Unit 4 Nice Clothes：Lesson 2 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級下冊

Unit4NiceClothes：Lesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）（一）教學(xué)目標(biāo)維度教學(xué)目標(biāo)分析語言能力1)能感知關(guān)于復(fù)數(shù)形式衣物歸屬的核心詞匯和核心句式的重音和升降調(diào)。核心詞匯：glove,jeans,shoe,sock核心句式：Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t.2)能借助視頻、圖片和音頻等感知和理解核心詞匯的意思，感知和理解核心句式的表意功能，感知和理解日常對話的主題、語境和主要信息。3)能大聲跟讀音視頻材料，熟悉和運(yùn)用所學(xué)的核心詞匯與核心句式，在歌謠演唱、角色扮演等情境中，認(rèn)識復(fù)數(shù)形式的日常服裝。4)能借助語音、語調(diào)、手勢、表情等感知說話者的意圖，表達(dá)自己的情感與態(tài)度。文化意識1)有與人交流溝通的愿望；能大方地與人接觸，主動(dòng)問候。2)能理解基本的問候，并作出簡單回應(yīng)。3)培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、與人和睦共處的意識。思維品質(zhì)1)能通過觀察、理解圖片，加深對核心詞匯、核心句式和語篇意義的理解。2)能根據(jù)圖片和視頻等，對對話語篇的主要信息進(jìn)行預(yù)測，對對話語篇的重要信息進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)能力1)對英語學(xué)習(xí)感興趣，有積極性；喜歡用英語進(jìn)行交流；樂于學(xué)習(xí)和模仿；注意傾聽，敢于表達(dá)，不怕出錯(cuò)；樂于參與課堂活動(dòng)，遇到困難能大膽求助。2)能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）語篇分析語篇要素具體內(nèi)容及分析What語篇是一段發(fā)生在游樂園里的對話。LiHaotian請Bella遞一下他的鞋。Bella同意幫助LiHaotian找他的鞋。Bella問LiHaotian這雙是不是他的鞋，LiHaotian說不是，Bella又問那雙是不是他的鞋，他說是的，他的鞋是藍(lán)色的。Bella幫助LiHaotian找到了他的鞋。LiHaotian對Bella表示感謝。why語篇在lesson１主語篇的基礎(chǔ)上，對NiceClothes這一主題進(jìn)行了拓展和延伸。通過對話，讓學(xué)生了解如何禮貌地請求別人幫助，如何與同學(xué)在互助時(shí)進(jìn)行溝通和交流。How語篇是兩人之間的日常生活對話，在使用了祈使句“Passｍｅａ…，please．”來表達(dá)說話人的禮貌請求（是否可以為自己遞東西），涉及復(fù)數(shù)形式的日常服裝的詞匯，如shoes；詢問交流時(shí)使用到了核心語言，如“—arethese…？—arethose…？”。該對話情節(jié)簡單，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)生活場景，易于理解。（三）教學(xué)重難點(diǎn)具體分析應(yīng)對策略重點(diǎn)學(xué)生能在語境中感知并理解核心句式“—arethese／those…？—Yes，theyare．／No，theyaren't．”的表意功能。在學(xué)生觀看動(dòng)畫或進(jìn)行聽力理解前，教師需引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、分析圖片所提供的場景，對對話的大意和內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，然后再進(jìn)行感知和理解。學(xué)生能用核心句式談?wù)搹?fù)數(shù)形式衣物的歸屬。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的表情、動(dòng)作和語言。難點(diǎn)學(xué)生能在對話中，能區(qū)別并正確使用these和those。在學(xué)生進(jìn)行對話前，教師帶著學(xué)生用手指較近的復(fù)數(shù)物品，說these，再指向較遠(yuǎn)的復(fù)數(shù)物品，說those，并多次重復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生多輪次開展核心句式的替換練習(xí)。（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)支撐學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)目標(biāo)1（學(xué)習(xí)理解）活動(dòng)１Predict，watchandｔｉｃｋ（輸入）感知與理解１）學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測對話內(nèi)容，感知新語言，如：arethoseyourshoes？２）學(xué)生觀看對話視頻，驗(yàn)證預(yù)測，理解對話大意，在對話中找出與復(fù)數(shù)形式的日常服裝相關(guān)的問句和答句。根據(jù)圖片，用動(dòng)作輔助理解生詞shoes的意思。３）學(xué)生再次觀看對話視頻，理解對話細(xì)節(jié)，如“Ｍｙshoesareblue．”借助表情和語氣，領(lǐng)會(huì)“No，theyaren't．”表達(dá)的含義。４）學(xué)生選出LiHaotian的鞋的顏色，將對話人物和鞋進(jìn)行匹配。５）學(xué)生聽讀課文錄音，分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)和節(jié)奏，在語境中感知理解語用結(jié)構(gòu)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享個(gè)人對主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)需要調(diào)整提問的方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否說出鞋子的復(fù)數(shù)形式（shoes），并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問和給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否說出顏色；能否感知和理解shoes的詞義；能否感知和基本理解these和those兩個(gè)單詞的區(qū)別；能否理解對話的大意并準(zhǔn)確地找到詢問復(fù)數(shù)服裝的核心句式。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生完成人物和圖片的匹配活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況給予指導(dǎo)與幫助。目標(biāo)1（學(xué)習(xí)理解）+目標(biāo)2（學(xué)習(xí)策略）活動(dòng)2Look,listenandnumber（輸入）理解與注意1)學(xué)生觀察圖片，借助圖片理解給出的復(fù)數(shù)名詞（服裝）的意思。2)學(xué)生聽錄音，按照錄音中出現(xiàn)的服裝順序給圖片上的復(fù)數(shù)名詞標(biāo)序。3)學(xué)生再聽錄音，跟讀核心句式，強(qiáng)化對核心句式的理解，借助圖片和動(dòng)作拓展和豐富核心詞匯，如socks,gloves和jeans。4)學(xué)生借助學(xué)習(xí)策略，識別和理解arethese/arethose的異同。5)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況將已學(xué)的核心詞匯socks,gloves,shoes和arethese和arethose進(jìn)行匹配。教師觀察學(xué)生能否識別“Arethese/those…”,完成圖片標(biāo)序情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否完成活動(dòng)并給予指導(dǎo)與幫助。教師根據(jù)學(xué)生跟讀核心句式，理解和拼讀核心詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提供幫助。教師觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、完成匹配活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流情況。目標(biāo)3（應(yīng)用實(shí)踐）活動(dòng)3Listen,circleandrepeat（輸入+輸出）理解與表達(dá)1)學(xué)生觀察句子，找到句子中的重音和升降調(diào)。2)學(xué)生聽錄音，分別圈出升調(diào)或降調(diào)。3)跟讀、體會(huì)并模仿單詞在句子中的重音和句子的升降調(diào)。4)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，正確跟讀。教師觀察學(xué)生能否圈出升調(diào)或降調(diào)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示與指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否體會(huì)并模仿單詞在句子中的重讀和升降調(diào)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示與指導(dǎo)。目標(biāo)４（遷移創(chuàng)新）活動(dòng)４Looktalkandact（輸出）鞏固與運(yùn)用１）學(xué)生觀察圖片，閱讀文字，理解場景、角色與內(nèi)容，用所學(xué)的語言補(bǔ)全對話。２）學(xué)生觀察圖片，理解對話的先后順序和內(nèi)容關(guān)系，并與小組同伴進(jìn)行練習(xí)。３