牛津譯林版九年級上冊Unit 4《Growing up》（Integrated skills）（單元整體+課時教學設計）

牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用牛津譯林版九年級上冊教材，主題為《Growingup》（Integratedskills），共安排4個課時。單元主題圍繞著青少年成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇展開，通過學習本單元，學生將能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式，運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，以及運用定語從句描述人物特征。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。在語言能力方面，學生需要通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種途徑，掌握與成長相關的詞匯和表達方式，提高英語綜合運用能力。在文化意識方面，學生通過學習本單元，能夠了解不同文化背景下人們成長的差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。在思維品質方面，學生需要運用定語從句描述人物特征，提高邏輯思維能力。在學習策略方面，學生需要運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。

根據(jù)新課標要求，通過本單元的學習，培養(yǎng)學生具備以下能力和意識：1.能夠運用所學知識描述自己和他人的成長經(jīng)歷；2.能夠運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作；3.能夠運用定語從句描述人物特征；4.能夠了解不同文化背景下人們成長的差異，提高跨文化交際能力；5.能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。

二.單元內容分析

本單元主題為《Growingup》，圍繞著青少年成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇展開。通過本單元的學習，學生將能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式，運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，以及運用定語從句描述人物特征。單元內容分為四個課時，分別為：

1.第一課時：閱讀理解

本課時主要讓學生通過閱讀了解青少年成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。學生將學習到與成長相關的詞匯和表達方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。同時，學生還將學習如何運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

2.第二課時：聽力訓練

本課時通過聽力練習，讓學生進一步了解青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。學生將聽到的對話或短文，并回答相關問題。此課時旨在提高學生的聽力技巧和理解能力。

3.第三課時：口語表達

本課時主要培養(yǎng)學生的口語表達能力。學生將運用所學知識，與他人進行對話，討論青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。學生將有機會運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"WhenIwasachild,Ilovedplayingfootball."，并運用定語從句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

4.第四課時：寫作練習

本課時讓學生通過寫作來表達對青少年成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇的看法。學生可以寫一篇短文，描述自己或他人的成長經(jīng)歷，并運用過去進行時和定語從句來表達。此課時旨在提高學生的寫作技巧和表達能力。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過學習與成長相關的詞匯和表達方式，運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，以及運用定語從句描述人物特征，來提高學生的英語綜合運用能力。學習目標包括：1.能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式；2.能夠運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作；3.能夠運用定語從句描述人物特征；4.能夠了解不同文化背景下人們成長的差異，提高跨文化交際能力；5.能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。

單元整體評價將通過學生的閱讀理解、聽力訓練、口語表達和寫作練習來進行。具體案例如下：

1.閱讀理解：學生將閱讀一篇關于青少年成長的文章，并回答相關問題。通過學生的回答，教師可以評估學生對文章內容的理解程度以及對與成長相關詞匯和表達方式的掌握情況。

2.聽力訓練：學生將聽到的對話或短文，并回答相關問題。通過學生的回答，教師可以評估學生的聽力技巧和理解能力。

3.口語表達：學生將與他人進行對話，討論青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。通過學生的對話，教師可以評估學生的口語表達能力和對與成長相關詞匯和表達方式的運用情況。

4.寫作練習：學生將寫一篇關于自己或他人的成長經(jīng)歷的短文，并運用過去進行時和定語從句來表達。通過學生的短文，教師可以評估學生的寫作技巧和對與成長相關詞匯和表達方式的運用情況。

四.單元課時分配

第一課時：閱讀理解

-內容：讓學生通過閱讀了解青少年成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-目標：學生能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式，運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作。

-方法：學生獨立閱讀文章，回答相關問題。

-資源：文章、問題列表。

-評估：通過學生的答案，評估學生對文章內容的理解程度以及對與成長相關詞匯和表達方式的掌握情況。

第二課時：聽力訓練

-內容：通過聽力練習，讓學生進一步了解青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。

-目標：學生能夠提高聽力技巧和理解能力。

-方法：學生聽對話或短文，并回答相關問題。

-資源：對話或短文、問題列表。

-評估：通過學生的答案，評估學生的聽力技巧和理解能力。

第三課時：口語表達

-內容：培養(yǎng)學生的口語表達能力，討論青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。

-目標：學生能夠運用所學知識與他人進行對話。

-方法：學生分組進行對話，教師巡回指導。

-資源：話題卡片、對話范例。

-評估：通過學生的對話，評估學生的口語表達能力和對與成長相關詞匯和表達方式的運用情況。

第四課時：寫作練習

-內容：學生通過寫作表達對青少年成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇的看法。

-目標：學生能夠運用過去進行時和定語從句來表達自己的觀點。

-方法：學生獨立進行寫作，教師巡回指導。

-資源：寫作prompt、例文。

-評估：通過學生的短文，評估學生的寫作技巧和對與成長相關詞匯和表達方式的運用情況。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-學生能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。

