七年級(jí)生物下冊(cè) 10.3《人體和外界環(huán)境的氣體交換》教學(xué)實(shí)錄 （新版）蘇教版

七年級(jí)生物下冊(cè)10.3《人體和外界環(huán)境的氣體交換》教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人體和外界環(huán)境的氣體交換”為主題，緊密結(jié)合蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教材，通過實(shí)際操作、小組討論和課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的原理。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^呼吸實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察和記錄氣體交換過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果。

3.提升學(xué)生生物科學(xué)思維，理解人體與外界環(huán)境氣體交換的生理機(jī)制，形成生命觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等。他們也對(duì)呼吸過程有了初步的了解，如吸氣和呼氣的基本動(dòng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)人體的生理機(jī)制尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氣體交換的具體過程時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)氣體交換的原理和呼吸肌的作用理解不深。此外，實(shí)驗(yàn)操作可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)誤差，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就氣體交換過程進(jìn)行討論，激發(fā)思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過呼吸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣體交換的過程，加深理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，直觀教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，知道了它是如何幫助我們呼吸的。今天，我們將進(jìn)一步探究人體與外界環(huán)境之間的氣體交換過程。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰能告訴我，呼吸系統(tǒng)的主要組成部分有哪些？

（學(xué)生）呼吸系統(tǒng)由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成。

（老師）很好，那么這些組成部分是如何協(xié)同工作的呢？

（學(xué)生）它們協(xié)同工作，幫助我們吸入氧氣，呼出二氧化碳。

（老師）非常好。今天，我們要深入探討的是，這些氣體是如何在人體和外界環(huán)境之間進(jìn)行交換的。接下來，我們將通過一系列的實(shí)驗(yàn)和討論來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

三、氣體交換原理

（老師）首先，我們來了解一下氣體交換的原理。根據(jù)課本內(nèi)容，氣體交換是基于氣體擴(kuò)散的原理，即氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。

（學(xué)生）明白了，老師。

（老師）那么，誰能告訴我，氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)的濃度是如何分布的？

（學(xué)生）氧氣在肺泡內(nèi)的濃度高于血液中的濃度，而二氧化碳在血液中的濃度高于肺泡內(nèi)的濃度。

（老師）很好，這就是氣體交換的基本原理。現(xiàn)在，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)原理。

四、實(shí)驗(yàn)探究

（老師）接下來，我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的氣體交換實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，準(zhǔn)備一張紙巾和一瓶澄清石灰水。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）首先，將紙巾浸入澄清石灰水中，然后迅速取出，觀察紙巾的變化。

（學(xué)生）好的。

（老師）觀察一下，紙巾發(fā)生了什么變化？

（學(xué)生）紙巾變渾濁了。

（老師）這是因?yàn)榧埥砩系亩趸寂c石灰水反應(yīng)生成了碳酸鈣?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們深呼吸，將紙巾靠近你的嘴巴，然后呼氣。

（學(xué)生）（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

（老師）觀察紙巾的變化，并記錄下來。

（學(xué)生）紙巾變得更渾濁了。

（老師）這說明我們的呼氣中含有二氧化碳。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊詈粑?，這次吸氣。

（學(xué)生）（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

（老師）觀察紙巾的變化，并記錄下來。

（學(xué)生）紙巾變回澄清了。

（老師）這說明我們的吸氣中含有氧氣。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到氣體交換的過程。

五、課堂討論

（老師）同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了氣體交換的過程?，F(xiàn)在，我們來討論一下，為什么人體需要氧氣和二氧化碳？

（學(xué)生）人體需要氧氣來進(jìn)行細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生能量；同時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳需要排出體外。

（老師）很好，那么，氣體交換的效率受到哪些因素的影響呢？

（學(xué)生）氣體交換的效率受到氣體濃度差、溫度和壓力等因素的影響。

（老師）非常正確。接下來，我們通過課本上的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步探討氣體交換的調(diào)節(jié)機(jī)制。

