2025年高考語文總復(fù)習(xí)-閱讀專題-學(xué)生版-古代詩歌閱讀（理解內(nèi)容感知主旨）答題模板

2025年高考語文總復(fù)習(xí)—閱讀專題—學(xué)生版—古代詩歌閱讀（理解內(nèi)容，感知主旨）答題模板識識·題型解讀真題分析+常見設(shè)問+關(guān)鍵詞+命題預(yù)測明·模板構(gòu)建答題步驟+技巧點撥通·模板運用真題示例+模板運用+舉一反三練·模板演練最新模擬本節(jié)導(dǎo)航真題分析古代詩歌閱讀考查內(nèi)容、主旨的題型有選擇題和解答題等。其中選擇題選項主要針對詩句理解、詩歌內(nèi)容、意象形象、情感態(tài)度、觀點主旨等進(jìn)行考查，以理解詩句意思、感知主旨情感為核心，需要依據(jù)選項關(guān)鍵詞聯(lián)系詩歌，進(jìn)行判斷分析和選擇；解答題要求針對意象、意境、詩句、形象等進(jìn)行鑒賞。詩歌鑒賞命題越來越注重對學(xué)生鑒賞評價能力的考查，要求學(xué)生能夠深入理解詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，并能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行鑒賞和評價；同時，也注重對學(xué)生比較思維能力的考查，通過比較閱讀等方式提升學(xué)生的鑒賞水平；此外，人文性更加鮮明，題干表述通俗易懂，避免含蓄晦澀的表達(dá)，客觀題和主觀題的表述都更加規(guī)范，指向性明確，便于把握題目意圖。?常見設(shè)問（2024·新高考Ⅰ卷）15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（2024·新高考II卷）15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（2024·全國甲卷）14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（2024·北京卷）11．下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是（

）（2024·天津卷）14．（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）關(guān)鍵詞理解、賞析、解讀命題預(yù)測古代詩歌閱讀的選材范圍更加豐富，題材多樣；其中唐宋詩歌，尤其是宋代詩歌，因其富有哲理意蘊和理趣，成為重要的取材領(lǐng)域；選材也注重經(jīng)典性，多選取名家名作進(jìn)行考查；命題努力去模式化，避免刻板印象，重視對學(xué)生綜合能力的考查，注重引導(dǎo)學(xué)生對詩歌本身的研讀和理解，不僅僅是套用固定的答題模式；更加注重與高中教育教學(xué)的銜接，依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計命題內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂，需要學(xué)生夯實基礎(chǔ)、提升能力、發(fā)展素養(yǎng)。?答題步驟第一步分析選項，圈畫重點根據(jù)選項的關(guān)鍵詞，解讀選項的具體內(nèi)容，如意象、形象、意境、畫面、手法技巧、情感態(tài)度等；據(jù)此關(guān)注具體詩句，找到對應(yīng)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詩句。第二步知人論世，理解詩句依據(jù)關(guān)鍵字詞句，聯(lián)系標(biāo)題、作者境況、全詩內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，注意正確利用注釋等，辨析表述正誤。第三步全面解讀，確定答案進(jìn)行細(xì)節(jié)對比，關(guān)注形象的評價、意境的概括、手法的運用等；正確感知詩歌的情感主旨，據(jù)此回答問題。技巧點撥一、理解詩歌內(nèi)容理解詩歌內(nèi)容需要細(xì)讀標(biāo)題，初步明確寫作情景、詩歌主題；需要注意注釋，正確利用注釋信息；展開想象聯(lián)想，詩歌內(nèi)容豐富，語言凝練，所以需要展開想象，才能理解詩歌意蘊；借助選項，選項的表述可以幫助我們解讀詩歌，其中存在明顯矛盾之處，即是錯誤所在之處。