1《古詩(shī)詞三首》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1《古詩(shī)詞三首》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩(shī)詞三首》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。課文所選詩(shī)詞具有代表性，語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，富含哲理。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美，提升審美鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，通過(guò)解讀詩(shī)詞，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們對(duì)古詩(shī)詞的欣賞和理解能力已有一定基礎(chǔ)，但理解深度和廣度仍有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累有限，對(duì)詩(shī)詞中的意象、意境、修辭手法等理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生可能因?yàn)楣旁?shī)詞的難度而感到枯燥乏味，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生較為活躍，有的則較為內(nèi)向，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解詩(shī)詞背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示詩(shī)詞畫面，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞意境，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

4.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽故事嗎？有沒(méi)有喜歡過(guò)的故事？”

展示一些關(guān)于古代故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞在古代文化中的地位和影響力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分，如詩(shī)的標(biāo)題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)詞案例進(jìn)行分析，如《春曉》、《江雪》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)感悟人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行討論分析。

小組內(nèi)討論該詩(shī)詞的意境、修辭手法、作者情感等，并提出自己的理解和感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)詞的選擇、分析過(guò)程和小組共識(shí)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在傳承中華文化、提升審美情趣方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀，并分享給家長(zhǎng)或同學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》選讀：挑選幾首與本節(jié)課所學(xué)古詩(shī)詞風(fēng)格相近的唐詩(shī)，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)詞的魅力。

-《宋詞三百首》選讀：選取幾首與課堂所學(xué)古詩(shī)詞風(fēng)格相似的宋詞，如《如夢(mèng)令》、《水調(diào)歌頭》等，拓寬學(xué)生對(duì)宋詞的理解。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》節(jié)選：選取部分關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，幫助學(xué)生提升鑒賞能力，如《談宋詞的藝術(shù)特色》、《古詩(shī)詞中的意境美》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在理解了古詩(shī)詞的基本格律和表達(dá)技巧后，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，可以是仿寫或原創(chuàng)。

-開展古詩(shī)詞背誦比賽：通過(guò)背誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶和興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-探究古詩(shī)詞中的地理知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生查找本節(jié)課所學(xué)古詩(shī)詞中涉及的地理背景，如《登高》中的夔州、《泊船瓜洲》中的瓜洲等，加深對(duì)古代地理文化的了解。

-分析古詩(shī)詞中的歷史人物：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中涉及的歷史人物，如《將進(jìn)酒》中的李白、《滕王閣序》中的王勃，通過(guò)研究人物生平和事跡，理解詩(shī)詞背后的歷史背景。

-觀看與古詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影：通過(guò)視覺藝術(shù)的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受古詩(shī)詞的意境和情感，如《舌尖上的中國(guó)》中的古詩(shī)詞段落、《古詩(shī)十九首》紀(jì)錄片等。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)句意境理解

題目：請(qǐng)解釋《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話的意境。

答案：這句詩(shī)描繪了春天早晨的寧?kù)o與生機(jī)。詩(shī)人通過(guò)“春眠不覺曉”表達(dá)了春天溫暖宜人，使人容易沉睡的舒適感；而“處處聞啼鳥”則展現(xiàn)了春天清晨鳥兒的歡叫，透露出春天的活力和生機(jī)。

2.題型：詩(shī)句修辭手法分析

題目：分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的修辭手法。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法。詩(shī)人將月光比作霜，通過(guò)對(duì)比月光與霜的相似之處，生動(dòng)地描繪出月光灑在地面上的潔白和清冷，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境美。

3.題型：詩(shī)詞背景知識(shí)

題目：《江雪》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的背景。

答案：《江雪》是柳宗元在被貶謫期間所作。詩(shī)中描繪了詩(shī)人獨(dú)坐江邊，遙望雪山，感嘆世態(tài)炎涼，表達(dá)了詩(shī)人孤高自守、不與世俗同流合污的高潔情操。

4.題型：詩(shī)詞主題思想

題目：請(qǐng)闡述《登鸛雀樓》這首詩(shī)的主題思想。

答案：《登鸛雀樓》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯闊河山的熱愛和對(duì)人生哲理的思考。詩(shī)人登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺四周美景，感嘆自然之偉大，從而引發(fā)對(duì)人生意義的思考。

5.題型：詩(shī)詞情感體驗(yàn)

題目：閱讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中情感的體驗(yàn)。

答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)中“泊船瓜洲”描繪了詩(shī)人漂泊在外的景象，而“月落烏啼霜滿天”則渲染了凄涼的氛圍，使人對(duì)詩(shī)人離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生共鳴。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)詞的背景知識(shí)

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：了解詩(shī)人的生平、時(shí)代背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩(shī)詞創(chuàng)作背景：探討詩(shī)詞產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷。

②古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)

-詩(shī)詞格律：掌握詩(shī)詞的平仄、韻律、對(duì)仗等基本格律。

-修辭手法：識(shí)別并分析詩(shī)詞中常用的比喻、擬人、夸張等修辭手法。

-詩(shī)詞意象：理解詩(shī)詞中的自然景物、人物形象等意象的象征意義。

③古詩(shī)詞的意境與情感

-意境分析：解讀詩(shī)詞中的意境，如山水意境、田園意境等。

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