六、知識(shí)拓展

（老師）在了解了氣體交換的基本原理后，我們還可以拓展一下相關(guān)知識(shí)。比如，人體在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，氣體交換有何不同？

（學(xué)生）在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，呼吸頻率和深度會(huì)增加，以滿足身體對(duì)氧氣的需求。

（老師）很好，這是一個(gè)很好的拓展。通過拓展學(xué)習(xí)，我們可以更加全面地理解人體生理機(jī)制。

七、總結(jié)與反思

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了人體與外界環(huán)境的氣體交換，了解了氣體交換的原理和調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，氣體交換對(duì)人體健康有何重要意義？

（學(xué)生）氣體交換是人體維持正常生理功能的重要過程，對(duì)健康至關(guān)重要。

（老師）非常正確。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注自己的呼吸健康。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

（老師）好的，今天的課就到這里。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題，并思考?xì)怏w交換在生活中的應(yīng)用。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-呼吸系統(tǒng)解剖模型：通過使用呼吸系統(tǒng)解剖模型，學(xué)生可以直觀地了解呼吸道的結(jié)構(gòu)，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等部分。

-氣體交換實(shí)驗(yàn)材料：包括澄清石灰水、紙巾、氣球、呼吸面具等，用于進(jìn)行氣體交換的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解氣體擴(kuò)散的原理。

-人體生理健康科普書籍：推薦一些關(guān)于人體生理健康的科普書籍，如《人體奧秘》、《健康生活指南》等，讓學(xué)生了解更多的生理知識(shí)。

-呼吸系統(tǒng)疾病案例：收集一些呼吸系統(tǒng)疾病的案例，如哮喘、肺炎等，讓學(xué)生了解這些疾病對(duì)人體的危害，以及預(yù)防措施。

2.拓展建議：

-實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氣體交換實(shí)驗(yàn)，如使用氣球模擬呼吸過程，觀察氣球的膨脹和收縮，加深對(duì)氣體交換過程的理解。

-觀看科普視頻：推薦一些關(guān)于呼吸系統(tǒng)生理功能的科普視頻，如《人體奧秘》系列、《健康生活》系列等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更加直觀地了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生回家后，調(diào)查家庭成員的呼吸習(xí)慣，如吸煙、室內(nèi)空氣質(zhì)量等，了解這些因素對(duì)呼吸系統(tǒng)健康的影響。

-課外閱讀：推薦一些與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的課外讀物，如《呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防與治療》、《呼吸系統(tǒng)解剖生理學(xué)》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀醫(yī)院呼吸科或進(jìn)行社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)疾病的社會(huì)影響，提高他們的健康意識(shí)。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)呼吸頻率和深度的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①人體與外界環(huán)境的氣體交換

-呼吸系統(tǒng)的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-氣體交換的部位：肺泡、血液

-氣體交換的過程：氧氣進(jìn)入血液，二氧化碳排出體外

②氣體交換的原理

-氣體擴(kuò)散：從濃度高到濃度低

-氣體溶解度：氧氣在水中的溶解度高于二氧化碳

-氣體交換的動(dòng)力：濃度差、溫度、壓力

③氣體交換的調(diào)節(jié)

-呼吸中樞：位于腦干，調(diào)節(jié)呼吸頻率和深度

-肌肉活動(dòng)：呼吸肌的收縮和舒張控制呼吸運(yùn)動(dòng)

-氣體交換的效率：受氣體濃度差、溫度、壓力等因素影響

④實(shí)驗(yàn)方法

-氣體交換實(shí)驗(yàn)：澄清石灰水實(shí)驗(yàn)、氣球?qū)嶒?yàn)

-觀察與記錄：記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

⑤課堂小結(jié)

-氣體交換的重要性：維持生命活動(dòng)

-呼吸系統(tǒng)健康：預(yù)防疾病，提高生活質(zhì)量典型例題講解1.例題：

假設(shè)一個(gè)人在平靜狀態(tài)下，每分鐘呼吸16次，每次呼吸吸入的空氣量為500毫升。請(qǐng)計(jì)算該人在1小時(shí)內(nèi)吸入的氧氣總量。

