13 董存瑞舍身炸暗堡 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊第13課《董存瑞舍身炸暗堡》。主要內(nèi)容包括：回顧董存瑞的英雄事跡，學(xué)習(xí)他的英勇無畏精神，體會革命先烈的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)愛國主義情感。通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。

2.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為國家和民族奮斗的志向。

3.思辨能力：通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析問題的能力。

4.語言表達(dá)：通過朗讀、復(fù)述和討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級下冊之前，已經(jīng)對革命歷史有了初步的了解，對于英雄人物有一定的認(rèn)識。他們可能接觸過一些關(guān)于董存瑞的故事，但對于細(xì)節(jié)和深層含義的理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對于英雄事跡和革命歷史題材普遍具有濃厚的興趣，他們渴望了解歷史，學(xué)習(xí)英雄的精神。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過文字深入理解，有的則更傾向于直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對課文中的戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)爭場面感到陌生，難以理解其中的復(fù)雜性和殘酷性。此外，對于董存瑞舍身炸暗堡的犧牲精神，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會其深刻含義。在語言表達(dá)上，學(xué)生可能面臨如何準(zhǔn)確、生動地描述英雄行為和情感表達(dá)的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解配合學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解董存瑞的英雄事跡及其背后的歷史背景。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗戰(zhàn)爭環(huán)境中的英雄抉擇，提升學(xué)生的同理心和情感共鳴。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)爭場景和英雄形象，增強學(xué)生的視覺沖擊力和感性認(rèn)識。

4.通過小組合作項目，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，制作小報或演講，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于英雄董存瑞的課文《董存瑞舍身炸暗堡》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對董存瑞有什么樣的了解？他是一位怎樣的英雄？

（學(xué)生）：他是一位勇敢的戰(zhàn)士，為了勝利犧牲了自己。

（教師）：很好，今天我們就來一起學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，感受他的英勇無畏精神。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文大意。

（學(xué)生）：朗讀課文。

（教師）：朗讀完畢，請大家談?wù)勛约簩φn文的理解。

（學(xué)生）：課文講述了董存瑞在戰(zhàn)斗中舍身炸暗堡的故事。

（教師）：很好，大家對課文內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們將對課文進(jìn)行深入探究。

三、細(xì)讀課文，探究主題

1.人物形象分析

（教師）：課文主要通過哪些事件來塑造董存瑞的英雄形象？

（學(xué)生）：課文通過董存瑞在戰(zhàn)斗中舍身炸暗堡的壯舉來展現(xiàn)他的英雄形象。

（教師）：那么，請大家找出文中描寫董存瑞外貌、動作、語言、心理活動等方面的語句，我們來分析一下。

（學(xué)生）：找出相關(guān)語句，進(jìn)行分析。

（教師）：通過分析，我們可以看到，董存瑞在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出了堅定的信念、勇敢的擔(dān)當(dāng)和無私的奉獻(xiàn)精神。

2.戰(zhàn)爭背景介紹

（教師）：請同學(xué)們思考，這個故事發(fā)生在什么樣的戰(zhàn)爭背景之下？

（學(xué)生）：這個故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭中。

（教師）：那么，解放戰(zhàn)爭的背景是怎樣的？我們需要了解一些相關(guān)知識。

（教師）：接下來，我將為大家簡要介紹解放戰(zhàn)爭的背景。

（學(xué)生）：聽講。

（教師）：解放戰(zhàn)爭是中國人民為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，實現(xiàn)國家獨立、人民解放而進(jìn)行的一場偉大斗爭。在這場戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了民族的解放事業(yè)英勇犧牲。

3.情感體驗

（教師）：請大家再次閱讀課文，感受一下董存瑞的英勇無畏精神，以及他在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出的堅定信念和無私奉獻(xiàn)。

（學(xué)生）：再次閱讀課文，感受情感。

（教師）：讀完課文后，請大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）：我感受到了董存瑞的英勇無畏，他為了民族的解放事業(yè)英勇犧牲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（教師）：很好，董存瑞的英雄事跡讓我們深受感動，他的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了董存瑞的英雄事跡，感受了他的英勇無畏精神。他的事跡不僅是對我們的一次精神洗禮，更是對我們的一次心靈觸動。讓我們銘記英雄，傳承英雄精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

