第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課《皇帝的新裝》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生了解童話的特點(diǎn)，感受童話的想象力和藝術(shù)魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過(guò)分析童話中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和討論，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受童話的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)常識(shí)。他們可能接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)童話的基本特點(diǎn)有所了解，但系統(tǒng)性地分析童話作品的能力尚待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，喜歡豐富的想象和離奇的情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀快速獲取信息，但在深入理解和分析文學(xué)作品方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和音頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)文字和角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)文中隱喻和象征的理解困難，尤其是在理解皇帝和裁縫的心理活動(dòng)時(shí)。此外，學(xué)生在分析童話的寓意和批判性思維方面可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以將故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而理解其深層含義。此外，部分學(xué)生可能在課堂討論中缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課文學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如皇帝和裁縫的插圖、童話改編的動(dòng)畫片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論空間，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于角色扮演和表演活動(dòng)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：以提問(wèn)的方式引入主題，如：“同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.童話故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題——《皇帝的新裝》。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的討論。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《皇帝的新裝》，學(xué)生跟讀，感受故事情節(jié)。

2.理解故事背景：講解故事發(fā)生的時(shí)代背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝、裁縫、騙子等人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的象征意義。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)人物性格的理解。

2.畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出故事中的一個(gè)場(chǎng)景或人物，鍛煉學(xué)生的想象力和繪畫能力。

3.故事續(xù)寫：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：針對(duì)“皇帝的愚蠢”這一話題，學(xué)生討論并舉例說(shuō)明皇帝的行為是如何體現(xiàn)他的愚蠢。

2.舉例回答：針對(duì)“裁縫的貪婪”這一話題，學(xué)生討論并舉例說(shuō)明裁縫的行為是如何體現(xiàn)他的貪婪。

3.舉例回答：針對(duì)“騙子的狡猾”這一話題，學(xué)生討論并舉例說(shuō)明騙子的行為是如何體現(xiàn)他的狡猾。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的特點(diǎn)、人物形象和故事寓意。

2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

3.提出思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解童話的特點(diǎn)、人物形象和故事寓意。

2.難點(diǎn)：分析人物心理活動(dòng)，探討人物性格特點(diǎn)和故事中的象征意義。

教學(xué)用時(shí)：共計(jì)45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.童話概述

-童話的定義：兒童文學(xué)的一種體裁，通常包含豐富的想象力和幻想元素。

-童話的特點(diǎn)：寓意深刻、想象奇特、情節(jié)曲折、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

-童話的類型：民間童話、原創(chuàng)童話、寓言童話等。

2.《皇帝的新裝》故事情節(jié)分析

-故事背景：講述了一個(gè)國(guó)王被兩個(gè)騙子欺騙，穿上“新衣”的故事。

-人物形象：

-皇帝：自負(fù)、愚蠢、虛榮。

-裁縫：貪婪、狡猾、虛偽。

-騙子：機(jī)智、狡猾、善于利用人性。

-小男孩：天真、勇敢、敢于說(shuō)真話。

-故事情節(jié)：

-裁縫騙取皇帝的信任，承諾制作一件只有聰明人才能看到的新衣。

-皇帝穿上“新衣”游行，眾人不敢說(shuō)真話，只有小男孩敢于指出皇帝赤身裸體。

-皇帝意識(shí)到自己的愚蠢，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，繼續(xù)假裝穿著“新衣”。

3.童話的寓意

-批判虛榮和愚蠢：通過(guò)皇帝的愚蠢行為，揭示虛榮和自負(fù)的危害。

-勇敢說(shuō)真話的重要性：小男孩的勇敢行為鼓勵(lì)人們敢于說(shuō)真話，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

-人性的弱點(diǎn)：故事揭示了人性的貪婪、虛偽和狡猾。

4.童話的文學(xué)價(jià)值

-藝術(shù)價(jià)值：童話具有豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，具有較高的審美價(jià)值。

-教育價(jià)值：童話故事寓教于樂(lè)，能夠培養(yǎng)兒童的道德觀念和價(jià)值觀。

-社會(huì)價(jià)值：童話具有普遍性和時(shí)代性，能夠傳遞正能量，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

5.童話閱讀指導(dǎo)

-理解故事情節(jié)：關(guān)注故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，把握故事脈絡(luò)。

-分析人物形象：關(guān)注人物的性格、行為、心理等，理解人物之間的關(guān)系。

-探討寓意：結(jié)合故事背景和人物形象，分析故事的深層含義。

-想象力培養(yǎng)：通過(guò)閱讀童話，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.童話與生活

-童話與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將童話中的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高生活智慧。

-童話的社會(huì)影響：探討童話對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響，以及如何通過(guò)童話傳遞正能量。課后作業(yè)1.**閱讀與理解**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《皇帝的新裝》全文，復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-答案示例：皇帝因?yàn)樘摌s，相信兩個(gè)騙子的謊言，穿上看不見(jiàn)的新衣游行。在游行過(guò)程中，沒(méi)有人敢說(shuō)出皇帝是赤身裸體的真相，直到一個(gè)小男孩大聲說(shuō)出實(shí)話。

2.**人物分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析故事中的主要人物，寫一篇關(guān)于皇帝、裁縫、騙子和男孩的人物分析小論文。

