牛津版上海版六年級下冊 Unit 7 Travelling in Garden City （單元整體+課時教學設計）

牛津版上海版六年級下冊Unit7TravellinginGardenCity（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用牛津版上海版六年級下冊教材，以“TravellinginGardenCity”為主題，共包含8個課時。學科為英語，版本為牛津版上海版，年級為六年級。單元主題圍繞旅行和花園城市，通過學習讓學生掌握與旅行相關的詞匯和表達方式，同時提高他們的聽說讀寫能力。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識等方面。在語言技能方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式掌握旅行相關的詞匯和表達方式。在語言知識方面，學生需要學習和復習本單元所涉及的詞匯、語法和功能句型。在情感態(tài)度方面，學生能夠培養(yǎng)對旅行和花園城市的興趣和熱愛。在文化意識方面，學生能夠了解不同文化背景下的旅行方式和習慣，提高跨文化交際能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：

1.語言技能：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關的詞匯和表達方式，提高口語表達能力和書面表達能力。

2.語言知識：學生能夠掌握本單元所涉及的詞匯、語法和功能句型，鞏固已學的知識。

3.情感態(tài)度：學生能夠對旅行和花園城市產(chǎn)生興趣和熱愛，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

4.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的旅行方式和習慣，提高跨文化交際能力。

二.單元內容分析

本單元以“TravellinginGardenCity”為主題，共包含8個課時。單元內容圍繞旅行和花園城市，通過學習讓學生掌握與旅行相關的詞匯和表達方式，同時提高他們的聽說讀寫能力。

1.第一課時：引入旅行主題，學習旅行相關的詞匯和表達方式，如“旅行”、“景點”、“介紹”等。通過聽、說、讀、寫等多種方式讓學生掌握這些詞匯和表達方式。

2.第二課時：學習如何描述景點的特點和吸引力。通過閱讀課文和進行口語練習，學生能夠學會使用形容詞和副詞來描述景點的美麗和吸引力。

3.第三課時：學習如何詢問和提供旅游建議。通過課堂活動和角色扮演，學生能夠掌握詢問和提供旅游建議的常用表達方式，如“你推薦我去哪里？”、“我建議你去看看...”等。

4.第四課時：學習如何表達旅行的計劃和安排。通過完成課堂練習和小組討論，學生能夠學會使用將來時態(tài)來表達旅行的計劃和安排，如“我將來要去...”、“我計劃...”等。

5.第五課時：學習如何描述旅行的經(jīng)歷和感受。通過寫作練習和分享，學生能夠學會使用過去時態(tài)來描述旅行的經(jīng)歷和感受，如“我去了...”、“我感到...”等。

6.第六課時：學習如何表達旅行的喜好和不喜歡。通過課堂活動和討論，學生能夠掌握表達喜好和不喜歡的常用表達方式，如“我喜歡...”、“我不喜歡...”等。

7.第七課時：復習本單元所學的詞匯和表達方式，進行聽說讀寫綜合練習。通過各種課堂活動和練習題，學生能夠鞏固和提高旅行的聽說讀寫能力。

8.第八課時：總結本單元的學習內容，進行單元測試。通過測試題，學生能夠檢驗自己在本單元中學到的知識和技能。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過旅行和花園城市的主題，讓學生掌握與旅行相關的詞匯和表達方式，提高他們的聽說讀寫能力。每個課時的學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

1.第一課時：設計意圖是引入旅行主題，讓學生通過聽、說、讀、寫等多種方式掌握旅行相關的詞匯和表達方式。教學實施包括講解詞匯、朗讀課文、進行口語練習等。單元整體評價通過學生的詞匯測試和口語表達來評估他們的學習效果。

2.第二課時：設計意圖是讓學生學會使用形容詞和副詞來描述景點的美麗和吸引力。教學實施包括閱讀課文、進行口語練習和寫作練習等。單元整體評價通過學生的寫作和口語表達來評估他們的學習效果。

3.第三課時：設計意圖是讓學生掌握詢問和提供旅游建議的常用表達方式。教學實施包括課堂活動和角色扮演等。單元整體評價通過學生的口語表達和旅游建議的寫作來評估他們的學習效果。

4.第四課時：設計意圖是讓學生學會使用將來時態(tài)來表達旅行的計劃和安排。教學實施包括完成課堂練習和小組討論等。單元整體評價通過學生的寫作和口語表達來評估他們的學習效果。

