七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學實錄 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課為七年級歷史上冊第二單元《夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革》中的第4課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》。本課主要圍繞夏商周三個朝代的建立、發(fā)展和衰落展開，旨在幫助學生了解我國早期國家的形成過程，理解社會變革的歷史背景。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生形成正確的歷史觀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生唯物史觀，通過學習夏商周時期的歷史，引導學生認識到國家形成與社會變革的內(nèi)在聯(lián)系。提升歷史思維，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力。增強文化自信，讓學生感受到中華文明的源遠流長，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入本課前，可能已經(jīng)接觸過一些關于中國歷史的初步知識，如神話傳說、古代帝王的名稱等。然而，對于夏商周時期的具體歷史事件、社會制度和文化特點的了解可能較為有限。他們可能對古代國家的形成過程、社會結構以及政治經(jīng)濟制度等方面的基礎知識掌握不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生可能對古代歷史充滿好奇，而另一些學生可能對此感到陌生和枯燥。學生的學習能力也有所不同，有的學生善于記憶，有的則更擅長分析。學習風格方面，學生可能偏好視覺學習、聽覺學習或動手實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習夏商周時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文字和符號的理解困難；二是對于歷史事件的時間線和發(fā)展脈絡把握不清；三是對于歷史人物和事件的評價缺乏客觀性。此外，學生可能對抽象的歷史概念和理論難以理解和吸收。教師需要通過多種教學方法和策略來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如《七年級歷史上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如夏商周時期的歷史地圖、文物圖片、歷史紀錄片片段等。

3.教學工具：準備歷史時間軸、古代文字解讀工具等，幫助學生更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡和文字特點。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：

-教師播放一段關于夏商周時期的歷史紀錄片片段，引導學生觀察并思考：這些歷史片段中展現(xiàn)的是怎樣的生活場景？這些時期有什么特別之處？

-**用時：3分鐘**

2.**提出問題**：

-教師提出問題：“同學們，你們知道這些時期是如何形成的嗎？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

-學生思考后，教師簡要總結：“今天我們就來學習夏商周時期，了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展?！?/p>

3.**明確目標**：

-教師強調(diào)本節(jié)課的學習目標：“通過學習，我們要了解夏商周時期的歷史背景、主要國家和他們的特點，以及這些時期對社會變革的影響。”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**夏朝的建立**：

-教師講解夏朝的建立過程，包括夏禹治水、禪讓制等歷史事件。

-**用時：5分鐘**

2.**商朝的發(fā)展**：

-教師介紹商朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和青銅文明。

-**用時：5分鐘**

3.**西周的分封制**：

-教師講解西周的分封制，包括分封的原因、分封制的內(nèi)容和影響。

-**用時：5分鐘**

4.**周朝的衰落**：

-教師分析周朝衰落的原因，如諸侯爭霸、中央集權削弱等。

-**用時：5分鐘**

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**課堂討論**：

-教師提出問題：“夏商周時期的國家有哪些特點？這些特點對后世產(chǎn)生了什么影響？”

-學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

-**用時：5分鐘**

2.**知識競賽**：

-教師準備一系列關于夏商周時期的歷史知識題目，組織學生進行競賽。

-**用時：5分鐘**

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師根據(jù)講授內(nèi)容提出問題，如：“夏朝的建立有何意義？”“分封制是如何體現(xiàn)周王權威的？”

-學生回答問題，教師進行點評和補充。

-**用時：5分鐘**

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**學生展示**：

-學生展示課前準備的歷史知識卡片，分享自己了解的夏商周時期的歷史事件。

-**用時：2分鐘**

2.**教師點評**：

-教師對學生的展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

-**用時：2分鐘**

3.**總結反思**：

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己學到了什么。

-**用時：1分鐘**

**六、結束環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結**：

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)夏商周時期的歷史意義。

-**用時：2分鐘**

2.**布置作業(yè)**：

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關歷史書籍、查找夏商周時期的文物圖片等。

-**用時：3分鐘**

**七、教學反思**

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括教學方法的適用性、學生的學習參與度、教學目標的達成情況等，以便不斷優(yōu)化教學過程。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)**：介紹夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、安陽殷墟等，通過實物資料讓學生更直觀地了解那個時代的文明。

-**古代文字演變**：介紹甲骨文、金文等古代文字的演變過程，讓學生了解漢字的發(fā)展歷程。

-**夏商周時期的音樂、舞蹈**：介紹夏商周時期的音樂、舞蹈，如《大夏》等，通過藝術形式感受古代文化的魅力。

-**古代禮儀制度**：介紹夏商周時期的禮儀制度，如祭祀、婚禮等，讓學生了解古代社會的規(guī)范和價值觀。

-**古代科技成就**：介紹夏商周時期的科技成就，如青銅器的制造、天文觀測等，展現(xiàn)古代人民的智慧。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《夏商周史話》、《甲骨文的故事》等書籍，深入了解夏商周時期的歷史文化。

-**參觀博物館**：鼓勵學生參觀博物館，特別是歷史文物展，如河南博物院、陜西歷史博物館等，親身感受古代文明的魅力。

-**制作歷史手抄報**：學生可以選擇夏商周時期的一個歷史人物或事件，制作手抄報，展示自己的研究成果。

-**角色扮演**：組織學生進行夏商周時期的角色扮演活動，讓學生親身體驗古代生活，加深對歷史知識的理解。

-**歷史知識競賽**：舉辦歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對歷史知識的掌握程度。

-**撰寫歷史小論文**：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于夏商周時期的歷史小論文，鍛煉他們的寫作能力。