-學生能夠運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

-學生能夠運用定語從句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

-學生能夠聽懂并運用所學知識進行口語表達，與他人討論青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。

-學生能夠寫一篇關于自己或他人的成長經(jīng)歷的短文，并運用過去進行時和定語從句來表達。

2.思維品質：

-學生能夠運用邏輯思維運用定語從句描述人物特征，提高描述和分析的能力。

-學生能夠通過閱讀和聽力練習，分析青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇，提高分析能力。

-學生能夠在口語表達和寫作練習中，運用批判性思維表達自己的觀點，提高批判性思維能力。

3.學習能力：

-學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。

-學生能夠在學習過程中，通過提問、思考和反思，提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。

-學生能夠積極參與課堂活動，與他人進行交流和合作，提高合作學習能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要圍繞青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇展開。重點詞匯包括"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等，句型主要涉及運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."，以及運用定語從句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

二.學情分析

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三課時進行學情分析，主要包括以下三個方面：

1.學生生活經(jīng)驗分析：

-學生隨著年齡的增長，已經(jīng)有了豐富的成長經(jīng)歷，對于青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇有了一定的認識和體驗。

-學生在生活中可能會遇到類似的情境，如參加課外活動、面臨考試壓力等，這些經(jīng)驗有助于他們更好地理解和學習本課時內容。

2.學生知識技能的分析：

-學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，對于過去進行時和定語從句的用法有一定的了解。

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習過與成長相關的話題，對于相關詞匯和表達方式有一定的掌握。

-學生通過之前的聽力、口語和寫作訓練，具備了一定的英語綜合運用能力。

3.學生思維品質的分析：

-學生在之前的課程中已經(jīng)進行過類似的思維訓練，如分析人物特征、描述過去發(fā)生的動作等，具備了一定的分析能力和邏輯思維能力。

-學生能夠運用批判性思維對于青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇進行思考和分析，提高思維的深度和廣度。

-學生在學習過程中能夠主動提出問題、思考問題，并能夠與他人進行交流和合作，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

三.教學目標

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三課時進行教學目標概述，主要包括以下三個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。

-學生能夠運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

-學生能夠運用定語從句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

-學生能夠在口語表達和寫作練習中，運用所學知識，與他人進行交流和討論。

2.過程與方法：

-學生能夠通過閱讀、聽力練習、口語表達和寫作練習等途徑，提高英語綜合運用能力。

-學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。

-學生能夠在學習過程中，通過提問、思考和反思，提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠了解不同文化背景下人們成長的差異，提高跨文化交際能力。

-學生能夠通過學習本課時內容，培養(yǎng)對于成長的積極態(tài)度和正確的人生觀價值觀。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)團隊合作意識，學會與他人分享和交流。

四.教學重點、難點

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三課時進行教學重點、難點概述。

1.教學重點：

-學生能夠掌握與成長相關的詞匯和表達方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。

-學生能夠運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

-學生能夠運用定語從句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

2.教學難點：

-學生對于過去進行時的運用可能存在一定的困難，需要通過大量的練習和實際應用來鞏固。

-學生對于定語從句的運用可能存在一定的困難，需要通過具體的例子和練習來掌握。

五.教法、學法設計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三課時進行教學方法和學習方法設計。

1.教學方法：

-采用任務型教學法，讓學生通過完成具體的任務來提高英語綜合運用能力。

-采用交際法，讓學生通過與他人進行交流和討論來提高口語表達能力。

-采用寫作教學法，讓學生通過寫作練習來提高寫作技巧。

2.學習方法：

-學生通過自主學習，查閱資料和書籍，掌握與成長相關的詞匯和表達方式。

-學生通過合作學習，與他人進行討論和交流，提高口語表達能力。

-學生通過探究學習，分析青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇，提高思維能力。

六.教學過程

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三課時進行教學過程設計，每個環(huán)節(jié)用時如下：

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示一些青少年成長過程中的照片或視頻，引導學生思考和討論青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。

-學生自由發(fā)言，分享自己的成長經(jīng)歷和感受。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等，以及運用過去進行時描述過去發(fā)生的動作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."，以及運用定語從句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

-教師通過具體的例子和練習，引導學生理解和掌握這些詞匯和句型。

3.操練（20分鐘）

-學生通過小組活動，運用所學詞匯和句型進行對話，討論青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

4.鞏固（10分鐘）

-學生通過完成相關的練習題，鞏固本課時的重點詞匯和句型。

-教師講解答案，并提供必要的解釋和說明。

5.拓展（15分鐘）

-學生通過閱讀一篇關于青少年成長的文章，進一步了解青少年成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇。

-學生回答相關問題，提高閱讀理解能力。

6.小結（5分鐘）

-教師對本課時所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧所學內容，加深理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-學生完成一篇關于自己或他人的成長經(jīng)歷的短文，運用過去進行時和定語從句來表達。

-教師布置作業(yè)，并提供必要的指導。

8.板書順序（5分鐘）

-教師在黑板上呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，以及例句和練習。

-教師引