人教版七年級語文下冊專題復(fù)習(xí)六文言文訓(xùn)練（新課標單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教版七年級語文下冊專題復(fù)習(xí)六文言文訓(xùn)練（新課標單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版七年級語文下冊專題復(fù)習(xí)六，主要針對文言文進行訓(xùn)練。單元課時數(shù)為10課時。單元主題是“走進文言文，領(lǐng)略古代文化”，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的文言文閱讀技巧，理解文言文中的重點詞語和句式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

一.課標要求

文言文閱讀是語文學(xué)科中的重要組成部分，它體現(xiàn)了學(xué)生的語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本單元的學(xué)習(xí)目標是培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地朗讀文言文，理解文言文的大意，掌握文言文的基本閱讀技巧，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

此外，本單元的學(xué)習(xí)還將幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過查閱資料、合作討論等方式，解決問題的方法，提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元共包含5篇課文，分別是《出師表》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》和《捕蛇者說》。這些課文都是我國古代的經(jīng)典文言文作品，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。通過學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代文化的魅力，提高自己的文言文閱讀能力。

1.《出師表》

《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，課文主要介紹了諸葛亮的生平事跡和他在出征前的表白。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到諸葛亮的忠誠和智慧，同時也可以提高自己的文言文閱讀理解能力。

2.《岳陽樓記》

《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的一篇散文，課文主要描繪了岳陽樓的壯麗景色和作者在此游覽時的感受。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以提高自己的文言文閱讀能力，同時也可以領(lǐng)略到古代散文的魅力。

3.《醉翁亭記》

《醉翁亭記》是北宋文學(xué)家歐陽修的一篇散文，課文主要講述了作者在醉翁亭的游覽經(jīng)歷和感受。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以提高自己的文言文閱讀能力，同時也可以了解到古代文人的生活情趣。

4.《桃花源記》

《桃花源記》是東晉時期陶淵明的一篇散文，課文主要講述了一個漁夫偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以提高自己的文言文閱讀能力，同時也可以領(lǐng)略到古代散文的想象力和浪漫主義精神。

5.《捕蛇者說》

《捕蛇者說》是唐代文學(xué)家柳宗元的一篇散文，課文主要講述了一個捕蛇者與蛇的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以提高自己的文言文閱讀能力，同時也可以了解到古代散文的現(xiàn)實主義精神。

本單元的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既有經(jīng)典的文學(xué)作品，也有現(xiàn)實主義散文。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。同時，教師還可以通過組織學(xué)生進行討論、朗讀、翻譯等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架如下：

1.導(dǎo)入與激發(fā)興趣：通過講解文言文的重要性和價值，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.文言文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：講解文言文的基本句式、詞語和語法規(guī)則，為學(xué)生閱讀文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

3.課文講解與分析：對每篇課文進行詳細的講解和分析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的意圖和表達方式。

4.閱讀與思考：組織學(xué)生進行文言文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.寫作與表達：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用文言文進行表達，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

6.小組討論與合作：組織學(xué)生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。

7.單元總結(jié)與評價：對整個單元的學(xué)習(xí)進行總結(jié)和評價，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)。

具體案例：以《出師表》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生了解諸葛亮的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。然后講解文言文的基本句式和詞語，為學(xué)生閱讀課文做好準備。接著詳細講解課文內(nèi)容，分析課文中的重點句子和表達方式，幫助學(xué)生理解課文的意境和情感。在閱讀與思考環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行課文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行理解和思考，提高學(xué)生的閱讀能力。在寫作與表達環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。最后，組織學(xué)生進行小組討論和合作，共同總結(jié)課文的主要內(nèi)容和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。

四.單元課時分配

本單元共分配10課時，具體分配如下：

1.導(dǎo)入與激發(fā)興趣：1課時

2.文言文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：2課時

3.課文講解與分析：4課時（每篇課文1課時）

4.閱讀與思考：2課時

5.寫作與表達：1課時

6.小組討論與合作：1課時

7.單元總結(jié)與評價：1課時

在每課時的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和安排。例如，在課文講解與分析環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當增加或減少課時的分配。在閱讀與思考環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，適當調(diào)整課時的分配。在寫作與表達環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平，適當增加或減少課時的分配。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，以確保教學(xué)效果的達到。

五.單元教學(xué)目標

1.語言能力

2.思維品質(zhì)

3.學(xué)習(xí)能力

此外，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠提高自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠了解和欣賞古代文化，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行寫作和創(chuàng)新，提高自己的創(chuàng)新能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

課時內(nèi)容：人教版七年級語文下冊《出師表》第一課時

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，課文主要介紹了諸葛亮的生平事跡和他在出征前的表白。本課時主要對課文進行新授課，教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握課文中的重點詞匯和句型，理解課文的大意和情感表達。

1.重點詞匯：

-表：辭表、表白

-出師：出征、動身

-先帝：先前的皇帝

-崩：去世

-中原：中原地區(qū)

-興復(fù)：恢復(fù)、振興

-漢室：漢朝的皇室

-遺詔：遺命、遺言

-陛下：皇帝陛下

-五月：五月份

-先帝：先前的皇帝

-崩：去世

-中原：中原地區(qū)

