牛津譯林版九年級上冊Unit 4《Growing up》（reading 2）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元使用牛津譯林版九年級上冊教材，共安排了2課時。單元主題為“成長”，通過閱讀材料深入探討青春期的變化、挑戰(zhàn)以及成長過程中伴隨的情感波動。內(nèi)容圍繞青少年成長過程中的典型經(jīng)歷，如對自我認(rèn)知、家庭關(guān)系、友誼和學(xué)校生活的反思，與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，旨在提升學(xué)生的人文關(guān)懷和自我認(rèn)知能力。

一.課標(biāo)要求

本單元著重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，特別是提升他們的文化意識、自主發(fā)展以及合作交流的能力。通過閱讀和理解關(guān)于青少年成長的故事，學(xué)生能夠增進(jìn)對不同文化背景下的成長挑戰(zhàn)的理解，提高跨文化交流的能力。

在語言技能方面，課標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀、討論和寫作等多種活動，運用語言描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點，同時培養(yǎng)他們的信息提取、推理判斷和批判性思維技巧。通過分析文本中的情感和態(tài)度，學(xué)生能夠?qū)W會如何表達(dá)自己的情感，并以同理心對待他人。

此外，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起積極的自我形象，增強(qiáng)自信，學(xué)會面對成長過程中的困難和挑戰(zhàn)。通過小組合作和互動討論，學(xué)生將提升團(tuán)隊合作能力，并在交流中學(xué)會尊重和理解他人。

本單元的教學(xué)設(shè)計將圍繞以上要求展開，確保學(xué)生能夠在語言技能、文化意識、自主發(fā)展和合作交流等方面得到全面的提升。

二.單元內(nèi)容分析

本單元的主題為“成長”，通過閱讀材料深入探討青春期的變化、挑戰(zhàn)以及成長過程中伴隨的情感波動。本單元的設(shè)計旨在提升學(xué)生的人文關(guān)懷和自我認(rèn)知能力，內(nèi)容圍繞青少年成長過程中的典型經(jīng)歷，如對自我認(rèn)知、家庭關(guān)系、友誼和學(xué)校生活的反思，與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連。

第一課時：Reading1

本課時主要讓學(xué)生通過閱讀一篇關(guān)于青少年成長的故事，理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語，并能夠用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和寫作等多種活動，運用語言描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點，同時培養(yǎng)他們的信息提取、推理判斷和批判性思維技巧。

第二課時：Reading2

本課時是對Reading2的閱讀和理解。Reading2講述了兩個青少年在成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困擾，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^交流和合作解決這些問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和寫作等多種活動，運用語言描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點，同時培養(yǎng)他們的信息提取、推理判斷和批判性思維技巧。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計意圖是通過閱讀和討論，讓學(xué)生了解青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和困擾，提升他們的人文關(guān)懷和自我認(rèn)知能力。每個課時的設(shè)計都旨在幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和短語，并能夠運用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。

第一課時：Reading1

設(shè)計意圖：通過閱讀一篇關(guān)于青少年成長的故事，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語，并能夠用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語；2.運用語言描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。

教學(xué)實施：1.閱讀故事，回答問題；2.討論故事中的主題和情感；3.寫作活動，讓學(xué)生描述自己的成長經(jīng)歷。

單元整體評價：通過學(xué)生的閱讀理解、討論參與和寫作表達(dá)來評估他們對故事內(nèi)容的理解以及對個人經(jīng)歷的描述能力。

具體案例：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于青少年成長的故事，如《MyFirstJob》，學(xué)生在閱讀后回答問題，如“Whatwasthemaindifficultyfortheauthorinherfirstjob?Howdidshesolveit?”，然后讓學(xué)生討論故事中的主題和情感，如“Canyourelatetotheauthor'sexperience?Whatchallengesdidyoufaceinyourgrowth?”，最后讓學(xué)生寫作，描述自己的成長經(jīng)歷。

