考研英語(yǔ)教育類閱讀理解

考研英語(yǔ)教育類閱讀理解

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《考研英語(yǔ)教育類閱讀理解》的

內(nèi)容，具體內(nèi)容：考研英語(yǔ)教育類的閱讀理解不知道大家有沒(méi)有關(guān)注過(guò)呢？

下面是我給大家整理的，供大家參閱！PassthechalkNothelpfulBACKin

1922,...

考研英語(yǔ)教育類的閱讀理解不知道大家有沒(méi)有關(guān)注過(guò)呢？下面是我給大

家整理的，供大家參閱！

Passthechalk

Nothelpful

BACKin1922,ThomasEdisonpredictedthat“themotionpicture

isdestinedtorevolutionizeoureducationalsystemand...inafew

yearsitwillsupplantlargely,ifnotentirely,theuseof

textbooks."Well,weallmakemistakes.ButatleastEdisondidnot

squandervastquantitiesofpublicmoneyoninstallingcinema

screensinschoolsaroundthecountry.

Withcomputers,thestoryhasbeendifferent.Manygovernments

havepackedthemintoschools,convincedthattheirpresencewould

improvethepaceandefficiencyoflearning.Largenumbersof

studies,somemoreacademicallyrespectablethanothers,have

purportedtoshowthatcomputershelpchildrentolearn.Now,

however,astudythatcomparesclasseswithcomputersagainst

similarclasseswithoutthemcastsdoubtonthatview.

InthecurrentEconomicJournal,JoshuaAngristofthe

MassachusettsInstituteofTechnologyandVictorLavyoftheHebrew

UniversityofJerusalemlookataschemewhichputcomputersinto

manyofIsraelsprimaryandmiddleschoolsinthemid-1990s.Dr

AngristandDrLavycomparethetestscoresformathsandHebrew

achievedbychildreninthefourthandeighthgrades(ie,agedabout

nineand13)inschoolswithandwithoutcomputers.Theyalsoasked

theclassesteachershowtheyusedvariousteachingmaterials,such

asXeroxedworksheetsand,ofcourse,computerprograms.The

researchersfoundthattheIsraelischemehadmuchlesseffecton

teachingmethodsinmiddleschoolsthaninelementaryschools.It

alsofoundnoevidencethattheuseofcomputersimprovedchildrens

testscores.Infact,itfoundthereverse.Inthecaseofthemaths

scoresoffourth-graders,therewasaconsistentlynegative

relationshipbetweencomputeruseandtestscores.

Theauthorsofferthreepossibleexplanationsofwhythismight

be.First,theintroductionofcomputersintoclassroomsmighthave

gobbledupcashthatwouldotherwisehavepaidforotheraspects

ofeducation.Butthatisunlikelyinthiscasesincethemoneyfor

theprogrammecamefromthenationallottery,andthestudyfound

nosignificantchangeinteachingresources,methodsortraining

inschoolsthatacquiredcomputersthroughthescheme.

Asecondpossibilityisthatthetransitiontousingcomputers

ininstructiontakestimetohaveaneffect.Maybe,saytheauthors,

buttheschoolssurveyedhadbeenusingtheschemescomputersfor

afullschoolyear.Thatwasenoughforthenewcomputerstohave

hadalarge(andapparentlymalign)influenceonfourth-grademaths

scores.Thethirdexplanationisthesimplest:thattheuseof

computersinteachingisnobetter(andperhapsworse)thanother

teachingmethods.

Thebottomline,saysDrAngrist,isthat"thecostsareclear-cut

andthebenefitsaremurky.〃Theburdenofproofnowlieswiththe

promotersofclassroomcomputers.Andtheonlyreliablewaytomake

theircaseis,surely,toconductaproperstudy,withchildren

randomlyallocatedtoteacherswhousecomputersandteacherswho

useothermethods,includingthecheapestofall:chalkandtalk.

