人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，共需課時4節(jié)。本單元以古代詩歌為主題，通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，讓學(xué)生感受古代詩歌的魅力，理解詩歌中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，首先引導(dǎo)學(xué)生了解《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)，通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美和意境美。然后分析詩歌中的形象、情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，體會木蘭的勇敢和智慧，以及她對家人的深情和愛國情懷。最后，通過寫作、演講等形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

一.課標(biāo)要求

《木蘭詩》作為七年級下冊語文課程的一部分，體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生的核心素養(yǎng)要求。本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

在文學(xué)素養(yǎng)方面，通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，讓學(xué)生了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。在審美情趣方面，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和審美評價能力。

在思維品質(zhì)方面，本單元教學(xué)要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分析詩歌中的形象、情感和哲理，理解詩歌的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

在表達(dá)能力方面，本單元教學(xué)鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作、演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的單元內(nèi)容分析，主要包括對單元整體的概述以及對每個課時內(nèi)容的詳細(xì)論述。

單元整體概述：

本單元以古代詩歌為主題，共包括4個課時?！赌咎m詩》作為單元的核心篇目，通過講述花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，展現(xiàn)了她的勇敢、智慧和對家人的深情。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅局限于對詩歌的文本解讀，還包括對詩歌形式、韻律、意境等方面的深入探討，以及對詩歌中所蘊(yùn)含的道德觀念、家庭觀念、國家觀念等方面的思考。

課時內(nèi)容論述：

第1課時：導(dǎo)入及詩歌背景介紹

本課時主要引導(dǎo)學(xué)生了解《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)。教師可以通過講解、展示圖片、播放音樂等方式，讓學(xué)生對花木蘭的故事有一個初步的了解，同時對古代詩歌的形式、韻律等特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹。

第2課時：詩歌內(nèi)容分析

本課時重點(diǎn)分析《木蘭詩》的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌的主題、形象、情感和哲理。同時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬υ姼柚兴宫F(xiàn)的勇敢、智慧、家庭觀念等方面的感悟。

第3課時：詩歌表達(dá)技巧分析

本課時主要分析《木蘭詩》的藝術(shù)特色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面，讓學(xué)生感受詩歌的美。同時，可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的嘗試，讓學(xué)生動手寫一首類似的詩歌，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第4課時：綜合實(shí)踐活動

本課時可以組織一次綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作、演講等活動。例如，可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于花木蘭的作文，或者舉行一個關(guān)于花木蘭的演講比賽。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三.單元內(nèi)容框架

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的單元內(nèi)容框架主要包括單元設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、單元整體評價和具體案例等方面。

單元設(shè)計(jì)意圖：

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，讓學(xué)生感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過分析詩歌中的形象、情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.分析詩歌中的形象、情感和哲理，深入理解詩歌的深層含義。

3.運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作、演講等活動，提高表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)施：

1.通過講解、展示圖片、播放音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)。

2.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題、形象、情感和哲理。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.組織綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作、演講等活動。

單元整體評價：

具體案例：

在教學(xué)實(shí)施過程中，可以以第2課時為例，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌的主題、形象、情感和哲理。例如，可以讓學(xué)生談?wù)剬δ咎m的勇敢和智慧的看法，或者談?wù)剬υ姼柚兴宫F(xiàn)的家庭觀念、國家觀念等方面的感悟。

四.單元課時分配

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的單元課時分配如下：

第1課時：導(dǎo)入及詩歌背景介紹（20分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)。

方法：講解、展示圖片、播放音樂等。

資源：相關(guān)資料、圖片、音樂等。

評估：學(xué)生對詩歌背景和特點(diǎn)的掌握情況。

第2課時：詩歌內(nèi)容分析（30分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題、形象、情感和哲理。

方法：朗讀、討論等。

資源：相關(guān)資料、詩歌文本等。

評估：學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

第3課時：詩歌表達(dá)技巧分析（30分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

方法：講解、分析、創(chuàng)作嘗試等。

資源：相關(guān)資料、詩歌文本等。

評估：學(xué)生對詩歌表達(dá)技巧的掌握情況。

第4課時：綜合實(shí)踐活動（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作、演講等活動。

方法：寫作、演講等。

資源：相關(guān)資料、詩歌文本等。

評估：學(xué)生實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的單元教學(xué)目標(biāo)，從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述。

1.語言能力：

-能夠正確朗讀和背誦詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美。

-能夠理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，解釋其含義。

-能夠運(yùn)用詩歌中的表達(dá)方式，進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：

-能夠分析詩歌中的形象，理解其象征意義和深層含義。

-能夠感知詩歌中的情感，體會詩人的情感表達(dá)和情感變化。

-能夠思考詩歌中的哲理，領(lǐng)悟詩人的思想和觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)能力：

-能夠自主閱讀和理解詩歌，獨(dú)立思考和分析詩歌內(nèi)容。

-能夠在小組合作中積極參與討論，與他人交流自己的觀點(diǎn)和理解。

-能夠進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的嘗試，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計(jì)

本課時為人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的第一課時，課時內(nèi)容為導(dǎo)入及詩歌背景介紹，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要是對《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)進(jìn)行介紹。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《木蘭詩》的歷史背景、作者背景以及詩歌的形式特點(diǎn)。

重點(diǎn)詞匯和句型：

-歷史背景詞匯：隋末唐初、戰(zhàn)亂、替父從軍等。

-作者背景詞匯：匿名、民間傳說、北朝等。

-詩歌形式特點(diǎn)詞匯：韻律、對仗、意境等。

-句型：介紹人物背景的句型（例如：“...是...時期的一位...”）、描述事件的句型（例如：“...發(fā)生了...，導(dǎo)致了...”）、描述詩歌特點(diǎn)的句型（例如：“...的詩歌具有...的特點(diǎn)”）。

