魯教版英語七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section A 1a-2d （單元整體+課時教學設計）

魯教版英語七下Unit4HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-2d（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用魯教版英語七下Unit4"Howdoyoumakeabananamilkshake?"SectionA1a-2d。本單元共包括4個課時，主題是關于日常生活中的飲食制作。內容涉及了如何做香蕉奶昔，以及相關的飲食文化。

一.課標要求

根據(jù)我國新課程標準，本單元體現(xiàn)了英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。本單元的主題涉及飲食文化，通過學習如何制作香蕉奶昔，學生可以培養(yǎng)跨文化交際的能力，了解并尊重不同國家的飲食習慣。同時，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的思維品質和學習策略。

二.單元內容分析

本單元主題為"Howdoyoumakeabananamilkshake?"，內容圍繞日常飲食制作展開，旨在通過學習如何制作香蕉奶昔，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

1.課時一（1a-1c）：本課時主要介紹制作香蕉奶昔的步驟。學生通過觀察圖片和閱讀文本，了解制作香蕉奶昔的食材和步驟。教師引導學生通過觀察和思考，總結制作過程。在此基礎上，學生進行聽力練習，聽懂并模仿制作香蕉奶昔的指令。

2.課時二（2a-2b）：本課時重點學習描述食物和飲料的詞匯。學生通過觀察圖片，學習與飲食相關的詞匯，如"banana"、"milk"、"strawberry"等。教師引導學生運用新學的詞匯描述食物和飲料，并進行聽力練習，聽懂并模仿描述食物和飲料的句子。

3.課時三（2c）：本課時學生通過觀看視頻，了解不同國家的飲食習慣。教師引導學生進行討論，分享自己國家的飲食習慣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。在此基礎上，學生進行聽力練習，聽懂并模仿描述不同國家飲食習慣的句子。

4.課時四（2d）：本課時學生運用本單元所學知識，進行角色扮演，模擬制作香蕉奶昔的場景。學生通過實際操作，鞏固所學內容。教師引導學生進行評價，互相學習，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

三.單元內容框架

本單元的內容框架包括四個課時，每個課時的設計意圖、學習目標和教學實施如下：

1.課時一：本課時的設計意圖是讓學生通過觀察圖片和閱讀文本，了解制作香蕉奶昔的步驟。學習目標是學生能夠描述制作香蕉奶昔的步驟，并能夠聽懂并模仿制作過程的指令。教學實施包括展示圖片，引導學生觀察并描述食材和工具；閱讀文本，引導學生總結制作步驟；聽力練習，聽懂并模仿制作指令。

2.課時二：本課時的設計意圖是讓學生通過觀察圖片和學習詞匯，掌握描述食物和飲料的詞匯。學習目標是學生能夠使用新學的詞匯描述食物和飲料，并能夠聽懂并模仿描述句子。教學實施包括展示圖片，引導學生觀察并描述食物和飲料；學習詞匯，引導學生運用新學的詞匯進行描述；聽力練習，聽懂并模仿描述句子。

3.課時三：本課時的設計意圖是讓學生通過觀看視頻和進行討論，了解不同國家的飲食習慣。學習目標是學生能夠描述不同國家的飲食習慣，并能夠進行跨文化交際。教學實施包括觀看視頻，引導學生了解不同國家的飲食習慣；進行討論，引導學生分享自己國家的飲食習慣；聽力練習，聽懂并模仿描述不同國家飲食習慣的句子。

4.課時四：本課時的設計意圖是讓學生通過角色扮演和實際操作，鞏固所學內容。學習目標是學生能夠運用所學知識，進行角色扮演并實際制作香蕉奶昔。教學實施包括分組進行角色扮演，引導學生模擬制作香蕉奶昔的場景；實際操作，引導學生進行制作；進行評價，引導學生互相學習和提高。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