Economist;10/26/2002,Vol.365Issue8296,p74,2p,1c

Passthechalk練習(xí)題

注(1)：本文選自Economist;10/26/2002,p74;

注(2)：本文習(xí)題命題模仿對(duì)象是1999年真題text4(l,2,3,4)和textl

第4題(第5題)；

1.Wecanlearnfromthefirstparagraphthat.

[A]motionpicturehasrevolutionizededucationsystem

[B]Edisonspredictionhasbeenprovedwrong

[C]Edisonencouragedschoolstoinstallcinemascreens

[D]schoolsarecautiousaboutEdisonsidea

2.Dr.AngristandDr.Lavyhavedonethefollowingexcept

[A]comparingthetestscoresofstudentsindifferentagegroups

[B]interviewingteachersabouttheirteachingmethods

[C]launchingthecomputerprograminmanyIsraelischools

[D]explainingstudentsschoolperformance

3.AccordingtoDr.AngristandDr.Lavy,intheIsraelischeme,

studentsdidntmake

improvementintheirtestscoresbecause.

[A]otheraspectsofeducationwereaffectedduetocashshortage

[B]itwasnotlongenoughfortheprogramtotakeeffect

[C]therewasanegativerelationshipbetweencomputeruseand

testscores

[D]theuseofcomputerwasnobetterthanotherteachingmethods

4.Itcanbeinferredfromthelastparagraphthat

[A]therehasntbeenaproperstudyonthisissueyet

[B]schoolauthoritiesshouldprovideprooftosupportthe

computerprogram

[C]installingcomputersinschoolscoststoomuch,buthaslittle

ornoeffect

[D]chalkandtalkworkbetterthancomputerinteaching

5.Theauthorsattitudetowardsgovernmentspackingcomputersin

schoolsseemstobe

[A]biased

[B]indifferent

[C]disapproving

[D]puzzling

答案：BCDAC

Passthechalk解析

篇章剖析：

本文為說(shuō)明文，采用新聞報(bào)道體，在第一段以愛(ài)迪生所作的錯(cuò)誤預(yù)測(cè)開(kāi)

始，將其與第二段中學(xué)校期望通過(guò)將電腦引入課堂來(lái)改進(jìn)教學(xué)的想法進(jìn)行

對(duì)照，引入話題，指出學(xué)校的上述想法未必正確。第三段敘述了兩位研究

人員對(duì)以色列在1990年代中期將電腦引入中小學(xué)課堂所帶來(lái)的教學(xué)效果

的研究，以此說(shuō)明電腦未必如人們所期望的那樣促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。第四段，

第五段，第六段分別引述了研究人員的解釋，并逐一進(jìn)行分析，最后得出

結(jié)論：要證明電腦有助于教學(xué)，必須進(jìn)行正確的研究。

詞匯注釋：

supplant[sE5plB:nt]v.取代，代替（另一個(gè)）

squander[5skwRndE(r)]v.揮霍或浪費(fèi)；放蕩地花掉

purport[pE5pC:t]v.聲稱

Hebrew[5hi:bru:]n.以色列語(yǔ)；希伯來(lái)人

Xeroxv.復(fù)印

reverse[rI5v\:s]n.相反，顛倒：相反的事物或相反的方面

gobble[5'Rb(E)l]v.吞并;貪婪地攫取

transition[trAn5sIF(E)n,trB:-]n.轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換

malign[mE51aIn]adj.有害的：具不良影響的；有害的

thebottomline要點(diǎn)或關(guān)鍵之處;結(jié)果，結(jié)局：最后結(jié)果或聲明

randomlyadv.任意地，隨便地，

allocate[5AlEkeIt]v.分派，分配

難句突破

1.First,theintroductionofcomputersintoclassroomsmighthave

gobbledupcashthatwouldotherwisehavepaidforotheraspects

ofeducation.

