Unit 4 Travelling around：Lesson 2 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊《英語》北師大版（三起）2024

Unit4Travellingaround：Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)（一）語篇研讀What：本課時(shí)所學(xué)語篇是小學(xué)生日常生活對話。Maisy的媽媽建議假期一家人去洛陽旅行，Max和爸爸在網(wǎng)絡(luò)上查看洛陽的具體位置，決定乘坐火車前往。Maisy想乘坐飛機(jī)，爸爸、媽媽告訴她洛陽不太遠(yuǎn)，火車的速度很快，而且火車站離她們家也很近。乘坐火車時(shí)Maisy體驗(yàn)到了高鐵舒適便捷特點(diǎn)，在路途中看到了美麗的風(fēng)景，感受到了乘坐火車去旅行的美好。Why：作者通過描述Maisy和家人一起乘坐火車去洛陽旅行的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考在跨區(qū)域旅行時(shí)怎樣選擇合適的交通方式，感受旅行的快樂，感悟祖國高鐵建設(shè)取得的偉大成就。How：對話以討論乘坐火車去洛陽為主要線索，探究跨區(qū)域旅行交通方式選擇應(yīng)考慮的因素，及旅行感受。該語篇主要涉及有關(guān)交通方式的詞匯，如：byship、byplane、bytrain；表達(dá)建議的核心語言“Whynotgo...?”；有關(guān)討論選擇交通方式的語言“Howcanwegothere?/Wecango...”；表達(dá)距離遠(yuǎn)近的語言“Luoyangisn’tfar./Thetrainstationisclosetoourhome.”該故事貼近學(xué)生的真實(shí)生活，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取、梳理故事中Maisy和家人討論去洛陽要選擇的交通方式及原因的信息，以及他們的旅行感受；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的引導(dǎo)下，深入理解對話內(nèi)容，能夠在圖片的提示和老師幫助下，分角色表演故事內(nèi)容，感受旅行的美好；（應(yīng)用實(shí)踐）3.與同伴選擇一個(gè)想要去的旅行地點(diǎn)，討論選擇出行合適的交通方式，簡要說明原因，并在班級(jí)內(nèi)做展示。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.獲取、梳理故事中Maisy和家人討論去洛陽要選擇的交通方式及原因的信息，以及他們的感受。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn),在教師的引導(dǎo)下討論從鄭州出發(fā)到開封旅行有哪些交通方式，學(xué)生會(huì)選擇哪種方式，簡單說明理由。2.學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察圖片1，提取信息：Wheredotheywanttogoonholiday?確定出發(fā)地和目的地（可以假設(shè)Maisy一家在北京）。3.學(xué)生思考從北京到洛陽的交通方式有哪些，然后自主快速閱讀對話內(nèi)容，完成活動(dòng)1并說出問題的答案：TheygotoLuoyangbytrain。4.學(xué)生認(rèn)真閱讀對話內(nèi)容，或者看視頻動(dòng)畫，找出他們選擇乘坐高鐵的原因。WhydotheygotoLuoyangbytrain?Whynotgobyplane?5.學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下說出選擇旅行合適的交通方式應(yīng)考慮哪些因素，可以獲得更好的旅行體驗(yàn)。教師觀察學(xué)生是否能夠完成對應(yīng)的活動(dòng)與問題，及時(shí)給予關(guān)注與指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解故事內(nèi)容，在梳理故事發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)故事中的詞匯和核心語言。通過總結(jié)梳理他們乘坐火車的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白選擇合適的旅行交通方式要關(guān)注距離、速度、出行感受等因素，這樣能夠獲得更好的旅行體驗(yàn)。2.在教師的引導(dǎo)下，深入理解對話內(nèi)容，能夠在圖片的提示和老師幫助下，分角色表演故事內(nèi)容，感受旅行的美好。（應(yīng)用實(shí)踐）6.學(xué)生聽錄音跟讀模仿，小組內(nèi)分角色朗讀并表演對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等。7.學(xué)生基于Maisy的問題Canwegoeverywherebytrain?的引導(dǎo)，完成活動(dòng)3，了解到達(dá)國內(nèi)不同城市和地點(diǎn)可以選擇的合適的交通方式，感悟祖國在交通建設(shè)方面取得的偉大成就。8.采用問答方式，學(xué)生說一說還了解哪些出行或旅游方式，結(jié)合WONDERMAGAZINE的內(nèi)容介紹，了解感受旅行的快樂。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀、表演對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生在分享時(shí)的情況，必要時(shí)候給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過跟讀和角色扮演，深入理解對話內(nèi)化語言，提升語言表達(dá)的流暢度和完整性。結(jié)合Maisy態(tài)度的轉(zhuǎn)變，探尋轉(zhuǎn)變的原因，感受祖國在交通方面取得的偉大成就。3.與同伴選擇一個(gè)想要去的旅行地點(diǎn)，討論選擇出行合適的交通方式，并簡要說明原因，并在班級(jí)內(nèi)做展示。（遷移創(chuàng)新）學(xué)生借助教師提供的交通圖，4人一小組選擇活動(dòng)4中其中一個(gè)城市，談?wù)撨x擇從所在城市出發(fā)到這個(gè)城市合適的交通方式并說出理由。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)和展示時(shí)運(yùn)用所學(xué)語言選擇交通方式及其原因的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生將課文所學(xué)遷移到真實(shí)生活情境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言討論選擇旅行中合適的交通方式。學(xué)生在交流分享活動(dòng)中，能夠深入理解語篇表達(dá)的主題意義，解決生活中的實(shí)際問題。（四）板書設(shè)計(jì)：Unit4TravellingaroundHowcanwegothere?Howcanwegothere?Wecango...BeijingLuoyangBeijingLuoyang速度veryfast速度veryfast距離isn’tfarbytrain距離isn’tfarbytrainbyplane感受sonice感受sonice（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：制作一張旅行交通推薦卡，寫出自己的具體位置和推薦要去的地點(diǎn)，用簡筆畫畫出選擇的交通方式，用簡單的語言介紹一下這張旅行交通推薦卡。如：Let’sgoto.../Wecango.../It’s...Yourplace:_______________Wecangoby...Let’sgoto...Shan