第二課時：Reading2

設(shè)計意圖：通過對Reading2的閱讀和理解，讓學(xué)生了解青少年在成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困擾，并通過交流和合作解決這些問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解Reading2的內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語；2.學(xué)會通過交流和合作解決問題。

教學(xué)實施：1.閱讀Reading2，回答問題；2.討論Reading2中的主題和情感；3.小組合作活動，讓學(xué)生通過交流和合作解決問題。

單元整體評價：通過學(xué)生的閱讀理解、討論參與和小組合作表現(xiàn)來評估他們對Reading2內(nèi)容的理解以及交流和合作解決問題的能力。

具體案例：讓學(xué)生閱讀Reading2，如《TheBullyandtheBullied》，學(xué)生在閱讀后回答問題，如“Whatwasthemainproblemforthebullyandthebulliedinthestory?Howdidtheysolveit?”，然后讓學(xué)生討論Reading2中的主題和情感，如“Haveyoueverfacedanysimilarproblemsinyourlife?Howdidyoudealwiththem?”，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，通過交流和合作解決問題。

四.單元課時分配

第一課時：Reading1

具體內(nèi)容：閱讀一篇關(guān)于青少年成長的故事，如《MyFirstJob》。

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語；運用語言描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。

方法：閱讀理解活動、討論、寫作。

資源：故事文本、詞匯表。

評估：閱讀理解測試、討論參與、寫作作業(yè)。

第二課時：Reading2

具體內(nèi)容：閱讀Reading2，如《TheBullyandtheBullied》。

目標(biāo)：理解Reading2的內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語；學(xué)會通過交流和合作解決問題。

方法：閱讀理解活動、討論、小組合作。

資源：Reading2文本、詞匯表。

評估：閱讀理解測試、討論參與、小組合作表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述。

1.語言能力

本單元旨在通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語言能力。具體目標(biāo)包括：

-能夠理解并運用本單元關(guān)鍵詞匯和短語，如“self-awareness,familyrelationship,friendship,schoollife”等。

-能夠運用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點，提高敘述和表達(dá)的能力。

-能夠通過閱讀理解活動，提高提取信息、推理判斷和批判性思維技巧。

2.思維品質(zhì)

本單元通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。具體目標(biāo)包括：

-能夠分析文本中的情感和態(tài)度，培養(yǎng)同理心和情感分析能力。

-能夠通過討論和寫作活動，提高邏輯思維和分析問題的能力。

-能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)開放性和創(chuàng)新性思維。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元的教學(xué)目標(biāo)還包括提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

-能夠自主閱讀和理解文本，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-能夠在小組合作中積極參與，提高團(tuán)隊合作和學(xué)習(xí)交流的能力。

-能夠通過反思和評估，提高自我糾正和自我提升的能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計，共安排了2課時。本課時為新授課，主要內(nèi)容為閱讀材料《TheBullyandtheBullied》的閱讀和理解，以及相關(guān)的詞匯和句型學(xué)習(xí)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及閱讀材料《TheBullyandtheBullied》的閱讀和理解，以及相關(guān)的詞匯和句型學(xué)習(xí)。重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：本課時的重點詞匯包括與校園欺凌相關(guān)的詞匯，如bully、bullied、harassment等，以及描述情感和態(tài)度的詞匯，如embarrassed、ashamed、proud等。

2.句型：本課時的重點句型包括描述過去發(fā)生的事情的句型，如“WhenIwasinprimaryschool,I...”和表達(dá)情感和態(tài)度的句型，如“Ifelt...”和“Ithink...”。

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）進(jìn)行學(xué)情分析，主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

九年級的學(xué)生正處于青春期，他們面臨著身心各方面的變化和挑戰(zhàn)。在生活中，他們可能已經(jīng)經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷著與本課時主題相關(guān)的經(jīng)歷，如校園欺凌、自我認(rèn)知等。這些生活經(jīng)驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解閱讀材料，并與之產(chǎn)生共鳴。