1.課時一：

-內容：介紹制作香蕉奶昔的步驟。

-目標：學生能夠描述制作香蕉奶昔的步驟，并能夠聽懂并模仿制作過程的指令。

-方法：展示圖片，閱讀文本，聽力練習。

-資源：圖片，文本材料。

-評估：觀察學生的描述和模仿能力。

2.課時二：

-內容：學習描述食物和飲料的詞匯。

-目標：學生能夠使用新學的詞匯描述食物和飲料，并能夠聽懂并模仿描述句子。

-方法：展示圖片，學習詞匯，聽力練習。

-資源：圖片，詞匯卡片。

-評估：觀察學生的描述和模仿能力。

3.課時三：

-內容：了解不同國家的飲食習慣。

-目標：學生能夠描述不同國家的飲食習慣，并能夠進行跨文化交際。

-方法：觀看視頻，進行討論，聽力練習。

-資源：視頻材料，文化背景資料。

-評估：觀察學生的討論和聽力理解能力。

4.課時四：

-內容：角色扮演和實際制作香蕉奶昔。

-目標：學生能夠運用所學知識，進行角色扮演并實際制作香蕉奶昔。

-方法：分組進行角色扮演，實際操作。

-資源：制作材料，角色扮演指導。

-評估：觀察學生的制作和團隊合作能力。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元旨在通過學習制作香蕉奶昔的過程，提高學生的語言運用能力。學生能夠描述制作步驟，使用描述食物和飲料的詞匯，并能夠聽懂并模仿相關的指令和句子。通過角色扮演和實際操作，學生能夠運用所學知識進行交流和表達。

2.思維品質：

在本單元的學習過程中，學生需要觀察圖片，總結制作步驟，描述食物和飲料的詞匯，并能夠進行跨文化交際。學生通過思考和討論，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。他們需要分析不同的飲食習慣，并能夠提出自己的觀點和見解。

3.學習能力：

本單元的學習活動需要學生進行自主學習和合作學習。學生需要獨立觀察圖片，總結制作步驟，學習描述食物和飲料的詞匯。同時，學生分組進行角色扮演和實際操作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。學生還需要進行自我評價和同伴評價，提高自我監(jiān)控和反思能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對單元中的課時進行教學設計，以新授課型為主。以下為第二課時的教學設計：

課時：第二課時

內容：學習描述食物和飲料的詞匯，并能夠聽懂并模仿描述句子。

課型：新授課

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括學習描述食物和飲料的詞匯，以及聽懂并模仿描述句子。通過觀察圖片，學生能夠學習到與食物和飲料相關的詞匯，如"banana"、"milk"、"strawberry"等。學生將能夠運用這些詞匯描述食物和飲料，并能夠聽懂并模仿描述句子。

本課時的重點詞匯包括：

-食物和飲料相關的詞匯：banana、milk、strawberry、juice、icecream等。

-描述食物和飲料的句型：Ilike/don'tlike...,It'sdelicious/notdelicious...,CanIhavesome...?等。

本課時的教學目標是通過觀察圖片和學習詞匯，學生能夠使用新學的詞匯描述食物和飲料，并能夠聽懂并模仿描述句子。學生將能夠提高語言運用能力，培養(yǎng)描述和聽力技能。

教學實施將包括以下步驟：

1.展示圖片，引導學生觀察并描述食物和飲料。

2.學習詞匯，引導學生運用新學的詞匯進行描述。

3.聽力練習，聽懂并模仿描述句子。

評估將通過觀察學生的描述和模仿能力進行。教師將monitor學生的參與程度和語言準確性，并提供反饋和指導。

二.學情分析

本部分針對第二課時的教學內容進行學情分析，主要包括學生生活經驗分析、學生知識技能的分析以及學生思維品質的分析。

1.學生生活經驗分析

學生在日常生活中已經接觸過各種食物和飲料，對描述食物和飲料的詞匯有一定的了解。他們可能已經體驗過制作香蕉奶昔或其他食物的過程，對制作步驟和描述食物的經驗有一定的積累。這為學生學習本課時提供了生活經驗的背景支持。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語聽說讀寫技能。他們能夠理解和使用一些基本的英語詞匯和句型進行交流。然而，學生可能對一些描述食物和飲料的詞匯和句型不夠熟悉。因此，本課時需要通過觀察圖片、聽力練習等活動，幫助學生學習和掌握新的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

3.學生思維品質的分析

學生在之前的學習中已經進行了觀察、描述和聽力練習等活動，培養(yǎng)了一定的觀察力和聽力能力。然而，學生在批判性思維和問題解決方面可能還存在一定的挑戰(zhàn)。因此，本課時需要通過討論、思考和問題解決等活動，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。同時，通過合作學習和角色扮演，學生能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，提高解決問題的效率和質量。

三.教學目標

本部分針對第二課時的教學內容進行教學目標概述，主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能

本課時的知識與技能目標是學生能夠學習并掌握描述食物和飲料的詞匯，如"banana"、"milk"、"strawberry"等。學生能夠運用這些詞匯描述食物和飲料，并能夠聽懂并模仿描述句子。通過觀察圖片和聽力練習，學生能夠提高語言運用能力，培養(yǎng)描述和聽力技能。

