江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治 第六課 求索真理的歷程教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修4

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第六課求索真理的歷程教學(xué)實(shí)錄新人教版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治》第六課《求索真理的歷程》。內(nèi)容涉及馬克思主義哲學(xué)的基本原理、認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論等方面，旨在幫助學(xué)生理解真理的內(nèi)涵、形成與發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和批判思維能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。教材內(nèi)容與高中政治必修四的相關(guān)章節(jié)相銜接，如《認(rèn)識(shí)論》部分與高一政治教材《認(rèn)識(shí)的本質(zhì)》相聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)哲學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的內(nèi)容有助于鞏固學(xué)生對(duì)于世界觀、方法論等基礎(chǔ)概念的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同馬克思主義哲學(xué)的基本原理，理解中國特色社會(huì)主義理論體系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論的基本方法，提升科學(xué)分析和批判性思維能力。

3.提高學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生理解真理的法律屬性，培養(yǎng)遵守法律法規(guī)、維護(hù)社會(huì)公平正義的自覺性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，通過學(xué)習(xí)哲學(xué)發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解真理的客觀性、絕對(duì)性和相對(duì)性，以及真理的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠把握真理的本質(zhì)特征。

②掌握實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，并能夠運(yùn)用這一原則分析實(shí)際問題。

③理解馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論，包括認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的過程和認(rèn)識(shí)的目的，為學(xué)生的哲學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①真理的相對(duì)性與絕對(duì)性的辯證關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來說理解這一概念較為抽象，需要通過實(shí)例和討論來深化理解。

②實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，學(xué)生可能難以理解實(shí)踐如何影響認(rèn)識(shí)，以及認(rèn)識(shí)如何指導(dǎo)實(shí)踐，需要通過案例分析和角色扮演等活動(dòng)來突破難點(diǎn)。

③馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生可能難以將抽象的哲學(xué)理論應(yīng)用于具體的社會(huì)現(xiàn)象分析，需要通過實(shí)際案例的討論和批判性思考來提升應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦、平板電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：馬克思主義哲學(xué)相關(guān)電子書籍、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫、在線教育視頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、案例分析材料、角色扮演劇本、小組討論指南。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《求索真理的歷程》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是真理？真理在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于哲學(xué)思考和探索的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受哲學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《求索真理的歷程》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《求索真理的歷程》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《求索真理的歷程》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《求索真理的歷程》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《求索真理的歷程》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《求索真理的歷程》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《求索真理的歷程》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《求索真理的歷程》案例進(jìn)行分析，如伽利略的日心說、愛因斯坦的相對(duì)論等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《求索真理的歷程》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《求索真理的歷程》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《求索真理的歷程》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“真理的相對(duì)性”、“實(shí)踐與真理的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《求索真理的歷程》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《求索真理的歷程》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《求索真理的歷程》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《求索真理的歷程》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《求索真理的歷程》。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《求索真理的歷程》的短文或報(bào)告，可以選擇一個(gè)感興趣的案例進(jìn)行深入分析，或者結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)真理的理解。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行簡要反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學(xué)原理》選讀，重點(diǎn)閱讀關(guān)于認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的部分，幫助學(xué)生深入理解馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)。

-《哲學(xué)的故事》中關(guān)于哲學(xué)思想發(fā)展史的章節(jié)，通過閱讀哲學(xué)家的生平和思想，讓學(xué)生了解哲學(xué)是如何影響人類歷史的。

-《科學(xué)的歷程》一書中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)與真理探索的案例，通過了解科學(xué)家的實(shí)踐過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)真理的追求。

-《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)論文，探討實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用，以及如何將這一原則應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的哲學(xué)問題，如科技發(fā)展對(duì)人類價(jià)值觀的影響、社會(huì)變革中的道德倫理問題等，嘗試運(yùn)用哲學(xué)思維進(jìn)行分析和探討。

-組織學(xué)生開展哲學(xué)辯論賽，讓學(xué)生就某一哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)等，通過實(shí)踐體驗(yàn)真理的檢驗(yàn)過程，加深對(duì)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系的理解。

-建立學(xué)生哲學(xué)學(xué)習(xí)小組，定期組織討論會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，通過實(shí)地考察，了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史和哲學(xué)背景。

-邀請(qǐng)哲學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專家交流，拓寬知識(shí)視野。

-開展哲學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的哲學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作哲學(xué)主題的繪畫、攝影作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)哲學(xué)的理解和感悟。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①真理的定義：真理是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。

②真理的屬性：真理具有客觀性、絕對(duì)性和相對(duì)性。

③真理的發(fā)展規(guī)律：真理在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生、發(fā)展和完善。

2.關(guān)鍵詞

①客觀性

②絕對(duì)性

③相對(duì)性

④實(shí)踐

⑤認(rèn)識(shí)