例：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）[選項]尾聯(lián)寫蘇武沒能在漢武帝時被封侯，詩人面對秋水痛哭悲悼蘇武不幸的命運。[詩歌] 蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。[解析]“茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川”的意思是可惜九泉之下的武帝沒能看見蘇武歸來受封侯之賞，使他空自面向秋水痛哭時光的一去不返！茂陵空寂，封侯印不見，只余秋波中逝去的時光，令人悲從中來。派蘇武使匈奴的武帝已經(jīng)死了，蘇武守節(jié)立功歸來，人也老了，也沒能得到武帝親自封侯、褒獎。這樣，既懷武帝，又憐自身。可見并沒有明確表達(dá)詩人對蘇武沒有被封侯的命運的悲悼，而是通過描繪茂陵的情景和無奈的逝川表現(xiàn)出對蘇武未能獲得功名的空寂感慨。具體而言，尾聯(lián)更多表達(dá)的是對歷史運動和人生際遇的感嘆，而非單純悲悼蘇武未能封侯的不幸命運。二、鑒賞詩歌形象詩歌中的形象往往需要進(jìn)一步補充，要基于詩句片段展開聯(lián)想、想象：①知人論世，聯(lián)系作者的經(jīng)歷、遭遇、生平、背景等分析；②正面描寫，結(jié)合詩句中外貌、語言、動作、心理等的描寫分析人物特征；③側(cè)面描寫，結(jié)合景物的襯托、物象的象征等進(jìn)一步理解人物。例：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）[選項]玉川子年老，生計只能靠鄰僧時常接濟(jì)，詩人借此典故暗示了自己處境凄涼。[詩歌] 探春呂本中謾遣兒童掃雪開，卻穿籬落看春回。溪山冷落泥三尺，故舊飄零酒一杯。止買芒鞋供踏雪，更攜藜杖與尋梅。玉川縱老生涯在，時有鄰僧送米來。[解析]“暗示自己處境凄涼”有誤，根據(jù)上文作者所寫內(nèi)容是踏雪尋梅賞梅的高雅，故此處是借玉川之典表現(xiàn)自己清苦而自得。三、分析詩歌語言分析語言重點關(guān)注：描物（描寫景物，突出特點的作用）、造境（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)意境的作用）、寫人（塑造形象，表現(xiàn)特質(zhì)的作用）、抒情（抒發(fā)情感、表情達(dá)意的作用）、效果（運用技巧，感染讀者的作用）。例：下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）[選項]白發(fā)、青陽（春日），本是無情物，綴以“催”“逼”二字，恰切地表現(xiàn)詩人看破紅塵以后愿意以白衣終老此生的坦然心情。[詩歌] 歲暮歸南山孟浩然北闕休上書，南山歸敞廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。[解析]“恰切地表現(xiàn)詩人看破紅塵以后愿意以白衣終老此生的坦然心情”錯誤，“白發(fā)催年老，青陽逼歲除”的意思是說“白發(fā)催得舊年過去，春天逼得舊年過去”，這兩句是在感嘆歲月易逝，老之將至，人世短促，故應(yīng)是“不愿意以白衣終老此生而又無可奈何的復(fù)雜感情”。四、感知情感主旨感知情感主旨的三個“關(guān)注”：①關(guān)注詩歌意象，意象是能夠表達(dá)固定情感傾向的事物等，這些內(nèi)涵往往是約定俗成的，可以依據(jù)積累進(jìn)行分析，如“梅蘭竹菊”代表高潔志向、品格等；②關(guān)注情感詞，詩歌中一些能夠明示情感的詞語，如“喜”“樂”“悲”“愁”等，據(jù)此可以明確感知情感基調(diào)和傾向；③關(guān)注情感變化，依據(jù)詩意、景物等把握情感的變化，聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景、意圖進(jìn)一步分析情感和觀點。例：下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）[選項]尾聯(lián)以豪放灑脫之語，表現(xiàn)了詩人寄情山水，與明月清風(fēng)為伴的灑脫豁達(dá)之情。[詩歌] 枕上作陸游一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平。不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。