們對詩人的情感也有了更深刻的體會。不過，在講解一些較難理解的詩句時，我還是有些急躁，有時候沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。今后，我會更加耐心，給學(xué)生們更多的思考空間。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律維持得不錯，學(xué)生們都能專心聽講。但在個別環(huán)節(jié)，比如討論時，有的學(xué)生可能會分心。我會在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能全身心投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些較難理解的詩句，我沒有給予足夠的解釋和引導(dǎo)；還有一些學(xué)生，在小組討論中表現(xiàn)得不活躍。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

首先，我會更加注重詩歌的深入講解，確保每個學(xué)生都能理解詩句的含義。其次，我會鼓勵更多學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。最后，我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。課后作業(yè)1.背誦《示兒》全文，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

-作業(yè)示例：背誦并解釋“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

2.設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，展示《示兒》這首詩的主要內(nèi)容和情感線索。

-作業(yè)示例：繪制思維導(dǎo)圖，包括詩歌的主題、意象、情感等。

3.模仿《示兒》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對家鄉(xiāng)或祖國的思念之情的詩歌。

-作業(yè)示例：

離鄉(xiāng)多年夢未還，

家鄉(xiāng)山水總關(guān)情。

九州同夢何時醒，

歸來共賞月圓時。

4.研究陸游的生平，寫一篇短文，介紹陸游的生平事跡和詩歌創(chuàng)作特點。

-作業(yè)示例：

陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋著名詩人。他一生坎坷，多次被貶，但始終心系國