教學(xué)過程中，教師可以通過講解、展示圖片、播放音樂等方式，向?qū)W生介紹《木蘭詩》的歷史背景和作者背景。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的形式特點(diǎn)，如韻律、對仗、意境等，讓學(xué)生感受詩歌的美。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生可以對《木蘭詩》有一個初步的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二.學(xué)情分析

在設(shè)計(jì)人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的教學(xué)方案之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能以及思維品質(zhì)等方面。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

七年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們對英雄人物往往有著崇拜和敬仰之情?；咎m作為一位女英雄，她的勇敢和智慧以及替父從軍的故事，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中可能有所了解，這為他們在課堂上理解和感受《木蘭詩》的情感和價值觀提供了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和韻律特點(diǎn)有一定的認(rèn)識。然而，對于《木蘭詩》這樣的長篇敘事詩，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。此外，學(xué)生可能在詞匯和語法方面存在差異，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

七年級的學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望。他們善于通過直觀和形象的方式來理解和記憶知識。在教學(xué)《木蘭詩》時，可以通過設(shè)置問題和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的深層含義和道德觀念。

綜合以上分析，我們可以看出，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能和思維品質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的語文素養(yǎng)。

三.教學(xué)目標(biāo)

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進(jìn)行概述。

1.知識與技能：

-能夠正確朗讀和背誦《木蘭詩》，理解詩歌的韻律美和意境美。

-能夠分析詩歌中的形象、情感和哲理，深入理解詩歌的深層含義。

-能夠運(yùn)用詩歌中的表達(dá)方式，進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。

2.過程與方法：

-通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

-組織綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作、演講等活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-通過對詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和審美評價能力。

-通過學(xué)習(xí)詩歌中的道德觀念、家庭觀念、國家觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀。

綜合以上教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，關(guān)注過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。通過這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們希望能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們成為具有豐富知識、扎實(shí)技能、獨(dú)立思考和正確價值觀的合格學(xué)生。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-能夠正確朗讀和背誦《木蘭詩》，理解詩歌的韻律美和意境美。

-能夠分析詩歌中的形象、情感和哲理，深入理解詩歌的深層含義。

-能夠運(yùn)用詩歌中的表達(dá)方式，進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解《木蘭詩》中的歷史背景和作者背景，以及詩歌的形式特點(diǎn)。

-分析詩歌中的形象，理解其象征意義和深層含義。

-體驗(yàn)詩歌中的情感，領(lǐng)悟詩人的情感表達(dá)和情感變化。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì)如下：

-教學(xué)方法：采用講解法、演示法、互動法等。講解法用于講解詩歌的背景和特點(diǎn)，演示法用于展示詩歌的形式和特點(diǎn)，互動法用于引導(dǎo)學(xué)生參與討論和活動。

-學(xué)法：采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。自主學(xué)習(xí)用于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解詩歌，合作學(xué)習(xí)用于小組合作討論和交流，探究學(xué)習(xí)用于學(xué)生深入思考和探索詩歌的深層含義。

六.教學(xué)過程

人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的古代詩歌，激發(fā)學(xué)生對《木蘭詩》的興趣。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)習(xí)過的《靜夜思》嗎？它是一首描寫夜晚景象的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫英雄人物的詩歌，它的名字叫做《木蘭詩》。你們想知道《木蘭詩》講述了怎樣的故事嗎？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^講解、展示圖片、播放音樂等方式，讓學(xué)生對花木蘭的故事有一個初步的了解，同時對古代詩歌的形式、韻律等特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹。例如，教師可以講解：“《木蘭詩》是北朝時期的一首長篇敘事詩，講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事。這首詩歌采用了對仗、韻律等手法，具有很高的藝術(shù)價值?！?/p>

3.操練（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌的主題、形象、情感和哲理?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬υ姼柚兴宫F(xiàn)的勇敢、智慧、家庭觀念等方面的感悟。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為花木蘭是一位怎樣的英雄人物？她為什么選擇女扮男裝替父從軍？你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？”

4.鞏固（10分鐘）

教師通過提問、討論等方式，檢查學(xué)生對《木蘭詩》內(nèi)容的理解程度?？梢酝ㄟ^提問：“同學(xué)們，誰能告訴我《木蘭詩》中的主要人物是誰？詩歌講述了怎樣的故事？”等方式，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?？梢赃M(jìn)行詩歌創(chuàng)作的嘗試，讓學(xué)生動手寫一首類似的詩歌，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《木蘭詩》中的哪些意象最打動你？請嘗試寫一首類似的詩歌，表達(dá)你對某個事物的感受?！?/p>

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的主題、形象、情感和哲理。例如，教師可以總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《木蘭詩》的背景和特點(diǎn)，分析了詩歌中的形象、情感和哲理?；咎m是一位勇敢、智慧、孝順、愛國的英雄人物。這首詩歌展現(xiàn)了她的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師可以布置作業(yè)：“同學(xué)們，請復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，特別是對《木蘭詩》的背景、形象、情感和哲理的理解。同時，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新的知識做好準(zhǔn)備?！?/p>

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進(jìn)行板書：

-《木蘭詩》背景和特點(diǎn)

-花木蘭的形象和品質(zhì)

-詩歌的主題和哲理

-詩歌的藝術(shù)特色

-家庭作業(yè)布置

七.教學(xué)反思

在《木蘭詩》的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，我遇到了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。

1.問題：學(xué)生在朗讀詩歌時，對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：在朗讀詩歌時，我強(qiáng)調(diào)了韻律和節(jié)奏的重要性，并示范了