第五單元第14課《廣東民俗》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實(shí)踐活動廣州版

第五單元第14課《廣東民俗》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實(shí)踐活動廣州版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《廣東民俗》以廣州版六年級下冊綜合實(shí)踐活動教材為基礎(chǔ)，結(jié)合廣東地區(qū)豐富多樣的民俗文化，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承本土文化。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過參觀、訪談、調(diào)研等形式，讓學(xué)生深入了解廣東民俗，培養(yǎng)他們的文化自信和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，提升綜合實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作與表達(dá)能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

4.激發(fā)學(xué)生對廣東民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。對于廣東地區(qū)的民俗，學(xué)生可能有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對家鄉(xiāng)的民俗文化有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式。部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐操作和互動交流來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在了解廣東民俗時可能會遇到文化差異的適應(yīng)問題，對于一些古老的傳統(tǒng)習(xí)俗可能難以理解其背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和訪談時，可能會遇到語言溝通障礙和實(shí)地操作困難。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響等）、數(shù)碼相機(jī)、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：廣東民俗文化相關(guān)的電子書籍、紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)文章

-教學(xué)手段：實(shí)地考察、小組討論、角色扮演、問卷調(diào)查、多媒體展示五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、廣東民俗文化的簡介等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞廣東民俗的特點(diǎn)和意義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“廣東有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？它們有什么習(xí)俗？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廣東民俗的基本概念和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、對民俗問題的初步解答等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解廣東民俗，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放廣東傳統(tǒng)節(jié)日的視頻片段，引出《廣東民俗》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解廣東民俗的起源、發(fā)展和代表性習(xí)俗，如舞獅、粵劇、中秋賞月等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時了解的民俗，并討論其文化內(nèi)涵。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“舞獅的寓意是什么？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的知識和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解廣東民俗的知識點(diǎn)。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解廣東民俗的知識，掌握其文化內(nèi)涵。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與廣東民俗相關(guān)的手抄報(bào)或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的作品。

提供拓展資源：提供廣東民俗文化的書籍、網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解廣東民俗的細(xì)節(jié)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的廣東民俗知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理《廣東民俗》作為六年級下冊綜合實(shí)踐活動的一部分，其知識點(diǎn)梳理如下：

一、廣東民俗概述

1.廣東民俗的概念及特點(diǎn)

2.廣東民俗的歷史淵源

3.廣東民俗的地域分布與特色

二、廣東傳統(tǒng)節(jié)日

1.春節(jié)：拜年、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等

2.清明節(jié)：掃墓、祭祖、踏青等

3.端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾草等

4.七夕節(jié)：牛郎織女傳說、賞月等

5.中秋節(jié)：賞月、吃月餅、賞花燈等

6.重陽節(jié)：登高、賞菊、飲菊花酒等

三、廣東民間藝術(shù)

1.粵?。浩鹪?、發(fā)展、表演形式、經(jīng)典劇目等

2.舞獅：起源、寓意、表演技巧、種類等

3.舞龍：起源、寓意、表演技巧、種類等

4.描春聯(lián)：起源、書寫技巧、寓意等

5.硯臺制作：起源、制作工藝、種類等

四、廣東民間工藝

1.紅木家具：制作工藝、特點(diǎn)、種類等

2.竹編工藝：制作工藝、特點(diǎn)、種類等

3.陶瓷制作：制作工藝、特點(diǎn)、種類等

4.花燈制作：制作工藝、特點(diǎn)、種類等

5.飲食文化：粵菜的特點(diǎn)、制作工藝、代表菜肴等

五、廣東民俗風(fēng)情

1.客家圍屋：起源、特點(diǎn)、建筑風(fēng)格等

2.潮汕文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品等

3.僑鄉(xiāng)文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品等

4.佛山文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品等

5.汕頭文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品等

六、廣東民俗傳承與創(chuàng)新

1.傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與創(chuàng)新

2.民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

3.民間工藝的傳承與創(chuàng)新

4.民俗風(fēng)情的傳承與創(chuàng)新

5.民俗教育的重要性七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的重要部分。觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠認(rèn)真聽講并回答問題。例如，通過提問環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本課的一個重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。評價標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的參與度、合作效果、討論內(nèi)容的深度和廣度。例如，通過展示小組制作的民俗文化海報(bào)或視頻，評價小組是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)廣東民俗的特點(diǎn)。

3.隨堂測試：

為了檢測學(xué)生對廣東民俗知識的掌握程度，可以設(shè)計(jì)隨堂測試。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的答題準(zhǔn)確率、答題速度和對問題的理解程度。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。評價內(nèi)容包括作業(yè)的完成情況、作業(yè)的創(chuàng)意性和實(shí)用性。例如，評價學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出富有廣東民俗特色的作業(yè)。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。評價內(nèi)容將包括：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生是否認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，是否積極參與課堂活動。

