2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 加與減（二）2采松果教學(xué)實錄 新人教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第5單元加與減（二）2采松果教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024一年級數(shù)學(xué)下冊第5單元加與減（二）2采松果教學(xué)實錄新人教版

教材內(nèi)容：通過“采松果”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行10以內(nèi)加法與減法的練習(xí)，鞏固學(xué)生對加法、減法運算的掌握。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識加號和減號，學(xué)會列豎式計算10以內(nèi)加法和減法，并解決簡單的實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過實際操作和情境體驗，提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

2.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生在“采松果”活動中，學(xué)會運用加法和減法解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，通過小組活動，促進學(xué)生之間的交流與互助，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4.強化學(xué)生的數(shù)感，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)字的加減運算有更深刻的理解和掌握。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，掌握了基本的加法交換律和結(jié)合律，以及減法的逆運算。他們對數(shù)字的順序和計數(shù)有一定的認(rèn)識，能夠進行簡單的10以內(nèi)數(shù)的加減計算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)活動尤其是與游戲結(jié)合的活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平正處于發(fā)展初期，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的學(xué)生則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行10以內(nèi)加減法計算時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對加法交換律和結(jié)合律的理解不夠深入，導(dǎo)致在解決復(fù)雜問題時容易出錯；二是對于減法的逆運算理解困難，尤其是在解決實際問題時不善于反向思考；三是學(xué)生在進行豎式計算時，可能會因為書寫不規(guī)范或注意力不集中而出現(xiàn)錯誤。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級數(shù)學(xué)下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的松果圖片、加減法算式卡片、豎式計算模板等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)字卡片、計算器等，用于學(xué)生操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《加與減（二）2采松果》這一課。你們知道松果是什么樣的嗎？它有什么特點呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾位學(xué)生分享他們的看法。

3.老師總結(jié)：“松果是一種有趣的植物果實，它的形狀像錐形，有很多小松果組成。今天，我們就通過一個有趣的活動來學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法與減法?！?/p>

二、新課講授

1.老師拿出一張松果圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這張圖片上的松果有多少個嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請一位學(xué)生上黑板寫出答案。

3.老師引導(dǎo)：“好的，那么如果我們要表示5個松果，我們應(yīng)該怎么寫呢？”

4.學(xué)生們回答：“用數(shù)字5表示。”

5.老師繼續(xù)：“那么，如果我們要表示10個松果，我們應(yīng)該怎么寫呢？”

6.學(xué)生們回答：“用數(shù)字10表示。”

7.老師總結(jié)：“是的，10個松果可以用數(shù)字10表示。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是10以內(nèi)加法與減法?！?/p>

8.老師拿出加減法算式卡片，問：“同學(xué)們，你們知道這個加法算式5+3的意思是什么嗎？”

9.學(xué)生們回答：“5個松果加上3個松果?！?/p>

10.老師繼續(xù)：“那么，這個減法算式10-4的意思是什么呢？”

11.學(xué)生們回答：“10個松果減去4個松果。”

12.老師總結(jié)：“是的，加法就是將兩個數(shù)相加，減法就是將一個數(shù)減去另一個數(shù)。接下來，我們來練習(xí)一下?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師拿出10以內(nèi)數(shù)字卡片，讓學(xué)生們進行加法與減法的練習(xí)。

2.學(xué)生們分組進行練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師挑選幾組學(xué)生展示他們的答案，并給予評價。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)，你們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加法與減法。現(xiàn)在，我們來做一個游戲?！?/p>

四、游戲活動

1.老師拿出松果圖片，問：“同學(xué)們，如果我們要表示5個松果，我們應(yīng)該怎么做呢？”

2.學(xué)生們回答：“用數(shù)字5表示。”

3.老師繼續(xù)：“那么，如果我們要表示10個松果，我們應(yīng)該怎么做呢？”

4.學(xué)生們回答：“用數(shù)字10表示?！?/p>

5.老師組織學(xué)生進行“采松果”游戲，每個學(xué)生手持一張松果圖片，按照老師給出的加法或減法算式，將松果圖片貼在黑板上。

6.老師評價學(xué)生的答案，并給予鼓勵。

五、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法與減法。你們覺得這個知識點難嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾位學(xué)生分享他們的感受。

3.老師總結(jié)：“是的，10以內(nèi)加法與減法對于一年級的學(xué)生來說可能有些難度，但只要我們多加練習(xí)，一定能夠掌握。希望大家在課后能夠繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識?！?/p>

4.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們回家后與家長一起完成。

六、課后反思

1.老師在課后對今天的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

3.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.加法與減法運算技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在“采松果”的情境中，不僅復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加法與減法，而且通過實際操作和游戲，加深了對加法和減法運算的理解和掌握。學(xué)生在課后作業(yè)和小組討論中，能夠正確、迅速地進行10以內(nèi)加減法運算，顯示出明顯的技能提升。

2.數(shù)感培養(yǎng)：學(xué)生在參與“采松果”活動中，通過觀察、操作和計算，對數(shù)字有了更直觀的感受。他們能夠識別和區(qū)分不同的數(shù)字，理解數(shù)字之間的數(shù)量關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)概念打下堅實的基礎(chǔ)。

3.問題解決能力增強：學(xué)生在解決“采松果”實際問題過程中，學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)運算應(yīng)用于實際情境中。他們能夠根據(jù)問題情境列出算式，選擇合適的運算方法，并計算出正確的答案，這表明他們的邏輯思維和問題解決能力得到了提高。