-答案示例：

-皇帝：自負(fù)、虛榮、愚蠢，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

-裁縫：貪婪、狡猾、虛偽，利用皇帝的虛榮心謀取利益。

-騙子：機(jī)智、狡猾，善于利用人性的弱點(diǎn)進(jìn)行欺騙。

-小男孩：天真、勇敢、誠(chéng)實(shí)，敢于說(shuō)出真相。

3.**寓意探討**

-作業(yè)內(nèi)容：探討《皇帝的新裝》的寓意，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活舉例說(shuō)明。

-答案示例：

-寓意：故事批判了虛榮和愚蠢，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)和勇敢的重要性。

-舉例：現(xiàn)實(shí)生活中，有些人為了虛榮而忽略真相，最終導(dǎo)致不良后果。

4.**創(chuàng)意續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《皇帝的新裝》的故事背景，續(xù)寫故事的結(jié)局。

-答案示例：皇帝意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始反省自己的行為。他鼓勵(lì)人們勇敢說(shuō)真話，國(guó)家因此變得更加和諧。

5.**藝術(shù)形式對(duì)比**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《皇帝的新裝》與其他童話故事的藝術(shù)手法，如《海的女兒》。

-答案示例：

-《皇帝的新裝》通過(guò)荒誕的情節(jié)和夸張的人物形象來(lái)諷刺社會(huì)現(xiàn)象。

-《海的女兒》則通過(guò)浪漫的情節(jié)和感人的情感表達(dá)來(lái)傳達(dá)對(duì)愛(ài)情和犧牲的贊美。

6.**詞匯積累**

-作業(yè)內(nèi)容：從《皇帝的新裝》中挑選五個(gè)你認(rèn)為有用的詞匯，并解釋其含義和用法。

-答案示例：

-虛榮：過(guò)分看重自己的名利，而忽略實(shí)際情況。

-愚蠢：缺乏智慧，做出不明智的決定。

-狡猾：手段卑鄙，善于用計(jì)謀達(dá)到目的。

-驕傲：自以為了不起，看不起別人。

-實(shí)話實(shí)說(shuō)：說(shuō)實(shí)話，不隱瞞真相。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的特點(diǎn)、人物形象和故事寓意。

2.總結(jié)《皇帝的新裝》中的主要人物及其性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮、裁縫的貪婪、騙子的狡猾和小男孩的誠(chéng)實(shí)。

3.強(qiáng)調(diào)故事中誠(chéng)實(shí)和勇敢的重要性，以及批判虛榮和愚蠢的寓意。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中勇于說(shuō)真話，面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)反思。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**選擇題**

-《皇帝的新裝》中的皇帝是因?yàn)槭裁丛蛳嘈帕藘蓚€(gè)騙子的謊言？

A.皇帝聰明過(guò)人

B.皇帝富有同情心

C.皇帝虛榮心強(qiáng)

D.皇帝對(duì)裁縫有信任感

-答案：C

2.**簡(jiǎn)答題**

-簡(jiǎn)述小男孩在故事中扮演的角色及其意義。

-答案：小男孩在故事中扮演了敢于說(shuō)真話的角色，他的誠(chéng)實(shí)揭示了皇帝的愚蠢和騙子的虛偽，對(duì)其他人的行為產(chǎn)生了積極影響。

3.**分析題**

-分析《皇帝的新裝》中裁縫這一人物形象的特點(diǎn)。

-答案：裁縫在故事中表現(xiàn)出貪婪、狡猾和虛偽的特點(diǎn)。他利用皇帝的虛榮心，騙取了皇帝的信任和金錢，最終暴露了自己的本性。

4.**應(yīng)用題**

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)故事中“誠(chéng)實(shí)和勇敢”的理解。

-答案：誠(chéng)實(shí)和勇敢是做人的基本原則。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，敢于說(shuō)真話，這樣才能贏得他人的尊重和信任。

5.**討論題**

-如果你是故事中的皇帝，你會(huì)如何處理這個(gè)尷尬的局面？

-答案：作為皇帝，我會(huì)首先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，感謝小男孩的誠(chéng)實(shí)，并公開(kāi)道歉。同時(shí)，我會(huì)采取措施，防止類似事件再次發(fā)生，以維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和人民的利益。教學(xué)反思今天上了《皇帝的新裝》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。同學(xué)們對(duì)童話故事都很感興趣，尤其是《皇帝的新裝》這樣的諷刺性故事，大家都能很快地進(jìn)入角色，參與到課堂討論中來(lái)。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到很多同學(xué)都表現(xiàn)得非常投入，這讓我很欣慰。我覺(jué)得這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析人物形象的時(shí)候，有的同學(xué)對(duì)人物的性格特點(diǎn)理解得不夠深入。比如皇帝，他的自負(fù)和虛榮是故事的主要諷刺對(duì)象，但有些同學(xué)可能只是停留在故事表面的情節(jié)上，沒(méi)有深入挖掘皇帝性格背后的社會(huì)意義。

另外，我在課堂上提出了一些問(wèn)題，但學(xué)生的回答并不總是能夠完全到位。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者是對(duì)討論的內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課