（部編版）小學(xué)三年級上冊語文 教學(xué)設(shè)計與反思 07 聽聽秋的聲音

第7課聽聽，秋的聲音

設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思

本課是本教材的第二篇略讀課文，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時

間，鞏固從《不懂就要問》一課中學(xué)到的略讀方法。

根據(jù)學(xué)習(xí)提示，本課可以設(shè)計兩個教學(xué)活動：一是整體了解詩歌的主

要內(nèi)容，關(guān)注詩歌中描寫的秋的聲音；二是有感情地朗讀課文，邊讀邊想

象畫面。

本課教學(xué)，要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，教師要盡量放手，以學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)和交流為主，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在理解詞語、讀懂詩句、想象畫面

的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的感情基調(diào)，自己揣摩朗讀，教師再適

時指導(dǎo)。

課時安排：1課時。

教材分析

本文是一首描寫美麗秋景的詩歌，詩中具體描寫了大自然里一些特有

的聲音一大樹的喇喇聲、蟋蟀的曜曜聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說

明秋天的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽。詩歌語言精

練，表達(dá)富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。

詩歌共6個小節(jié)，第一至第五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。其中，

第一、二小結(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先發(fā)出"聽聽，秋的聲音〃的邀請，接著聚

焦在某一事物的動作上，然后以擬聲詞具象地描述聲音。

詩歌配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一排排大雁和地上農(nóng)作物豐收的景

象，能幫助學(xué)生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)課文中的描述，展開想象，從大自然的各種聲

音中體會秋天的活力。

I教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識〃抖、蟋〃等9個生字。

2.有感情地朗讀課文并展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的

活力。

3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解〃叮嚀、歌吟〃等詞語的意思。

I教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.理解課文內(nèi)容。

I課前準(zhǔn)備

學(xué)生:完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，自讀詩歌，理解內(nèi)容。

教師:準(zhǔn)備課件。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：部編版?三年級上冊?第二單元?第7課《聽聽，秋的聲

音》【體裁：詩歌】

2.達(dá)成目標(biāo)：

(1)讀準(zhǔn)〃抖、蟋、蜂〃等9個生字的字音，識記字形。

(2)有感情地朗讀詩歌。

(3)結(jié)合課文內(nèi)容和圖片，想象秋天的美好并口頭表述出來。

3-學(xué)習(xí)方法建議：自讀自悟、合作探究、合理想象

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：朗讀展示、當(dāng)堂考核、質(zhì)疑討論

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.讀準(zhǔn)字音并組詞。

抖（dou）抖動蟋蟀（xTshuai）振（zhen）振動韻（yun）

韻律

掠（1詫）掠過吟（yin）歌吟遼（I山。）遼闊闊（kud）

寬闊

2.我會填

（暖暖的）叮嚀（豐收的）歌吟（告別的）歌韻（飽滿的）谷粒

3.你聽到了秋天的哪些聲音？這是誰的聲音，它在干什么發(fā)出的聲

音？

答：翔哪『聲，是黃葉道別的聲音；〃曜曜〃聲，是蟋蟀振動翅膀

的聲音；暖暖的叮嚀，是大雁追上白云時的聲音；豐收的歌吟，是秋風(fēng)

掠過田野時的聲音。

4.秋的聲音在哪里？有什么特點(diǎn)？

答：秋天的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水

里,在每一顆飽滿的谷粒里。特點(diǎn)是從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：秋天里還可以聽到些什么聲音？秋天的聲音還會在哪兒？

教學(xué)流程及分析

I流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.多媒體出示課件，出示秋天景物的圖片。

從圖片上的景物來看，這是什么季節(jié)？你有沒有仔細(xì)觀察過秋天的美

景？

2.享受音樂，發(fā)揮想象。

秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,

仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音？（多媒體播放音樂：秋日私語）

請同學(xué)們展開想象，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

3.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

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\設(shè)計思想用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的!

II

I遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。i

k_____________________________________________________J

I流程二：自主識字，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，并與同桌讀一讀。

2.學(xué)生聽課文錄音，注意聽不認(rèn)識的生字的讀音，尤其是前、后鼻音

和平、翹舌音。

3.學(xué)生模仿錄音中生字的讀音,與同桌一起讀一讀,比一比。

4.教師指名認(rèn)讀。

5.學(xué)生從課文中選出自己還不是特別熟悉的生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生開火車讀課文，學(xué)生領(lǐng)讀。

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；設(shè)計思想本課的主要目的是學(xué)習(xí)生字，掌握生字中的多音字。生字識!

!記主要以自主學(xué)習(xí)為主，提升學(xué)生自主識字的能力，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、；

!后鼻音和平、翹舌音。;

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?流程三：合作探究，注意辨析

（-）合作探究識記生字的技巧

1.學(xué)生和伙伴交流自己識字的方法或技巧。

2.小組推選代表介紹自己的識記生字的技巧。

3.教師評價和鼓勵,補(bǔ)充總結(jié)。

左右結(jié)構(gòu)：抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟

半包圍結(jié)構(gòu)：遼、闊

(二)多音字辨字

1.學(xué)生合作完成下列問題：

(1)你是怎么識記那些比較難的字詞的？

(2)看誰能讀準(zhǔn)下面的話,注意多音字的讀音。

2.小組〃開火車〃讀句子，其他小組注意聽他們的讀音是否正確，如

果有錯誤,就指出來，幫他們改正。

3.學(xué)生集體交流，教師講解多音字。

r-----------------------------------------A

；設(shè)計思想采用合作探究的方法交流識記生字的技巧，幫助學(xué)生掌握生!

!字。從句子中認(rèn)識多音字，理解多音字的意思，掌握多音字的應(yīng)用，逐；

］漸幫助學(xué)生積累多音字。J

I流程四：研讀課文，理解內(nèi)容，練習(xí)寫詩

(-)初讀課文，了解作者的發(fā)現(xiàn)。

1.小組合作探究下面的問題，并相互交流。

問題：說一說，秋天的景色怎樣?

2.學(xué)生集體交流，了解秋天的美景。

(二)再讀課文

1.讀一讀秋的聲音。

(1)教師指名讀課文。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了秋大的

什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

(2)讀課文，回答下列問題：

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的方法試著

理解。然后分小組交流你用什么方法理解了哪些詞語？(回憶理解詞語的

方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

(3)選讀課文，說出自己的想法。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？

師：把你最喜歡的部分和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真地邊聽邊想，評價讀

得怎么樣。

指名讀后組織學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，他落下的時候還

翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一絲憂傷，因?yàn)闃淙~就要離開大樹媽媽了，它心

里一定會有些舍不得。

2.說說秋的聲音。

(1)聽一聽。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生拓展開去說一說。)

生：〃嘩啦嘩啦〃稻海翻起波浪。

生：〃嘿呦嘿呦〃小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!

生：〃滴答滴答"秋雨在練習(xí)彈琴……

(2)說一說。

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一二小節(jié)的樣

子用〃聽聽，秋的聲音……“這樣的方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)，然后全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，〃嘩啦”，是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，〃滴答〃，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，〃呼呼〃，是秋風(fēng)正吹起口哨。

3.寫一寫秋的聲音。

師：秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人

一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人一組，組合成一首小詩。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩

歌，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

I設(shè)計思想在不斷的朗讀中，了解并想象作者描繪的秋的聲音和秋的!

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；美景。一邊欣賞，一邊仿照課文中詩歌的形式來自我創(chuàng)作。在合作文;

流中，逐漸養(yǎng)成思考總結(jié)的習(xí)慣，一步步理解課文內(nèi)容，掌握課文的