5.第五課時：設計意圖是讓學生學會使用過去時態(tài)來描述旅行的經(jīng)歷和感受。教學實施包括寫作練習和分享等。單元整體評價通過學生的寫作和口語表達來評估他們的學習效果。

6.第六課時：設計意圖是讓學生掌握表達喜好和不喜歡的常用表達方式。教學實施包括課堂活動和討論等。單元整體評價通過學生的口語表達和寫作來評估他們的學習效果。

7.第七課時：設計意圖是復習本單元所學的詞匯和表達方式，進行聽說讀寫綜合練習。教學實施包括各種課堂活動和練習題等。單元整體評價通過學生的綜合練習成績來評估他們的學習效果。

8.第八課時：設計意圖是總結本單元的學習內容，進行單元測試。教學實施包括測試題的完成。單元整體評價通過學生的測試成績來評估他們的學習效果。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

1.第一課時：學習旅行相關的詞匯和表達方式。目標是通過聽、說、讀、寫多種方式掌握詞匯和表達方式。方法包括講解詞匯、朗讀課文、進行口語練習。資源包括教材、課文朗讀錄音。評估通過詞匯測試和口語表達來評估學生的學習效果。

2.第二課時：學習描述景點的特點和吸引力。目標是學會使用形容詞和副詞來描述景點的美麗和吸引力。方法包括閱讀課文、進行口語練習和寫作練習。資源包括教材、課文朗讀錄音。評估通過學生的寫作和口語表達來評估他們的學習效果。

3.第三課時：學習詢問和提供旅游建議。目標是掌握詢問和提供旅游建議的常用表達方式。方法包括課堂活動和角色扮演。資源包括教材、角色扮演道具。評估通過學生的口語表達和旅游建議的寫作來評估他們的學習效果。

4.第四課時：學習表達旅行的計劃和安排。目標是學會使用將來時態(tài)來表達旅行的計劃和安排。方法包括完成課堂練習和小組討論。資源包括教材、小組討論材料。評估通過學生的寫作和口語表達來評估他們的學習效果。

5.第五課時：學習描述旅行的經(jīng)歷和感受。目標是學會使用過去時態(tài)來描述旅行的經(jīng)歷和感受。方法包括寫作練習和分享。資源包括教材、寫作紙張。評估通過學生的寫作和口語表達來評估他們的學習效果。

6.第六課時：學習表達旅行的喜好和不喜歡。目標是掌握表達喜好和不喜歡的常用表達方式。方法包括課堂活動和討論。資源包括教材、喜好和不喜歡的圖片。評估通過學生的口語表達和寫作來評估他們的學習效果。

7.第七課時：復習本單元所學的詞匯和表達方式，進行聽說讀寫綜合練習。目標是通過各種課堂活動和練習題來鞏固和提高旅行的聽說讀寫能力。資源包括教材、綜合練習題。評估通過學生的綜合練習成績來評估他們的學習效果。

8.第八課時：總結本單元的學習內容，進行單元測試。目標是通過測試題來檢驗學生在本單元中學到的知識和技能。資源包括教材、測試題。評估通過學生的測試成績來評估他們的學習效果。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關的詞匯和表達方式，提高口語表達能力和書面表達能力。學生能夠運用所學語言知識進行有效的溝通和表達，如能夠用英語介紹景點、詢問旅游建議、描述旅行的計劃和安排等。

2.思維品質：通過本單元的學習，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析、推理和判斷的能力。學生能夠通過觀察圖片和文本，分析旅行相關的情境和問題，并運用所學知識進行推理和判斷。例如，學生能夠分析旅行計劃的可行性，判斷不同旅游建議的優(yōu)缺點等。

3.學習能力：通過本單元的學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。學生能夠通過自主學習完成詞匯和表達方式的練習，通過合作學習進行口語練習和旅游建議的交流，通過探究學習探索不同旅行目的地和文化背景下的旅游方式。學生能夠主動參與學習活動，積極與他人合作，獨立解決問題，并能夠對自己的學習進行反思和評價。

