第1課 兩彈元?jiǎng)讎?guó)脊梁 許身國(guó)威壯河山-《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第1課兩彈元?jiǎng)讎?guó)脊梁許身國(guó)威壯河山——《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《鄧稼先》一文，旨在讓學(xué)生了解鄧稼先這位兩彈元?jiǎng)椎纳绞论E，感受他為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中“人物傳記”單元相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，本節(jié)課通過(guò)具體案例分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解人物傳記的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操。通過(guò)學(xué)習(xí)鄧稼先的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將學(xué)會(huì)從人物傳記中提煉人物品質(zhì)，提升文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)國(guó)家英雄的崇敬之情，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的人教版語(yǔ)文課本中已經(jīng)接觸過(guò)人物傳記的閱讀，對(duì)傳記的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫(xiě)、事件敘述等有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)鄧稼先這一歷史人物可能已有一定的聽(tīng)聞，對(duì)兩彈一星的歷史背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史人物充滿(mǎn)好奇，尤其是對(duì)為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的英雄人物，他們通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過(guò)文本分析人物性格和事件發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助材料來(lái)學(xué)習(xí)，如圖片、視頻等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《鄧稼先》時(shí)，可能對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯和描述感到困惑，需要教師適當(dāng)解釋和引導(dǎo)。此外，對(duì)于傳記中涉及的歷史背景和事件，部分學(xué)生可能難以理解其深遠(yuǎn)意義，需要教師通過(guò)講解和討論幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，對(duì)于傳記中表達(dá)的情感和思想，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)，以更好地體會(huì)人物的情感世界和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鄧稼先》課文教材，以及相關(guān)的閱讀指導(dǎo)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鄧稼先的圖片、相關(guān)歷史事件的視頻片段，以及展示兩彈一星成就的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)播放《兩彈一星》相關(guān)歷史影像資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧稼先及其事跡的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道兩彈一星是什么嗎？它們對(duì)我國(guó)的發(fā)展有什么重要意義？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，為新課做好鋪墊。

3.介紹鄧稼先這位兩彈元?jiǎng)?，激發(fā)學(xué)生了解這位英雄人物的愿望。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀《鄧稼先》課文，引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的重點(diǎn)詞句，如“許身國(guó)威壯河山”、“鞠躬盡瘁，死而后已”等。

2.分析鄧稼先的人物形象，講解他堅(jiān)定的信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神以及崇高的品質(zhì)。

3.講解課文中的歷史背景，如兩彈一星的成功，讓學(xué)生了解鄧稼先為國(guó)家和民族做出的巨大貢獻(xiàn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演鄧稼先，體驗(yàn)他的心理活動(dòng)，感受他為國(guó)家付出的艱辛。

2.繪制思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，概括鄧稼先的人物形象和事跡。

3.寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以“我心中的英雄”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)鄧稼先的敬仰之情。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.提問(wèn)：“鄧稼先為什么被譽(yù)為‘兩彈元?jiǎng)住?？?/p>

舉例回答：因?yàn)樗谖覈?guó)兩彈一星事業(yè)中做出了杰出貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

2.提問(wèn)：“鄧稼先的人物形象有哪些特點(diǎn)？”

舉例回答：他具有堅(jiān)定的信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、崇高的品質(zhì)。

3.提問(wèn)：“從鄧稼先的事跡中，我們可以學(xué)到什么？”

舉例回答：我們可以學(xué)習(xí)到熱愛(ài)祖國(guó)、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄧稼先的生平事跡和崇高精神。

2.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如鄧稼先的人物形象、歷史背景等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揚(yáng)鄧稼先的精神，為國(guó)家和民族作出貢獻(xiàn)。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.《鄧稼先傳》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了鄧稼先的生平事跡，包括他在原子彈和氫彈研制過(guò)程中的貢獻(xiàn)，以及他在科學(xué)研究和教育領(lǐng)域的成就。

2.《兩彈一星功勛科學(xué)家傳記系列》：這是一套關(guān)于中國(guó)兩彈一星功勛科學(xué)家的傳記，其中包含了鄧稼先的傳記，以及錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)等科學(xué)家的故事。

3.《中國(guó)科技發(fā)展史》：這本書(shū)概述了中國(guó)科技發(fā)展的歷程，特別強(qiáng)調(diào)了在鄧稼先等科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)下，中國(guó)成功研制出原子彈和氫彈的歷史意義。