2.過程與方法

本課時的過程與方法目標是通過觀察圖片、學習詞匯和聽力練習，學生能夠培養(yǎng)觀察力、聽力和語言表達能力。學生將通過合作學習和角色扮演，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。通過問題解決和思考活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時的情感態(tài)度和價值觀目標是學生能夠培養(yǎng)對食物和飲料的興趣和欣賞能力。通過討論和分享，學生能夠了解并尊重不同國家的飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。學生將在學習過程中培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心，提高自我監(jiān)控和反思能力。

四.教學重點、難點

本部分針對第二課時的教學內容進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點

本課時的教學重點是學生能夠學習并掌握描述食物和飲料的詞匯，如"banana"、"milk"、"strawberry"等。學生能夠運用這些詞匯描述食物和飲料，并能夠聽懂并模仿描述句子。通過觀察圖片和聽力練習，學生能夠提高語言運用能力，培養(yǎng)描述和聽力技能。

2.教學難點

本課時的教學難點是學生對描述食物和飲料的詞匯和句型的理解和運用。學生可能對一些新詞匯和句型不夠熟悉，需要通過觀察圖片、聽力練習和模仿活動來加深理解和記憶。此外，學生可能對聽力理解和口語表達能力有一定的挑戰(zhàn)，需要通過反復練習和教師的指導來提高。

五.教法、學法設計

本部分針對第二課時的教學內容設計教學方法和學法。

1.教學方法

本課時采用的教學方法包括展示法、交際法、任務法和模仿法。展示法通過展示圖片和文本材料，引導學生觀察和描述食物和飲料。交際法通過聽力練習和角色扮演，培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力。任務法通過合作學習和問題解決活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和批判性思維能力。模仿法通過模仿描述句子和實際操作，幫助學生鞏固所學內容。

2.學法

本課時要求學生進行觀察、描述、聽力和模仿活動。學生通過觀察圖片，學習描述食物和飲料的詞匯，并進行聽力練習。學生還將進行角色扮演和實際操作，模仿描述句子和制作過程。學生需要積極參與課堂活動，與同伴進行合作和交流，提出問題和解決問題。通過自主學習和合作學習，學生能夠提高自己的語言運用能力和團隊合作能力。

六.教學過程

本部分針對第二課時的教學內容設計詳細的教學過程，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過展示食物和飲料的圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。教師提問學生對食物和飲料的看法和喜好，引導學生進入本課時的學習主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過展示食物和飲料的圖片，引導學生學習描述食物和飲料的詞匯，如"banana"、"milk"、"strawberry"等。教師引導學生觀察圖片，學習新詞匯，并進行聽力練習，聽懂并模仿描述句子。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過小組活動，學生運用新學的詞匯描述食物和飲料。教師提供一些描述句子，學生進行模仿和練習，提高口語表達能力。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過聽力練習和角色扮演，學生能夠聽懂并模仿描述句子。學生分組進行角色扮演，模擬描述食物和飲料的場景，鞏固所學內容。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過討論和分享，學生能夠了解并尊重不同國家的飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。教師提出一些問題，引導學生思考和討論不同國家對食物和飲料的看法和喜好。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)通過回顧本課時的學習內容，教師引導學生總結描述食物和飲料的詞匯和句型。學生進行小組討論，總結本課時的學習成果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)教師布置一些練習題，學生需要在課后進行復習和鞏固。練習題包括描述食物和飲料的詞匯和句型的練習，以及聽力和口語練習。

8.板書順序（5分鐘）

板書順序環(huán)節(jié)教師按照教學內容的順序，展示板書。板書包括本課時的學習詞匯、句型和教學重點。教師引導學生跟隨板書進行學習，幫助學生理解和記憶所學內容。

-導入：5分鐘

-呈現(xiàn)：10分鐘

-操練：10分鐘

-鞏固：10分鐘

-拓展：10分鐘

-小結：5分鐘

-家庭作業(yè)：5分鐘

-板書順序：5分鐘

七.教學反思

本部分針對第二課時的教學過程進行反思，包括課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對食物和飲料的圖片興趣不高，這可能影響了他們對本課時的學習興趣。為了解決這個問題，我可以在導入環(huán)節(jié)引入更多有趣的食物和飲料圖片，增加學生的參與感和好奇心。

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到一些學生對新詞匯的掌握程度不高，這影響了他們對描述句子和聽力練習的理解。為了提高學生的詞匯掌握程度，我可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加一些詞匯卡片和例句，幫助學生理解和記憶新詞匯。

在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中不夠積極，這可能影響了他們的口語表達能力。為了提高學生的參與度，我可以在操練環(huán)節(jié)提供更多的指導和反饋，鼓勵學生積極參與小組活動，提高口語表達能力。

在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在聽力練習和角色扮演中出現(xiàn)了一些錯誤，這可能影響了他們的語言運用能力。為了提高