[解析]“不然短楫棄家去，萬頃松江看月明”，意思是不如這樣乘著小船離家去，到廣闊的松江眺望明月，全詩前四句寫出了詩人孤夜無眠的情景，頸聯(lián)流露了詩人早年希望為國效力，然而報國無門，晚年希望學(xué)得長生之術(shù)而又自知不能的想法，尾聯(lián)表面上寫要泛舟江湖、與清風(fēng)明月為伴，看似超脫，但聯(lián)系全詩，這只不過是詩人的激憤之語罷了，意在抒發(fā)暮年壯志難酬的感慨與激憤。典例1真題示例典例1（2024·新高考I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。【答案】D模板運用第一步分析選項，圈畫重點。逐項尋找關(guān)鍵詞：A“開頭交代”“對庵前泉水的喜愛”，B“聽覺”“描寫”“題目”，C“雅趣”“蘭亭雅集”，D“對音樂之美的追求”“寄托于山水而摒棄了樂器”。第二步知人論世，理解詩句。這是一首描繪在山間庵堂靜聽泉聲的詩，詩人在宿于千歲庵時，被庵前的泉水聲所吸引，甚至將鋪蓋帶來此處借宿。詩人通過描繪泉水聲的變化，表達(dá)了對自然的熱愛與向往。第三步全面解讀，確定答案。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說你看曾經(jīng)的王羲之，也認(rèn)為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過音樂之樂。詩人在這里，由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應(yīng)比較于他的聽泉之感，并沒有說“摒棄了樂器”。典例2（2024·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。典例2送崔郎中赴幕[唐]溫庭筠一別黔巫似斷弦，故交東去更凄然。心游目送三千里，雨散云飛二十年。發(fā)跡豈勞天上桂，屬詞還得幕中蓮。相思休話長安遠(yuǎn)，江月隨人處處圓。[注]這首詩是詩人送崔郎中赴幕府任職時所作。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．首聯(lián)詩人回顧曾經(jīng)在黔巫之地與崔郎中離別，如今崔郎中東去，兩人將再次分別，更覺感傷。B．“心游目送”句用虛寫表達(dá)對友人的牽掛；“雨散云飛”句謂此番別離，又將二十年不得相見。C．詩人認(rèn)為，顯達(dá)可不必經(jīng)科舉折桂，崔郎中因擅長寫文章被聘入幕府，已顯示了他的才華。D．這首七言律詩運用了比喻、夸張等修辭手法，在時間和空間的轉(zhuǎn)換中表達(dá)出對友人的深切情意。【答案】B模板運用第一步分析選項，圈畫重點。逐項尋找關(guān)鍵詞：A“首聯(lián)”“感傷”，B“虛寫”“別離”，C“顯達(dá)可不必經(jīng)科舉折桂”“才華”，D“比喻、夸張”“深切情意”。第二步知人論世，理解詩句。溫庭筠的《送崔郎中赴幕》是一首充滿深情的送別詩。詩人通過回憶與友人的往昔離別，表達(dá)了再次分別的感傷。詩中“心游目送”展現(xiàn)了對友人的深切牽掛，而“雨散云飛”則暗示了漫長的離別歲月。詩人對友人才能的贊美和對未來的祝福，體現(xiàn)了對友人事業(yè)的期許。尾聯(lián)以“江月隨人處處圓”寄托了對友人無論身在何處都能感受到友情的美好愿望。全詩情感真摯，意境悠遠(yuǎn)。第三步全面解讀，確定答案?！坝謱⒍瓴坏孟嘁姟卞e誤?！坝晟⒃骑w二十年”是詩人用“雨散云飛”比喻自己和崔郎中黔巫一別已經(jīng)分隔二十年，意味著詩人和好友都已經(jīng)飄零在人生的旅途上。舉一反三（2025·廣東廣州·階段練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。弈棋二首呈任公漸①（其一）黃庭堅偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。心似蛛絲游碧落，身如蜩甲②化枯枝。湘東一目③誠甘死，天下中分尚可持。誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。【注】①任公漸：任漸，黃庭堅的好友同僚，當(dāng)時為葉縣令。②蜩甲：蟬蛻化后的空殼。這里用《莊子》佝僂丈人承蜩的典故，丈人一心捕蟬，竟把身子當(dāng)枯樹，手臂當(dāng)樹枝。③湘東一目：南朝梁湘東王蕭繹，自幼盲一目。圍棋要兩“目”才可活，喻弈者處于不利之局。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫主無公事，客休息，有心情下棋，這樣既照應(yīng)題目，又為下文寫對弈作鋪墊。B．