第二部分：課時教學設計

本部分為一課時教學設計，課型為新授課。本課時主要內容為學習旅行相關的詞匯和表達方式。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及旅行相關的詞匯和表達方式。重點詞匯包括與旅行相關的名詞和形容詞，如“旅行”、“景點”、“美麗”、“介紹”等。重點句型包括用于介紹景點、詢問旅游建議和表達旅行計劃的句子結構。通過學習這些詞匯和句型，學生能夠更好地表達和交流與旅行相關的內容。

在教學過程中，教師可以通過展示圖片、播放錄音和進行口語練習等方式，幫助學生理解和掌握這些詞匯和句型。例如，教師可以展示不同景點的圖片，讓學生用英語描述這些景點的特點和吸引力。教師還可以通過角色扮演和小組討論的方式，讓學生練習詢問和提供旅游建議的表達方式。此外，教師還可以讓學生完成相關的寫作練習，如寫一篇關于旅行計劃的短文，以鞏固他們對旅行相關詞匯和句型的掌握。

在教學過程中，教師需要注意引導學生正確使用這些詞匯和句型，并糾正發(fā)音和語法錯誤。教師還可以通過設置不同的任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，如組織學生進行旅行相關的游戲和競賽。

最后，教師需要對學生的學習效果進行評估，可以通過觀察學生的口語表達、寫作和課堂參與度來進行評估。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和建議，幫助他們進一步提高語言表達能力和交流能力。

二.學情分析

本部分從學生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質三個方面進行分析：

1.學生生活經(jīng)驗分析：在旅行相關的話題中，學生可能有過旅行的經(jīng)歷，對旅行有一定的了解和興趣。他們可能參觀過不同的景點，有過與旅行相關的體驗和感受。這些生活經(jīng)驗可以幫助學生更好地理解和表達與旅行相關的內容。

2.學生知識技能的分析：在語言能力方面，學生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識和技能，如詞匯、語法和表達方式。他們能夠聽懂、會說、會讀、會寫一些基本的英語句子。然而，學生在旅行相關詞匯和表達方式的掌握上可能存在差異，有的學生可能對一些旅行相關的詞匯和表達方式較為熟悉，而有的學生可能較為陌生。學生的書寫能力和表達能力也可能存在差異，有的學生可能書寫規(guī)范、表達清晰，而有的學生可能書寫不夠規(guī)范、表達不夠準確。

3.學生思維品質的分析：在思維品質方面，學生可能具備一定的觀察和分析能力，他們能夠通過觀察圖片和文本，分析旅行相關的情境和問題。然而，學生在推理和判斷方面可能存在差異，有的學生可能能夠運用所學知識進行合理的推理和判斷，而有的學生可能在這方面較為薄弱。此外，學生的創(chuàng)造力和想象力也可能存在差異，有的學生可能能夠提出新穎的想法和觀點，而有的學生可能在這方面較為保守。

基于以上分析，教師在教學過程中需要關注學生的不同背景和能力水平，盡量激發(fā)和利用他們的生活經(jīng)驗，提高他們的語言表達能力和思維品質。教師可以通過設置不同難度層次的任務和活動，滿足學生的不同需求和學習風格。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予每個學生適當?shù)年P注和指導，幫助他們進一步提高語言表達能力和思維品質。

三.教學目標

本部分從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：學生能夠掌握本課時所學的旅行相關詞匯和表達方式，如“旅行”、“景點”、“美麗”、“介紹”等，并能夠運用這些詞匯和表達方式進行有效的溝通和表達。學生能夠理解和運用本課時所學的句型結構，如用于介紹景點、詢問旅游建議和表達旅行計劃的句子結構，以提高口語表達能力和書面表達能力。

2.過程與方法：學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習，如通過朗讀課文、進行口語練習、完成寫作練習等，以鞏固和提高旅行相關詞匯和表達方式的掌握程度。學生能夠通過合作學習、角色扮演等方式進行交流和練習，以提高語言運用能力和交際能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：學生能夠對旅行和花園城市產(chǎn)生興趣和熱愛，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和探索精神。學生能夠通過學習旅行相關的內容，了解不同文化背景下的旅行方式和習慣，提高跨文化交際能力和開放性思維。同時，學生能夠通過學習旅行相關的詞匯和表達方式，培養(yǎng)對旅行和花園城市的熱愛和興趣，激發(fā)對旅游和探險的熱情和好奇心。