五、作業(yè)布置

（教師）：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于董存瑞的感悟文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.收集有關(guān)董存瑞的英雄事跡，與同學(xué)們分享。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天，我們學(xué)習(xí)了《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，了解了董存瑞的英雄事跡。希望大家能夠銘記英雄，傳承英雄精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，包括董存瑞的英雄事跡、解放戰(zhàn)爭的背景以及相關(guān)歷史知識。

-學(xué)生能夠識別和解釋課文中的關(guān)鍵信息，如人物的外貌、動作、語言、心理活動等描寫。

-學(xué)生能夠區(qū)分和概括課文中的主要事件和次要事件，把握課文的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過參與角色扮演活動，提升了情境模擬能力和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

-學(xué)生通過小組合作項目，鍛煉了團(tuán)隊合作能力和資料搜集能力。

-學(xué)生在討論和表達(dá)中，提高了批判性思維和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對董存瑞的英雄事跡產(chǎn)生了深刻的情感共鳴，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學(xué)生認(rèn)識到英雄的奉獻(xiàn)精神對于國家和民族的偉大意義，樹立了為國家和民族奮斗的志向。

-學(xué)生在了解戰(zhàn)爭背景的過程中，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。

4.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在理解英雄精神的過程中，提升了文化自信和文化自覺。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命歷史，增加了對國家歷史和民族發(fā)展的了解，豐富了文化知識。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，學(xué)會了如何運用批判性思維和邏輯推理。

-學(xué)生通過參與教學(xué)活動，提高了主動學(xué)習(xí)和探究問題的能力。

6.綜合運用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的英雄精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如在學(xué)習(xí)、生活和工作中展現(xiàn)勇敢、堅定和無私的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，思考?xì)v史對現(xiàn)代社會的啟示。

-學(xué)生能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相聯(lián)系，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭場景和英雄形象，增強教學(xué)的生動性和感染力。

2.強化角色體驗：我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生深入角色，體驗董存瑞的英勇無畏，這樣的互動式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解和感受英雄精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解解放戰(zhàn)爭的背景時存在困難，對于戰(zhàn)爭時期的艱苦和英雄的犧牲精神理解不夠。

2.學(xué)生情感投入不足：在討論和表達(dá)個人感受時，部分學(xué)生顯得比較被動，情感投入不夠，沒有充分體現(xiàn)出英雄事跡對他們的觸動。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的多元評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史背景，我計劃在課前準(zhǔn)備更豐富的歷史資料，并在課堂上進(jìn)行講解，同時鼓勵學(xué)生課后自主查閱資料，以增強對歷史事件的深入理解。

2.增強情感教育：我會在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，比如通過講述英雄故事、觀看相關(guān)影視片段等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在情感上與英雄產(chǎn)生聯(lián)系。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，同時結(jié)合學(xué)生的作品展示和實際應(yīng)用情況，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將嘗試將學(xué)生的情感體驗和價值觀培養(yǎng)納入評價體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-董存瑞英雄事跡概述

-解放戰(zhàn)爭背景簡介

-英雄形象塑造：勇敢、堅定、無私

②關(guān)鍵詞：

-舍身炸暗堡

-解放戰(zhàn)爭

-英雄精神

③重點句子：

-“董存瑞用身體堵住敵人的槍眼，為部隊開辟了勝利的道路?！?/p>

-“他英勇無畏，視死如歸，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

-“董存瑞的英雄事跡將永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演活動中，學(xué)生能夠投入角色，表現(xiàn)出對英雄精神的深刻理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的觀點，并與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

2.小組討論成果展示：

-小組合作項目展示中，各小組能夠清晰闡述董存瑞的英雄事跡，并結(jié)合自身理解進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

-學(xué)生在搜集資料和制作展示材料時，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，測試內(nèi)容包括對關(guān)鍵事件、人物形象的描述以及對英雄精神的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容掌握較好，但對于戰(zhàn)爭背景的理解還需加強。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同學(xué)的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時反饋，表揚學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-對于學(xué)生的討論成果展示，教師給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進(jìn)的地方，如更加深入的分