4.《鄧稼先：中國(guó)原子彈之父》：這是一本關(guān)于鄧稼先的傳記，由他的同事和學(xué)生撰寫(xiě)，提供了更多關(guān)于鄧稼先個(gè)人生活和工作的細(xì)節(jié)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解鄧稼先的生平和科學(xué)貢獻(xiàn)，以及他在中國(guó)科技發(fā)展史上的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，分享對(duì)鄧稼先精神的理解和感悟。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討鄧稼先的事跡對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的啟示和影響。

4.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，例如模擬原子彈或氫彈的爆炸過(guò)程，以增強(qiáng)對(duì)核物理知識(shí)的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)，將鄧稼先的奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

6.學(xué)生可以創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、詩(shī)歌或劇本，以鄧稼先為主題，表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的敬意和懷念。

7.學(xué)生可以研究鄧稼先所在的時(shí)代背景，了解新中國(guó)成立初期科技發(fā)展的困難和挑戰(zhàn)，以及科學(xué)家們的奮斗歷程。

8.鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或科技館，通過(guò)實(shí)地參觀了解鄧稼先等科學(xué)家的成就，以及他們對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄧稼先的生平簡(jiǎn)介

-鄧稼先在兩彈一星研制過(guò)程中的貢獻(xiàn)

-鄧稼先的科學(xué)精神和人格魅力

②重點(diǎn)詞句：

-“許身國(guó)威壯河山”：強(qiáng)調(diào)鄧稼先為國(guó)家利益而獻(xiàn)身的精神。

-“鞠躬盡瘁，死而后已”：形容鄧稼先為科學(xué)事業(yè)不懈努力，直至生命的最后一刻。

-“兩彈一星”：指原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星，是中國(guó)科技發(fā)展的里程碑。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①鄧稼先的生平簡(jiǎn)介：介紹鄧稼先的基本情況，包括他的出生背景、教育經(jīng)歷和早期工作。

②鄧稼先在兩彈一星研制過(guò)程中的貢獻(xiàn)：詳細(xì)描述鄧稼先在原子彈和氫彈研制中的具體工作，以及他在這些工作中的創(chuàng)新和突破。

③鄧稼先的科學(xué)精神和人格魅力：分析鄧稼先在科研工作中的精神品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新等，以及這些品質(zhì)對(duì)他個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的影響。典型例題講解例題1：

鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中，提出了“三結(jié)合”的原則，即“理論設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)”相結(jié)合。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明“三結(jié)合”原則在原子彈研制中的意義。

答案：鄧稼先提出的“三結(jié)合”原則，即理論設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)相結(jié)合，在原子彈研制中具有重要意義。這一原則保證了原子彈研制的科學(xué)性和可靠性，通過(guò)理論設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)提供了理論依據(jù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)又不斷豐富和完善了理論設(shè)計(jì)，三者相互促進(jìn)，共同推動(dòng)了原子彈的研制進(jìn)程。

例題2：

課文提到鄧稼先在研制原子彈時(shí)，面對(duì)重重困難，他始終保持堅(jiān)定的信念。請(qǐng)舉例說(shuō)明鄧稼先是如何克服困難的。

答案：鄧稼先在研制原子彈時(shí)，面對(duì)技術(shù)難題和資源匱乏等困難，他始終堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，勇于創(chuàng)新。例如，在原子彈的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，他提出了“分步實(shí)施，逐步完善”的策略，通過(guò)逐步解決技術(shù)難題，最終實(shí)現(xiàn)了原子彈的成功研制。

例題3：

鄧稼先在原子彈研制成功后，又投身于氫彈的研制工作。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析鄧稼先在氫彈研制中的主要貢獻(xiàn)。

答案：鄧稼先在氫彈研制中的主要貢獻(xiàn)包括：一是提出了氫彈研制的總體方案，明確了研制方向；二是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)攻克了氫彈研制中的關(guān)鍵技術(shù)難題；三是培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍，為氫彈的研制提供了人才保障。

例題4：

課文提到鄧稼先在科研工作中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。請(qǐng)舉例說(shuō)明鄧稼先是如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的。

答案：鄧稼先在科研工作中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在原子彈研制過(guò)程中，他不僅注重理論計(jì)算，還親自參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)