4.團隊合作意識提升：在小組活動中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這個過程，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人溝通、分享和合作，增強了團隊協(xié)作意識。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于探索，這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生長期保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)：學(xué)生在解決“采松果”問題的過程中，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。他們意識到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識，而是可以解決實際問題的工具，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

7.自我監(jiān)控和調(diào)整能力：在課堂上，學(xué)生們通過自我反思和同伴反饋，學(xué)會了監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，并能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這種自我監(jiān)控和調(diào)整能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的初步形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法的過程中，不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)運算技能，還開始形成初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維方式。課堂1.課堂提問

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解10以內(nèi)加法時，我會提問：“誰能告訴我，5+3等于多少？”通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和答案，我可以評估他們對加法概念的理解。

-對于減法的學(xué)習(xí)，我會提出類似的問題，如：“10-4的結(jié)果是多少？”通過這些問題，我能夠了解學(xué)生對減法概念的應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、是否積極參與游戲等。例如，在“采松果”游戲中，我會注意學(xué)生是否能夠根據(jù)算式正確地操作松果圖片。

-觀察學(xué)生的非語言行為，如表情、肢體語言等，也可以提供他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的線索。例如，如果學(xué)生表現(xiàn)出困惑或焦慮，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，提供額外的幫助。

3.立即反饋

-在學(xué)生回答問題或參與活動后，我會立即給予反饋。這種即時反饋有助于學(xué)生理解自己的表現(xiàn)，并在必要時進行調(diào)整。例如，如果學(xué)生在計算過程中犯了一個錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的方法。

4.小組合作評價

-在小組活動中，我會評價每個學(xué)生的貢獻。例如，在“采松果”游戲中，我會觀察每個學(xué)生是否能夠正確參與計算和游戲，以及他們是否能夠有效地與同伴合作。

-我會鼓勵學(xué)生在小組中互相評價，這樣不僅能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們學(xué)會如何評價他人的工作。

5.測試和作業(yè)

-為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗和布置作業(yè)。這些測試會覆蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括加法和減法的計算以及實際問題的解決。

-我會認(rèn)真批改作業(yè)，并針對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予個性化的反饋。對于作業(yè)中的錯誤，我會提供詳細(xì)的解釋和糾正方法。

6.學(xué)生自評和互評

-我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)。這種自我反思有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的強項和需要改進的地方。

-同樣，我也會鼓勵學(xué)生進行互評，這樣他們可以學(xué)會如何客觀地評價同伴，并從同伴那里獲得反饋。

7.定期回顧和總結(jié)

-在課程結(jié)束時，我會進行課堂回顧，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這有助于鞏固學(xué)生的記憶，并確保他們掌握了關(guān)鍵知識點。

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生的課堂表現(xiàn)和進步，以及他們在作業(yè)中的表現(xiàn)。這種溝通有助于家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的支持。重點題型整理1.實物操作題

-題型示例：假設(shè)你有5個蘋果，又拿了3個蘋果，現(xiàn)在一共有多少個蘋果？

-答案：將5個蘋果和3個蘋果放在一起，用手指或小卡片表示，最后數(shù)一數(shù)一共有8個蘋果。

2.情境應(yīng)用題

-題型示例：小麗有8個鉛筆，小明給了她2個鉛筆，小麗現(xiàn)在有多少個鉛筆？

-答案：小麗原本有8個鉛筆，加上小明給的2個鉛筆，用手指或小卡片表示，最后數(shù)一數(shù)一共有10個鉛筆。

3.圖形表示題

-題型示例：用圖形表示以下算式：3+4=？

-答案：可以用3個圓圈和4個圓圈組合在一起，形成一個由7個圓圈組成的圖形，表示3+4=7。

4.逆向思維題

-題型示例：小華有10個糖果，吃掉了3個糖果，小華還剩下多少個糖果？

-答案：小華原本有10個糖果，吃掉了3個糖果，用手指或小卡片表示，最后數(shù)一數(shù)還剩下7個糖果。

5.連加連減題

-題型示例：小貓有5條魚，小貓又釣到了3條魚，然后又吃掉了2條魚，小貓最后還剩下多少條魚？

-答案：小貓原本有5條魚，加上釣到的3條魚，得到8條魚。然后吃掉了2條魚，用手指或小卡片表示，最后數(shù)一數(shù)還剩下6條魚。

這些題型都是圍繞課文知識點“加與減（二）”設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生通過實際操作和情境應(yīng)用來理解和掌握10以內(nèi)加法與減法的運算。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運算與具體的實物和情境相結(jié)合，從而加深對加法和減法概念的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《加與減（二）2采松果》這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了。回過頭來，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍，學(xué)生們參與度很高。我設(shè)計了一些與“采松果”相關(guān)的活動，這些活動不僅讓孩子們覺得有趣，而且有效地幫助他們理解了加法和減法的概念。孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法很受孩子們的喜愛。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在講解加法和減法時，采用了實物操作的方法，讓學(xué)生們親手操作，這樣他們更容易理解。我還注意到，當(dāng)孩子們在小組討論時，他們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，這表明他們在合作學(xué)習(xí)方面有了進步。

然而，也有一些地方讓我覺得需要改進。比如，在講解減法時，有些學(xué)生對于“借位”的概念理解不夠清晰。我意識到，在接下來的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解減法的原理，尤其是借位的過程，以便讓學(xué)生們更好地掌握。

在情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們在游戲結(jié)束后，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始主動探索數(shù)學(xué)問題，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學(xué)生在面對困難時顯得有些沮喪，這說明我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，及時給予他們鼓勵和支持。

針對這些問題，我提出以下