-興復(fù)：恢復(fù)、振興

-漢室：漢朝的皇室

-遺詔：遺命、遺言

-陛下：皇帝陛下

-五月：五月份

2.重點句型：

-諸葛亮是蜀漢的丞相。

-他在出征前向皇帝表白自己的忠誠。

-諸葛亮說，他愿意為恢復(fù)漢室而努力。

-他表示，即使面臨困難，也不會輕易放棄。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

七年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們對歷史人物和事件有一定的好奇心。大多數(shù)學(xué)生對三國時期的歷史人物和故事有一定的了解，尤其是對諸葛亮這位歷史人物，他們可能知道他是蜀漢的丞相，有關(guān)他的聰明才智和忠誠的故事。然而，學(xué)生可能對文言文閱讀存在一定的困難，因為文言文的語言和表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文的基礎(chǔ)知識，如一些常見的文言文句式和詞語。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的現(xiàn)代文文章。然而，對于文言文，學(xué)生可能還缺乏足夠的閱讀和實踐經(jīng)驗，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高他們的文言文閱讀能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

七年級的學(xué)生思維活躍，具有較強的思維能力和創(chuàng)新意識。他們喜歡通過思考和討論來解決問題，對于有意義和有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠積極參與。在文言文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維來理解課文內(nèi)容，解析文言文中的重點句子和表達方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的分析和解決問題的能力。

三.教學(xué)目標

1.知識與技能

-學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，理解課文的大意和情感表達。

-學(xué)生能夠掌握課文中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。

-學(xué)生能夠運用文言文的基本句式和語法規(guī)則，進行簡單的文言文閱讀和表達。

2.過程與方法

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，提高自己的閱讀理解能力。

-學(xué)生通過翻譯、寫作等實踐活動，提高自己的語言運用能力。

-學(xué)生通過分析、綜合等思維活動，培養(yǎng)自己的批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)諸葛亮的事跡和品質(zhì)，培養(yǎng)自己的忠誠、敬業(yè)和責(zé)任意識。

-學(xué)生能夠欣賞和尊重古代文化，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生通過團隊合作和交流，培養(yǎng)自己的合作精神和人際交往能力。

四.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

-課文《出師表》中的重點詞匯和句型，如“表”、“出師”、“先帝”、“崩”等。

-課文的大意和情感表達，理解諸葛亮的事跡和品質(zhì)。

-文言文的基本句式和語法規(guī)則，如主謂賓結(jié)構(gòu)、否定句式等。

2.教學(xué)難點

-文言文的語言和表達方式，對于學(xué)生來說可能存在一定的理解難度。

-課文中的一些特殊句式和詞語，如“遺詔”、“陛下”等，學(xué)生可能不太熟悉。

-學(xué)生對于古代文化和歷史背景的了解，可能影響他們對課文的理解和欣賞。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

-情境教學(xué)法：通過引入歷史背景和情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的閱讀理解和思維能力。

-實例教學(xué)法：通過分析課文中的具體句子和表達方式，讓學(xué)生掌握文言文的基本句式和語法規(guī)則。

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和理解課文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。

-反饋與評價：通過學(xué)生的朗讀、寫作和討論等方式，及時給予反饋和評價，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師向?qū)W生介紹課文《出師表》的作者諸葛亮和背景，讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景和意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點詞匯和句型，如“表”、“出師”、“先帝”、“崩”等，并解釋這些詞匯和句型的意義和用法。

3.操練（20分鐘）

-學(xué)生分組進行課文閱讀，教師逐一檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音和理解上的錯誤。

-學(xué)生進行課文翻譯練習(xí)，教師逐一檢查學(xué)生的翻譯成果，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用文言文的基本句式和語法規(guī)則。

4.鞏固（15分鐘）

-學(xué)生進行課文填空練習(xí)，教師逐一檢查學(xué)生的填空成果，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容和重點詞匯的記憶。

-學(xué)生進行課文問答練習(xí)，教師逐一檢查學(xué)生的問答成果，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容和重點詞匯的理解和運用能力。

5.拓展（15分鐘）

-學(xué)生進行課文段落背誦，教師逐一檢查學(xué)生的背誦成果，提高學(xué)生對課文內(nèi)容和語言的熟悉程度。

-學(xué)生進行文言文寫作練習(xí)，教師逐一檢查學(xué)生的寫作成果，培養(yǎng)學(xué)生的文言文寫作能力和創(chuàng)造力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)課文中重點詞匯和句型的意義和用法，提醒學(xué)生注意文言文的基本句式和語法規(guī)則。

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進行評價，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，指出學(xué)生的不足之處，給出改進的建議。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生進行課文段落翻譯練習(xí)，鞏固對課文內(nèi)容和重點詞匯的記憶。

-學(xué)生進行文言文寫作練習(xí)，培養(yǎng)自己的文言文寫作能力和創(chuàng)造力。

8.板書的順序（5分鐘）

-教師按照課文內(nèi)容的順序進行板書，突出重點詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

-教師在板書中標注文言文的基本句式和語法規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用文言文的基本句式和語法規(guī)則。

七.教學(xué)反思

在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，也采取了一些措施來解決這些問題。

1.學(xué)生對文言文的語言和表達方式不太熟悉，理解起來有困難。我通過引入歷史背景和情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時也通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的閱讀理解和思維能力。

2.有些學(xué)生對課文中的一些特殊句式和詞語不太熟悉，難以正確理解和運用。我通過分析課文中的具體句子和表達方式，讓學(xué)生掌握文言文的基本句式和語法規(guī)則，同時也鼓勵學(xué)生在課堂外進行自主學(xué)習(xí)和查閱資料，加深對文言文的理解和運用。

3.有些學(xué)生在課堂上不太主動參與，影響了課堂的氛圍和學(xué)習(xí)效果。我通過組織小組討論和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也通過提問和反饋，鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點和理解，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

八.專家點評

本節(jié)課的亮點在于教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。通過小組