頸聯(lián)用典，用“誠”“尚”表現(xiàn)扭轉(zhuǎn)危局之意，描繪出弈者斗志頑強、意志堅韌形象。C．以反問作結(jié)，自嘲一向珍惜光陰的自己，居然也因一心鏖戰(zhàn)連時間都忘了，后悔不已。D．本詩描寫對弈的情景生動，圍棋魅力與弈者心理狀態(tài)同時寫出，思深筆健，蘊含哲理。（2024·上海徐匯·一模）閱讀下的詩歌，完成小題。潤州①【唐】杜牧向吳亭東千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里無馬跡，綠水橋邊多酒樓。大抵南朝皆曠達(dá)，可憐東晉最風(fēng)流。月明更想桓伊在②，一笛聞吹出塞愁。【注】①本詩為詩人重游潤州時所寫。潤州：今江蘇鎮(zhèn)江。②桓伊：東晉詩人，曾與謝玄、謝琰大破秦苻軍隊于淝水，《晉書·桓伊傳》說他“有武干，標(biāo)悟簡率”，“善音樂，盡一時之妙，為江左第一”。2．以下對本詩解說有不當(dāng)之處的一項是（

）A．首聯(lián)寫詩人由登亭所見引發(fā)回憶。B．頷聯(lián)以寫景折射風(fēng)物人情的變遷。C．頸聯(lián)抒發(fā)了對先朝士人的悲憫之情。D．“愁”字收尾有思緒綿延不絕之感。（2025·天津和平·期末）閱讀下面這首宋詞，按要求作答。甘州·寄李筠房南宋張炎望涓涓一水隱芙蓉，幾被暮云遮。正憑高送目，西風(fēng)斷雁，殘月平沙。未覺丹楓盡老，搖落已堪嗟。無避秋聲處，愁滿天涯。一自盟鷗別后，甚酒瓢詩錦，輕誤年華。料荷衣初暖，不忍負(fù)煙霞。記前度、剪燈一笑，再相逢、知在那人家？空山遠(yuǎn)，白云休贈，只贈梅花?！咀ⅰ坷铙薹?，詞人張炎之友，兩人一度曾時常相聚，后李筠房因避亂世隱遁山中，二人天各一方。3．以下對詞作相關(guān)主旨的理解不正確的一項是（

）A．“無避秋聲”抒寫了詞人難以排遣的悲秋之感，“愁滿天涯”則直接抒發(fā)了詞人懷友之愁。B．“一自”三句勸勉友人分別后不要在賦詩飲酒中白白浪費寶貴的年華，表達(dá)擔(dān)憂和告誡之意。C．“再相逢”句寫出了詞人悲嘆不知何時何地才能與友人再次相聚之慨，表達(dá)對與友人再度相聚的期盼之情。D．尾句以梅花相贈，以梅花互勉，表達(dá)出不慕榮華、不畏冰霜的高潔品格。（2024·河北邯鄲·期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。官池秋夕羅隱池邊月影閑婆娑，池上醉來成短歌。芙渠抵死怨珠露，蟋蟀苦口嫌金波。往事向人言不得，舊游臨老恨空多。松醪作酒蘭為棹，十載煙塵奈爾何。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌的開頭以簡筆勾勒了官池邊優(yōu)美的景色，以及詩人醉酒后歌唱的情景。B．詩歌借芙蕖對珠露的怨恨和蟋蟀對月光的嫌惡，隱晦地傳達(dá)了詩人內(nèi)心的不平。C．頸聯(lián)中詩人直抒胸臆，表達(dá)了他內(nèi)心無法向人言說的苦悶，語言通俗淺近。D．詩人以松醪作酒，以蘭木為棹，表現(xiàn)了對自由的向往和對多年艱辛的無所謂。（2024·福建廈門·階段練習(xí)）閱讀詩歌，完成各題。送吳待制①帥襄陽尤袤方持紫橐②侍西清，忽領(lǐng)雄藩向暑行。誰謂風(fēng)流貴公子，甘為辛苦一書生。詞源筆下三千牘，武庫胸中十萬兵。從此君王寬北顧，山南東道得長城。[注]①待制：晚唐至宋朝時是高級官員的頭銜。吳待制，指吳環(huán)，此時將赴襄陽任職。②紫橐：古代官員服飾。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)用“紫橐”與“雄藩”借指友人職務(wù)的變化，也流露出對友人才能的贊許。B．“侍西清”指在皇帝身邊擔(dān)任重要職務(wù)，和后面的“向暑行”都與詩題相呼應(yīng)。C．“風(fēng)流貴公子”點出友人身份高貴，“甘為”表達(dá)詩人不愿做辛苦書生的愿望。D．“三千牘”“十萬兵”用夸張手法，表明詩人對友人超凡文韜武略的高度肯定。（2024·北京·期中）閱讀下面詩歌，完成下面小題。清明北宋·黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。清明日對酒南宋·高翥南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。2．下列對這兩首詩的解讀，不正確的一項是（

）A．黃詩在前兩聯(lián)中描寫出了清明時節(jié)桃李盛開，田野上的草木被雨水澆灌后茂密柔美的景色。B．黃詩頸聯(lián)用典，寫了乞討祭祀酒食后向妻妾炫耀的