主體句式：theintroductionmighthavegobbledupcash

結(jié)構(gòu)分析：本句是一""b主從復(fù)合句，主句中的mighthavegobbledup

表示對(duì)過(guò)去事實(shí)的猜測(cè)，that引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)從句，限定修飾cash,其中

從句中的otherwise常常用來(lái)引出虛擬語(yǔ)氣，表示〃要不然;在另一種情況

下“。例如：OtherwiseImighthavehelpedyou.要不然我就幫你了。

句子譯文：第一，將電腦引入課堂可能會(huì)占用本應(yīng)用于其它教育方面的

資金。

2.Andtheonlyreliablewaytomaketheircaseis,surely,to

conductaproperstudy,withchildrenrandomlyallocatedtoteachers

whousecomputersandteacherswhouseothermethods,includingthe

cheapestofall:chalkandtalk.

主體句式：thewayistoconductastudy

結(jié)構(gòu)分析：本句是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句，不但涉及主從句，還涉及不定式，分

詞和介詞短語(yǔ)。第一個(gè)不定式tomaketheircase作定語(yǔ)修飾way,第二

個(gè)不定式作表語(yǔ);with引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)往往可以是“介詞+復(fù)合賓語(yǔ)〃的形

式，其中復(fù)合賓語(yǔ)可以由現(xiàn)在分詞或者過(guò)去分詞來(lái)充當(dāng)，由它和介詞賓語(yǔ)

之間的邏輯關(guān)系決定,例如：withherhairflyinginthewind;withthe

papertuckedunderhisarm等;who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句修飾教師，分詞

including引導(dǎo)的短語(yǔ)限定修飾methodso

句子譯文：而他們所能采用的唯一可靠方法當(dāng)然就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯浚?/p>

學(xué)生應(yīng)該是隨機(jī)分配給使用電腦教學(xué)的教師和使用其他方法教學(xué)的教師，

包括最廉價(jià)的方法：粉筆和談話。

題目分析：

L答案是B,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。文中第一段提到"weallmakemistakes",

說(shuō)明愛(ài)迪生的預(yù)言

是錯(cuò)誤的。

2.答案是C,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。文中第三段和第四段分別提到兩位研究人

員comparetest

scores;asktheclassesteachers和offerexplanations,10launch

thecomputerprogram則是由以色列政府所為。

3.答案是D,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。從文中第四段，第五段里兩位研究人員所

給出的解釋以及

相應(yīng)的分析可以看出，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)中使用電腦

并不比采用其他方法教學(xué)更好。

4.答案是A,屬推理判斷題。作者在本文第二段中指出，許多學(xué)術(shù)文章

都宣稱使用電腦

有助于課堂教學(xué)，但新的研究對(duì)這一說(shuō)法提出了懷疑。在最后一段中，

作者說(shuō)要證明使用電腦有助于教學(xué)，就必須進(jìn)行正確的研究?？梢?jiàn)，作者

對(duì)以前的研究方法提出了質(zhì)疑。

5.答案是C,屬推理判斷題。對(duì)政府在學(xué)校安裝電腦一事，作者雖然沒(méi)

有明確提出反對(duì)，

但字里行間都透出不贊成的態(tài)度。在第一段，作者以愛(ài)迪生的預(yù)言為例，

說(shuō)愛(ài)迪生至少?zèng)]有浪費(fèi)公共資金，言下之意就是當(dāng)前發(fā)生的情況算得上是

浪費(fèi)公共資金的舉動(dòng)。在最后一段，作者引用研究人員的觀點(diǎn)說(shuō)明在學(xué)校

安裝電腦是成本清楚但收效模糊的事。并提出讓支持使用電腦的人采用正

確的方法對(duì)學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該在教室安裝電腦進(jìn)行論證?？梢?jiàn)作者對(duì)這一類問(wèn)

題持否定的態(tài)度。

Passthechalk翻譯

參考譯文：

1922年的時(shí)候，托馬斯愛(ài)迪生曾經(jīng)預(yù)測(cè)說(shuō)〃電影必將革新我們的教育制

度，.?.要不了幾年，它就能取代大部分（即便不是全部的）教科書(shū)?！ó?dāng)然,

人都會(huì)有