3.句子

①真理是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。

②真理的客觀性是指真理存在于客觀世界中，不受主觀意志的影響。

③真理的絕對(duì)性是指真理是普遍適用的，不受時(shí)間和空間的限制。

④真理的相對(duì)性是指真理是具體的、歷史的，隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。

⑤實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性、對(duì)問題的思考深度和回答的準(zhǔn)確性。具體評(píng)價(jià)如下：

-參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提出問題或分享觀點(diǎn)。

-發(fā)言積極性：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言頻率和質(zhì)量，是否能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的看法。

-思考深度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的理解和分析是否深入，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考。

-回答準(zhǔn)確性：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)概念和原理。

2.小組討論成果展示：

對(duì)小組討論成果的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-小組合作：評(píng)價(jià)小組成員之間的協(xié)作情況，是否能夠有效分工和溝通。

-討論質(zhì)量：評(píng)價(jià)小組討論的內(nèi)容是否豐富，觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和深度。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組展示時(shí)的表達(dá)是否清晰，是否能夠有效地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，測(cè)試內(nèi)容將包括以下方面：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)真理的定義、屬性和發(fā)展規(guī)律的理解程度。

-應(yīng)用能力：評(píng)價(jià)學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-分析能力：評(píng)價(jià)學(xué)生分析案例和提出解決方案的能力。

4.課后作業(yè)：

評(píng)價(jià)學(xué)生的課后作業(yè)，包括以下方面：

-完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-內(nèi)容質(zhì)量：評(píng)價(jià)作業(yè)內(nèi)容是否充實(shí)，是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思考和分析。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)作業(yè)是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨(dú)到的見解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師將提供以下反饋：

-對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中存在的問題，教師將提供詳細(xì)的解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)課后作業(yè)的反饋將包括對(duì)作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作業(yè)內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得總體來說還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《求索真理的歷程》，這個(gè)話題挺深?yuàn)W的，但我盡量用簡單易懂的方式去講解，希望學(xué)生能夠理解。

我發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課上的一個(gè)亮點(diǎn)是，我用了不少實(shí)際的案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。比如，我提到了伽利略的日心說和愛因斯坦的相對(duì)論，這些案例不僅讓學(xué)生感受到了哲學(xué)的生動(dòng)性，還激發(fā)了他們的興趣。我覺得這是挺成功的一個(gè)教學(xué)策略。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解真理的相對(duì)性和絕對(duì)性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)困惑。這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，不容易一下子就能把握住。我可能需要更多的時(shí)間去深入淺出地講解，或者通過更多的互動(dòng)來幫助學(xué)生理解。

再來說說小組討論，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺重要的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時(shí)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)沒有足夠的信心。我可能在接下來的教學(xué)中，要更加鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，不要怕犯錯(cuò)。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)上有了新的收獲，對(duì)真理的理解更加深入了。在技能上，他們通過小組討論和課堂展示，提高了自己的表達(dá)和溝通能力。情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哲學(xué)的興趣有所提升，這讓我感到挺欣慰的。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有的學(xué)生在課堂上還是有點(diǎn)被動(dòng)，不太敢提問或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的要求不高，或者是對(duì)課堂氛圍不太適應(yīng)。我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂環(huán)境。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我可能需要更多地利用多媒體資源，比如制作一些圖表或者動(dòng)畫，來幫助學(xué)生更好地理解。這樣，他們就能更加直觀地看到真理的發(fā)展過程。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型描述：請(qǐng)分析以下案例，說明實(shí)踐在檢驗(yàn)真理中的作用。

-案例情境：某科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一種新物質(zhì)，經(jīng)過一系列實(shí)驗(yàn)，他聲稱這種物質(zhì)具有治愈癌癥的能力。然而，在臨床試驗(yàn)中，這種物質(zhì)并未達(dá)到預(yù)期的效果。

-答案示例：此案例表明，雖然科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能表明新物質(zhì)具有治愈癌癥的潛力，但只有在實(shí)踐中，即在更大規(guī)模的臨床試驗(yàn)中，才能真正檢驗(yàn)其有效性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們才能確定新物質(zhì)的真相。

2.**比較分析題**

-題型描述：比較絕對(duì)真理和相對(duì)真理的區(qū)別，并舉例說明。

-答案示例：絕對(duì)真理是指不受時(shí)間和空間限制的普遍真理，例如數(shù)學(xué)原理；相對(duì)真理是指特定條件下的真理，隨著條件的改變而改變，例如歷史事件。例如，地球是圓的這個(gè)真理是絕對(duì)真理，而關(guān)于某個(gè)歷史事件的描述則是相對(duì)真理，因?yàn)椴煌臍v史學(xué)家可能會(huì)有不同的解讀。

3.**應(yīng)用題**

-題型描述：如何將馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題？

-答案示例：在解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題時(shí)，我們可以運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論來指導(dǎo)我們的思考。例如，在解決環(huán)境問題時(shí)，我們首先要通過實(shí)踐了解環(huán)境問題的實(shí)際情況，然后在此基礎(chǔ)上提出解決方案，并不斷通過實(shí)踐檢驗(yàn)和調(diào)整我們的方案，以達(dá)到解決問題的目的。

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