《猜猜我是誰》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)

《猜猜我是誰》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《猜猜我是誰》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容以觀察與想象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的物品，發(fā)揮想象力，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和繪畫技能，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解核心素養(yǎng)。通過觀察與想象，學(xué)生能夠提升對(duì)美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)意思維，并在繪畫實(shí)踐中表達(dá)個(gè)人情感和文化理解。同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生探索藝術(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)文化自信和跨文化理解能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其能夠通過繪畫表達(dá)對(duì)物品的感知和想象。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的物品特征與個(gè)人想象相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察物品的形狀、顏色、紋理等特征。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力，如“想象中的物品”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想。

3.提供多種繪畫材料和技法，讓學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)方式，增強(qiáng)創(chuàng)作的自由度。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)，共同突破創(chuàng)作難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用觀察法，通過實(shí)物展示和圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察物品特征。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察體驗(yàn)和創(chuàng)作想法，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如“猜猜我是誰”繪畫接力，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

4.利用多媒體技術(shù)展示不同藝術(shù)家的作品，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《猜猜我是誰》相關(guān)圖片和視頻，要求學(xué)生觀察生活中的物品，并思考如何用繪畫表達(dá)它們的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過觀察和想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作”，設(shè)計(jì)問題如“你見過哪些有趣的物品？它們有什么特別之處？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看相關(guān)視頻，閱讀圖片，進(jìn)行初步的觀察和思考。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，記錄自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主觀察和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解繪畫創(chuàng)作的基本步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的繪畫創(chuàng)作能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的作品，引出“猜猜我是誰”的主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解繪畫的基本技巧，如線條、色彩搭配等，并結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“物品變形”游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出變形的物品。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考繪畫技巧的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，嘗試創(chuàng)作變形的物品。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生可以分組討論，互相啟發(fā)，共同完成創(chuàng)作。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，提高繪畫能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的物品，進(jìn)行觀察和繪畫創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的繪畫教程和藝術(shù)家的作品，供學(xué)生參考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的繪畫作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索繪畫藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的繪畫技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-觀察與想象的藝術(shù)作品：介紹一些通過觀察和想象創(chuàng)作的藝術(shù)作品，如杜尚的《泉》、馬蒂斯的《舞蹈》等，這些作品能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-生活物品的多樣性：收集生活中常見的物品，如餐具、家具、衣物等，展示它們的多樣性和變化性，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和想象。

-自然界的靈感來源：介紹一些自然界的元素，如山脈、河流、植物、動(dòng)物等，這些元素可以作為學(xué)生繪畫創(chuàng)作的靈感來源。

-藝術(shù)家的創(chuàng)作方法：介紹不同藝術(shù)家的創(chuàng)作方法，如達(dá)芬奇的素描技巧、梵高的色彩運(yùn)用等，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄生活中的物品和現(xiàn)象，可以是文字描述，也可以是繪畫記錄，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和記錄的能力。

-創(chuàng)作挑戰(zhàn)：定期舉行繪畫創(chuàng)作挑戰(zhàn)，如“一周內(nèi)創(chuàng)作一個(gè)變形的物品”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-藝術(shù)展覽參觀：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生近距離接觸藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧。

-藝術(shù)工作坊：邀請(qǐng)藝術(shù)家或美術(shù)教師舉辦藝術(shù)工作坊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的繪畫材料和技法。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將繪畫與語文、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，如通過繪畫記錄科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，或者用繪畫表達(dá)文學(xué)作品中的場景。

-個(gè)人藝術(shù)集：鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的藝術(shù)集，收集自己的作品，定期回顧和總結(jié)自己的創(chuàng)作過程和風(fēng)格變化。

-藝術(shù)交流：組織學(xué)生之間的藝術(shù)交流，分享各自的作品和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和成長。

-藝術(shù)社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，如公共藝術(shù)項(xiàng)目、社區(qū)藝術(shù)展覽等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社區(qū)參與意識(shí)。

-藝術(shù)與科技結(jié)合：探索藝術(shù)與科技的結(jié)合，如數(shù)字繪畫、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等，讓學(xué)生體驗(yàn)新興藝術(shù)形式。

-個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索和形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，通過不斷的實(shí)踐和反思，塑造獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-觀察與想象

-繪畫技巧：線條、色彩、構(gòu)圖

-藝術(shù)家的創(chuàng)作方法

-創(chuàng)作步驟：觀察、想象、草圖、細(xì)化、完成

②關(guān)鍵詞：

-觀察力

-想象力

-創(chuàng)意

-繪畫工具

-藝術(shù)風(fēng)格

③重點(diǎn)句子：

-“觀察是繪畫的基礎(chǔ)，想象力是創(chuàng)作的靈魂?！?/p>

-“通過線條和色彩，我們可以表達(dá)情感和故事?！?/p>

-“每個(gè)藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！?/p>

-“在繪畫過程中，草圖是關(guān)鍵，它幫助我們構(gòu)思和細(xì)化作品?！卑?、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。以下是對(duì)《猜猜我是誰》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考深度。在《猜猜我是誰》一課中，教師可以采用以下提問方式：

-開放性問題：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，如“你最喜歡哪種物品？為什么？”

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生分析物品的特點(diǎn)，如“這個(gè)物品的顏色有什么特點(diǎn)？它給你什么感覺？”

-創(chuàng)新性問題：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，如“如果你是這個(gè)物品，你會(huì)怎么表達(dá)自己的情感？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。在《猜猜我是誰》一課中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和繪畫創(chuàng)作。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況：觀察學(xué)生在課堂上的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-學(xué)生的情感態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的情緒變化，了解他們對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣和熱情。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在《猜猜我是誰》一課中，教師可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，通過提問或繪畫小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的繪畫作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。在《猜猜我是誰》一課中，教師可以采用以下作業(yè)評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的繪畫技巧、創(chuàng)意和情感表