人音版五年級音樂下冊（簡譜）第6課《編花籃》教學設(shè)計

人音版五年級音樂下冊（簡譜）第6課《編花籃》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版五年級音樂下冊（簡譜）第6課《編花籃》教學設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課以人音版五年級音樂下冊第6課《編花籃》為教學內(nèi)容，通過歌曲學習，引導學生掌握簡譜的唱法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。課程設(shè)計注重學生參與，通過歌曲演唱、節(jié)奏練習、音樂游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生音樂審美、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性實踐等核心素養(yǎng)。通過學習《編花籃》，學生能夠感受民族音樂的魅力，提高音樂鑒賞能力；通過參與編創(chuàng)活動，鍛煉音樂創(chuàng)造力；通過合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；通過音樂實踐，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和文化自信。學情分析五年級學生正處于音樂素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對音樂充滿好奇心，愿意嘗試新的音樂形式。在知識方面，學生對簡譜有一定的認識，能夠識譜和唱簡單的歌曲。在能力方面，學生的音樂表現(xiàn)力逐漸增強，能夠通過模仿和練習掌握歌曲的演唱技巧。在素質(zhì)方面，學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作意識較強，但部分學生可能在音樂節(jié)奏感和創(chuàng)造力方面存在不足。行為習慣方面，學生在課堂上積極參與，但個別學生容易分心。這些特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：教師需注重激發(fā)學生的興趣，通過多種教學手段提高學生的學習積極性；針對學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升；同時，培養(yǎng)學生良好的課堂紀律，為音樂學習創(chuàng)造良好的氛圍。教學資源準備1.教材：人音版五年級音樂下冊第6課《編花籃》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《編花籃》相關(guān)的民族音樂圖片、圖表，以及相關(guān)音樂視頻片段。

3.實驗器材：準備打擊樂器，如鈴鼓、木魚等，用于節(jié)奏練習和音樂游戲。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置音樂游戲場地，確保教學環(huán)境整潔、舒適。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《編花籃》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道編花籃是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于編花籃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受編花籃的魅力或特點。

簡短介紹編花籃的基本概念和制作方法，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.編花籃基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解編花籃的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解編花籃的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹編花籃的組成部分或功能，使用圖片或示意圖幫助學生理解。

3.編花籃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解編花籃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的編花籃案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解編花籃的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用編花籃解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與編花籃相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對編花籃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)編花籃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括編花籃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)編花籃在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用編花籃。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的動手能力。

過程：

布置課后作業(yè)，讓學生回家后嘗試制作一個簡單的編花籃，并記錄制作過程和心得體會。

要求學生在下節(jié)課分享自己的作品和經(jīng)驗，以促進交流和學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-民族音樂知識：介紹中國各民族的音樂特點、樂器種類和代表作品，如《茉莉花》、《小河淌水》等，讓學生了解我國民族音樂的豐富性和多樣性。

-編織藝術(shù)：介紹編花籃的歷史淵源、制作工藝和民間傳說，以及其他編織藝術(shù)的形式，如中國結(jié)、草編等，拓寬學生的文化視野。

-簡譜知識：進一步講解簡譜的符號、節(jié)奏和音高，以及如何閱讀和編寫簡單的旋律，幫助學生更好地理解和運用簡譜。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《音樂的故事》、《中國傳統(tǒng)音樂》等書籍，讓學生在閱讀中了解音樂的歷史和文化。

-觀看視頻：推薦一些民族音樂視頻，如《中國民族音樂大觀》、《中國民族器樂》等，讓學生直觀感受民族音樂的魅力。

-實踐活動：組織學生參觀民俗博物館或工藝坊，了解編花籃的制作過程，并嘗試親手制作。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家里收集與編花籃相關(guān)的圖片或資料，與家人分享學習心得。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于音樂創(chuàng)作和音樂欣賞的書籍，如《音樂欣賞入門》、《音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)》等，激發(fā)學生對音樂的熱愛和探索。

-校園活動：組織校園音樂節(jié)或民族音樂比賽，讓學生在活動中展示自己的音樂才華，增進對音樂的熱愛。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如街頭表演、廣場舞等，將音樂融入日常生活，提升音樂素養(yǎng)。

-互動交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如社交媒體、在線論壇等，與其他學生分享學習心得，交流音樂創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-編花籃的歷史背景