-**參與歷史講座**：邀請歷史學者或?qū)＜覟閷W生舉辦講座，讓學生直接從專家那里學習歷史知識。課堂小結，當堂檢測**課堂小結：**

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了夏商周時期的歷史，了解了這一時期的重要歷史事件、政治制度和文化特點。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.**夏朝的建立**：夏朝是我國歷史上第一個王朝，其建立標志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。夏朝的建立與治水英雄大禹的功績密切相關。

2.**商朝的發(fā)展**：商朝是繼夏朝之后的第二個王朝，其政治制度逐漸完善，經(jīng)濟發(fā)展迅速，青銅文明達到高峰。

3.**西周的分封制**：西周時期，周武王實行分封制，將土地和人民分封給諸侯，以鞏固中央集權。

4.**周朝的衰落**：周朝晚期，諸侯爭霸，中央集權削弱，導致周朝衰落。

5.**夏商周時期的文化**：夏商周時期，我國古代文明得到了迅速發(fā)展，包括青銅文化、甲骨文、禮儀制度等。

**當堂檢測：**

1.**選擇題**：

-夏朝的建立始于哪一年？（A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前1046年D.公元前770年）

-商朝的都城是？（A.安陽B.鎬京C.洛陽D.咸陽）

-西周的分封制的主要內(nèi)容是什么？（A.分封土地和人民給諸侯B.設置官職和官位C.實行宗法制度D.實行科舉制度）

2.**填空題**：

-夏朝的建立標志著我國從______社會向______社會的過渡。

-商朝的青銅文明達到了______的水平。

-西周的分封制是為了______。

3.**簡答題**：

-簡述夏朝的建立過程及其意義。

-簡述商朝的青銅文明及其特點。

-簡述西周的分封制的主要內(nèi)容及其影響。

4.**論述題**：

-結合所學知識，談談夏商周時期國家形成與社會變革的關系。

**檢測目的**：板書設計①夏商周時期概述

-時代背景：原始社會末期，部落聯(lián)盟時期

-時期劃分：夏、商、周（西周分為西周前期和西周后期）

②夏朝

-建立者：大禹

-禪讓制：部落聯(lián)盟首領通過禪讓產(chǎn)生

-夏朝都城：陽城（今河南登封）

③商朝

-建立者：湯

-商朝都城：亳（今河南商丘）

-青銅文明：司母戊鼎、四羊方尊等

-甲骨文：用于占卜、記事

④西周

-建立者：周武王

-西周都城：鎬京（今陜西西安）

-分封制：周王將土地和人民分封給諸侯

-宗法制度：以血緣關系為紐帶，維護統(tǒng)治秩序

⑤社會變革

-國家形成：從部落聯(lián)盟到國家

-社會結構：奴隸社會

-文化特點：青銅文明、甲骨文、禮儀制度典型例題講解1.**例題**：夏朝的建立者是誰？

-**答案**：大禹。

-**講解**：夏朝的建立者是大禹，他因治水有功，被推舉為部落聯(lián)盟首領，最終建立了夏朝。

2.**例題**：商朝的青銅文明有哪些代表作品？

-**答案**：司母戊鼎、四羊方尊等。

-**講解**：商朝的青銅文明非常發(fā)達，其中司母戊鼎和四羊方尊是著名的代表作品，展現(xiàn)了商朝高超的鑄造技藝。

3.**例題**：西周的分封制的主要內(nèi)容是什么？

-**答案**：周王將土地和人民分封給諸侯。

-**講解**：西周時期，周王為了鞏固統(tǒng)治，將土地和人民分封給諸侯，實行分封制，以建立廣泛的統(tǒng)治基礎。

4.**例題**：甲骨文主要用于什么目的？

-**答案**：占卜、記事。

-**講解**：甲骨文是商朝時期的一種文字，主要用于占卜和記事，反映了商朝社會的宗教信仰和日常生活。

5.**例題**：西周時期的禮儀制度有哪些特點？

-**答案**：以血緣關系為紐帶，維護統(tǒng)治秩序。

-**講解**：西周時期的禮儀制度非常嚴格，以血緣關系為紐帶，通過儀式和規(guī)范來維護統(tǒng)治秩序，體現(xiàn)了等級制度和宗法觀念。

**補充說明舉例**：

1.**補充例題**：商朝的都城是哪里？

-**答案**：商朝的都城是亳（今河南商丘）。

-**講解**：商朝的都城經(jīng)歷了多次遷移，最終定都于亳，這里成為了商朝的政治、經(jīng)濟和文化中心。

2.**補充例題**：西周的分封制對后世有什么影響？

-**答案**：分封制奠定了中國古代封建制度的基礎。

-**講解**：西周的分封制通過分封土地和人民給諸侯，建立了以周王為中心的封建制度，這種制度對后世的政治、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了深遠的影響。

3.**補充例題**：甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？

-**答案**：甲骨文是在清朝末年，由農(nóng)民在河南安陽的殷墟挖出。

-**講解**：甲骨文是清朝末年，由農(nóng)民在河南安陽的殷墟挖出，這些甲骨文是商朝時期用于占卜的龜甲和獸骨，后來被學者們研究，成為了解商朝歷史的重要資料。

4.**補充例題**：西周時期的禮儀