-學(xué)習(xí)能力：評價學(xué)生在課堂上的思考能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)習(xí)成果：評價學(xué)生對廣東民俗知識的掌握程度，以及是否能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際生活中。

教師將通過以下方式進(jìn)行反饋：

-個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-課堂點(diǎn)評：在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-家長溝通：通過家長會或家訪，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

-反思總結(jié)：在課程結(jié)束后，教師將進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。八、板書設(shè)計(jì)①廣東民俗概述

-廣東民俗的概念

-廣東民俗的特點(diǎn)

-廣東民俗的歷史淵源

②廣東傳統(tǒng)節(jié)日

-春節(jié)：拜年、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯

-清明節(jié)：掃墓、祭祖、踏青

-端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾草

-七夕節(jié)：牛郎織女傳說、賞月

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、賞花燈

-重陽節(jié)：登高、賞菊、飲菊花酒

③廣東民間藝術(shù)

-粵劇：起源、發(fā)展、表演形式、經(jīng)典劇目

-舞獅：起源、寓意、表演技巧、種類

-舞龍：起源、寓意、表演技巧、種類

-描春聯(lián)：起源、書寫技巧、寓意

-硯臺制作：起源、制作工藝、種類

④廣東民間工藝

-紅木家具：制作工藝、特點(diǎn)、種類

-竹編工藝：制作工藝、特點(diǎn)、種類

-陶瓷制作：制作工藝、特點(diǎn)、種類

-花燈制作：制作工藝、特點(diǎn)、種類

-飲食文化：粵菜的特點(diǎn)、制作工藝、代表菜肴

⑤廣東民俗風(fēng)情

-客家圍屋：起源、特點(diǎn)、建筑風(fēng)格

-潮汕文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品

-僑鄉(xiāng)文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品

-佛山文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品

-汕頭文化：起源、特點(diǎn)、代表人物、代表作品

⑥廣東民俗傳承與創(chuàng)新

-傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與創(chuàng)新

-民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

-民間工藝的傳承與創(chuàng)新

-民俗風(fēng)情的傳承與創(chuàng)新

-民俗教育的重要性典型例題講解例題一：

題目：廣東民間藝術(shù)中，以下哪種藝術(shù)形式被稱為“南國紅豆”？

A.粵劇B.舞獅C.描春聯(lián)D.硯臺制作

答案：A

例題二：

題目：以下哪項(xiàng)不是廣東傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗？

A.賞月B.賽龍舟C.放鞭炮D.燒香拜佛

答案：D

例題三：

題目：廣東民間工藝中，以下哪項(xiàng)工藝的代表作品是“佛山無影腳”？

A.紅木家具B.竹編工藝C.陶瓷制作D.花燈制作

答案：B

例題四：

題目：在廣東民俗風(fēng)情中，以下哪種建筑被稱為“圍龍屋”？

A.客家圍屋B.潮汕大厝C.僑鄉(xiāng)別墅D.佛山古建筑

答案：A

例題五：

題目：以下哪項(xiàng)不是廣東民俗傳承與創(chuàng)新的表現(xiàn)？

A.傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式不斷更新B.民間藝術(shù)的表演形式多樣化

C.民間工藝的傳承面臨困境D.民俗教育在校園中得到推廣

答案：C

補(bǔ)充說明：

例題一：粵劇在廣東民間藝術(shù)中有著悠久的歷史和獨(dú)特的魅力，被譽(yù)為“南國紅豆”，因此選A。

例題二：廣東傳統(tǒng)節(jié)日中，賞月、賽龍舟和放鞭炮都是常見的習(xí)俗，而燒香拜佛并非廣東傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，因此選D。

例題三：佛山無影腳是廣東民間工藝中的一種竹編工藝，以其精湛的技藝和獨(dú)特的風(fēng)格而聞名，因此選B。

例題四：客家圍屋是客家人聚居區(qū)的代表性建筑，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和結(jié)構(gòu)而著稱，因此選A。

例題五：傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式不斷更新、民間藝術(shù)的表演形式多樣化以及民俗教育在校園中得到推廣都是廣東民俗傳承與創(chuàng)新的表現(xiàn)，而民間工藝的傳承面臨困境并不是創(chuàng)新的表現(xiàn)，因此選C。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我們可以更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音頻，來展示廣東民俗的生動畫面和聲音，讓學(xué)生有更直觀的感受。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷V東民俗的了解不夠深入，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：在講解廣東民俗時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實(shí)際操作和體驗(yàn)的重要性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些與廣東民俗相關(guān)的實(shí)踐活動，如組織學(xué)生參觀民俗博