-編花籃的制作步驟

-編花籃的寓意和象征

②關(guān)鍵詞：

-編織藝術(shù)

-民間傳統(tǒng)

-制作工藝

③重點句子：

-“編花籃是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史?！?/p>

-“制作編花籃需要耐心和細心，每一步都要嚴格按照步驟進行?！?/p>

-“編花籃不僅是一種手工藝，更是一種文化的傳承?！闭n后作業(yè)1.制作一個簡單的編花籃：

-作業(yè)要求：使用家中可回收的物品，如廢紙、繩子等，嘗試制作一個簡單的編花籃。在制作過程中，記錄下你的步驟和遇到的問題及解決方法。

-作業(yè)答案示例：學生可以選擇使用廢紙折疊成紙條，然后用繩子串聯(lián)起來制作花籃。在記錄中，可能會提到如何折疊紙條、如何保持紙條形狀、如何處理繩結(jié)等問題。

2.收集有關(guān)編花籃的資料：

-作業(yè)要求：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)或詢問長輩，收集關(guān)于編花籃的歷史、文化背景、制作方法等方面的資料，整理成一份報告。

-作業(yè)答案示例：學生可以整理出編花籃的起源、流傳地區(qū)、代表作品等信息，并附上相關(guān)圖片或視頻鏈接。

3.編寫一首與編花籃相關(guān)的歌詞：

-作業(yè)要求：結(jié)合編花籃的制作過程或寓意，創(chuàng)作一首簡短的歌詞，并嘗試用簡譜記錄。

-作業(yè)答案示例：

（1）編花籃，編出幸?；ǎ?/p>

線線連，情意牽掛。

時光里，慢慢編織，

留住的是，美好回憶。

（2）編花籃，編出中國夢，

手牽手，共筑家園。

風雨中，堅韌不拔，

筑起的是，希望之花。

4.觀看一部關(guān)于民間藝術(shù)的紀錄片，并寫下觀后感：

-作業(yè)要求：選擇一部關(guān)于民間藝術(shù)的紀錄片，如《舌尖上的中國》中關(guān)于手工藝的部分，觀看后寫下你的觀后感，談?wù)勀銓γ耖g藝術(shù)的看法。

-作業(yè)答案示例：學生可能會寫到，通過紀錄片，他們看到了民間藝術(shù)家的匠心獨運和傳統(tǒng)工藝的傳承，感受到了民間藝術(shù)的無窮魅力。

5.設(shè)計一個以編花籃為主題的美術(shù)作品：

-作業(yè)要求：以編花籃為主題，設(shè)計一個美術(shù)作品，可以是繪畫、手工制作等形式，表達對編花籃的理解和感受。

-作業(yè)答案示例：學生可能會創(chuàng)作一幅描繪編花籃制作過程的連環(huán)畫，或者用彩泥捏制一個立體的編花籃模型。

6.創(chuàng)編一個關(guān)于編花籃的短?。?/p>

-作業(yè)要求：以編花籃為背景，創(chuàng)作一個短劇劇本，可以是童話故事、寓言故事等，體現(xiàn)編花籃的文化內(nèi)涵。

-作業(yè)答案示例：

標題：《小花的編花籃之旅》

內(nèi)容：小花是一只喜歡編織的小動物，她決定編織一個花籃。在旅途中，小花遇到了各種困難，但她堅持不懈，最終成功編織出了美麗的花籃。這個故事傳遞了堅持和勇氣的精神。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《編花籃》這首歌曲，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻展示編花籃的制作過程，讓學生直觀地了解民間藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加投入。在歌曲學習環(huán)節(jié)，我采用了分角色演唱的方式，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂氣氛，又提高了他們的音樂表現(xiàn)力。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同層次的學生設(shè)計了不同的學習任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學生，我鼓勵他們嘗試自己創(chuàng)作歌曲；而對于基礎(chǔ)較弱的學生，我則給予了更多的指導和幫助。這樣的分層教學，使得每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律對教學效果的影響。因此，我在課堂上強調(diào)了紀律的重要性，并通過一些小措施，如定時休息、小組競賽等，來維持課堂秩序。同時，我也意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注學生的個體需求，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

教學總結(jié)方面，我覺得學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生對編花籃的歷史、制作工藝有了更深入的了解；在技能方面，他們的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對民間藝術(shù)產(chǎn)