解答：

-每次呼吸吸入的空氣量為500毫升，即0.5升。

-每分鐘呼吸16次，所以每分鐘吸入的空氣量為0.5升×16=8升。

-1小時(shí)有60分鐘，所以1小時(shí)內(nèi)吸入的空氣量為8升/分鐘×60分鐘=480升。

-假設(shè)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，則1小時(shí)內(nèi)吸入的氧氣總量為480升×21%=100.8升。

2.例題：

一個(gè)人的血液中氧氣的濃度是1.5%，二氧化碳的濃度是5%。如果該人的血液總量為5升，請(qǐng)計(jì)算血液中氧氣和二氧化碳的總量。

解答：

-氧氣的總量為5升×1.5%=0.075升。

-二氧化碳的總量為5升×5%=0.25升。

-因此，血液中氧氣和二氧化碳的總量為0.075升+0.25升=0.325升。

3.例題：

在一次實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得一個(gè)人呼出的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為16%，二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為4%。如果該人每次呼出氣體量為500毫升，請(qǐng)計(jì)算每次呼出氣體中氧氣和二氧化碳的體積。

解答：

-每次呼出氣體中氧氣的體積為500毫升×16%=80毫升。

-每次呼出氣體中二氧化碳的體積為500毫升×4%=20毫升。

4.例題：

一個(gè)人的肺活量為4000毫升，假設(shè)每次呼吸時(shí)肺內(nèi)氣體交換的效率為80%，請(qǐng)計(jì)算該人在1分鐘內(nèi)通過呼吸交換的氧氣總量。

解答：

-每次呼吸交換的氧氣量為4000毫升×80%=3200毫升。

-1分鐘內(nèi)呼吸次數(shù)為60次，所以1分鐘內(nèi)通過呼吸交換的氧氣總量為3200毫升×60=192000毫升。

5.例題：

在一次實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得一個(gè)人吸入的空氣量為1000毫升，其中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為0.03%。請(qǐng)計(jì)算該人吸入的氧氣和二氧化碳的體積。

解答：

-吸入的氧氣體積為1000毫升×21%=210毫升。

-吸入的二氧化碳體積為1000毫升×0.03%=0.3毫升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)氣體交換的概念有較好的理解。大部分學(xué)生能夠正確描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，并能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察氣體交換的現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述氣體交換的原理和調(diào)節(jié)機(jī)制，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試覆蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括呼吸系統(tǒng)的組成、氣體交換的原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)氣體交換效率的影響因素理解不夠深入。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生反饋顯示，他們對(duì)氣體交換實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較為感興趣，認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)可以更好地理解抽象的概念。但也有部分學(xué)生反映，對(duì)氣體交換的調(diào)節(jié)機(jī)制理解較為困難，希望能夠通過更多的例子和圖示來幫助理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但仍有少部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-針對(duì)小組討論成果：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，但在成果展示時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但對(duì)氣體交換效率的影響因素理解不夠深入，需要在課后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。

-針對(duì)學(xué)生反饋：將針對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行重點(diǎn)講解，并通過圖示、實(shí)例等方式幫助學(xué)生理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但在某些知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生的理解仍有待提高。教師將在后續(xù)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用：在講解氣體交換原理時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察氣體交換現(xiàn)象，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，以及氣體交換過程的動(dòng)畫演示，使抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)氣體交換調(diào)節(jié)機(jī)制的理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制理解不夠深入，需要通過更豐富的教學(xué)資源和方法來加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然學(xué)生在課堂上的參與度較高，但課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)仍有改進(jìn)空間，可以通過增加提問、小組討論等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

3.個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢：在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的基本組成和功能掌握不牢固，這可能是由于平時(shí)學(xué)習(xí)的積累不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)氣體交換調(diào)節(jié)機(jī)制的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解氣體交換的調(diào)節(jié)機(jī)制，我將采用案例分析、圖示解析等方法，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，使抽象的概念更加具體和易于理解。

2.提高課堂互動(dòng)性