2.學(xué)生知識技能的分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解能力。然而，在閱讀理解方面，他們可能還存在一些困難，如理解復(fù)雜句子、提取關(guān)鍵信息等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的閱讀理解能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

九年級的學(xué)生思維活躍，具備一定的邏輯推理和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深入分析，如分析人物情感、推理判斷等。通過這種方式，可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述，主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進(jìn)行闡述。

1.知識與技能

本課時的知識與技能目標(biāo)包括：

-能夠理解并運用本課時關(guān)鍵詞匯和短語，如“bully、bullied、harassment”等。

-能夠運用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點，提高敘述和表達(dá)的能力。

-能夠通過閱讀理解活動，提高提取信息、推理判斷和批判性思維技巧。

2.過程與方法

本課時的過程與方法目標(biāo)包括：

-能夠自主閱讀和理解文本，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-能夠在小組合作中積極參與，提高團(tuán)隊合作和學(xué)習(xí)交流的能力。

-能夠通過反思和評估，提高自我糾正和自我提升的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)包括：

-能夠培養(yǎng)同理心和情感分析能力，學(xué)會關(guān)愛他人。

-能夠通過討論和寫作活動，提高邏輯思維和分析問題的能力。

-能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)開放性和創(chuàng)新性思維。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）的教學(xué)重點和難點進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點包括：

-掌握本課時關(guān)鍵詞匯和短語，如“bully、bullied、harassment”等。

-能夠運用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。

-通過閱讀理解活動，提高提取信息、推理判斷和批判性思維技巧。

2.教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點包括：

-正確理解和運用本課時關(guān)鍵詞匯和短語。

-在閱讀理解活動中，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、推理判斷和批判性思維技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生運用英語描述個人經(jīng)歷、表達(dá)情感和觀點。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）的教法和學(xué)習(xí)法設(shè)計進(jìn)行概述。

1.教法設(shè)計

本課時采用以下教學(xué)方法：

-提問法：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的閱讀理解能力。

-討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-寫作法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作活動，培養(yǎng)他們的敘述和表達(dá)能力。

2.學(xué)法設(shè)計

本課時要求學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)活動：

-自主閱讀：學(xué)生自主閱讀文本，理解故事內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生參與小組討論和合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊合作能力。

-反思評估：學(xué)生通過反思和評估，提高自我糾正和自我提升的能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，如“Whatdidwelearnaboutself-awarenesslastclass?”。

-學(xué)生回答問題，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的展開做準(zhǔn)備。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師展示閱讀材料《TheBullyandtheBullied》的封面和標(biāo)題，讓學(xué)生了解本節(jié)課的內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀閱讀材料，教師通過提問方式檢查學(xué)生的理解情況，如“Whatisthemaintopicofthisreading?”。

3.操練（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯操練，如通過圖片和詞卡等方式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯。

-學(xué)生進(jìn)行詞匯操練，教師檢查學(xué)生的掌握情況，如“Canyouusetheword'bully'inasentence?”。

4.鞏固（20分鐘）

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀材料的內(nèi)容和情感。

-學(xué)生回答問題，如“Whatisthemainprobleminthestory?”，并進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點。

5.拓展（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作活動，如寫一篇關(guān)于校園欺凌的故事。

-學(xué)生進(jìn)行寫作活動，教師檢查學(xué)生的作品，提供反饋和指導(dǎo)。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，如完成課后練習(xí)題或進(jìn)行自主閱讀。

-學(xué)生記錄家庭作業(yè)，確保理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

8.板書順序（10分鐘）

-教師在黑板上展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“bully、bullied、harassment”和“WhenIwasinprimaryschool,I...”。

-學(xué)生跟隨教師的板書，記錄重點詞匯和句型，確保理解和掌握。

七.教學(xué)反思

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（reading2）的教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進(jìn)措施等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運用關(guān)鍵詞匯和短語方面存在一定的困難。為了解決這個問題，我采用了以下措施：

1.在操練環(huán)節(jié)，我通過圖片和詞卡等方式幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵詞匯和