四.教學重點、難點

本部分從教學重點和教學難點進行概述：

1.教學重點：本課時教學的重點是讓學生掌握與旅行相關的詞匯和表達方式，如“旅行”、“景點”、“美麗”、“介紹”等，并能夠運用這些詞匯和表達方式進行有效的溝通和表達。學生需要理解和運用本課時所學的句型結構，如用于介紹景點、詢問旅游建議和表達旅行計劃的句子結構，以提高口語表達能力和書面表達能力。

2.教學難點：本課時的難點是學生對一些旅行相關的詞匯和表達方式的掌握可能存在差異，有的學生可能對這些詞匯和表達方式較為熟悉，而有的學生可能較為陌生。學生的書寫能力和表達能力也可能存在差異，有的學生可能書寫規(guī)范、表達清晰，而有的學生可能書寫不夠規(guī)范、表達不夠準確。

五.教法、學法設計

本部分從教學方法和學法進行設計：

1.教學方法：本課時采用的教學方法包括講解、示范、練習和互動。教師可以通過講解和示范，幫助學生理解和掌握旅行相關的詞匯和表達方式。教師可以組織學生進行練習和互動，如小組討論、角色扮演和游戲活動，以提高學生的口語表達能力和交流能力。

2.學法設計：學生需要通過自主學習和合作學習來掌握旅行相關的詞匯和表達方式。學生可以自主完成詞匯和表達方式的練習，如閱讀課文、完成練習題等。學生還可以通過合作學習，如小組討論、角色扮演和游戲活動，與他人一起練習和交流旅行相關的詞匯和表達方式。

六.教學過程

本部分從導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序進行詳細的闡述，每個環(huán)節(jié)不少于500字，并標明每個環(huán)節(jié)所用的時間。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示不同景點的圖片，引導學生談論和分享他們對這些景點的了解和感受。教師可以提問：“你有沒有去過這些景點？你覺得這些景點怎么樣？”等問題，激發(fā)學生對旅行話題的興趣和參與度。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時所學的旅行相關詞匯和表達方式，如“旅行”、“景點”、“美麗”、“介紹”等。教師可以通過圖片、實物和卡片等方式展示這些詞匯和表達方式，并引導學生理解和記憶。教師也可以通過例句和情境對話的方式，展示這些詞匯和表達方式的用法，幫助學生理解和掌握。

3.操練（15分鐘）

教師組織學生進行操練，鞏固本課時所學的詞匯和表達方式。教師可以通過小組討論、角色扮演和游戲活動等方式，讓學生在實際情境中運用這些詞匯和表達方式進行交流和練習。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬介紹景點和詢問旅游建議的情景，讓學生在實際中運用所學的詞匯和表達方式。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過完成練習題和寫作練習等方式，幫助學生鞏固本課時所學的詞匯和表達方式。教師可以設計一些填空題、選擇題和寫作題，讓學生在練習中運用所學的詞匯和表達方式。例如，教師可以要求學生寫一篇關于旅行計劃的短文，運用所學的詞匯和表達方式進行描述和表達。

5.拓展（5分鐘）

教師通過討論和分享，引導學生拓展對旅行相關話題的了解和思考。教師可以提問：“你最喜歡的旅行目的地是哪里？為什么？”等問題，激發(fā)學生對旅行話題的興趣和思考。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時所學的旅行相關詞匯和表達方式進行總結和回顧，幫助學生鞏固和掌握所學內容。教師可以提問：“我們今天學習了哪些旅行相關的詞匯和表達方式？”等問題，引導學生回顧和總結所學內容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習本課時所學的詞匯和表達方式，并進行相關的練習和復習。教師可以要求學生完成一些詞匯填空題、選擇題和寫作題，幫助學生鞏固和提高所學內容。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：首先，列出本課時所學的旅行相關詞匯和表達方式，如“旅行”、“景點”、“美麗”、“介紹”等；其次，列出本課時所學的句型結構，如用于介紹景點、詢問旅游建議和表達旅行計劃的句子結構；最后，總結和回顧本課時所學的內容，幫助學生鞏固和掌握所學內容。

七.教學反思

本部分從課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等方面進行闡述：

1.課堂參與度不夠：在課堂實施過程中，教師可能會發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不夠，對學習內容缺乏興趣。為了解決這個問題，教師可以嘗試采用更多的互動和參與式教學方法，如小組討論、角色扮