第二單元(教學(xué)計(jì)劃)-【大單元教學(xué)】五年級語文下冊同步備課系列(統(tǒng)編版)

2/2本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀一篇文章或一本書的感想寫下來，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來。本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四課文:(草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的、講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借”的故事;《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》、記敘了武松打虎的故事:《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事:《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》、講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)答的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。走近中國古典名著本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)、學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法,可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選、體現(xiàn)了由易到難的編排順序，并提示學(xué)生遇到不明白的地方，可以猜測大致的意思、再接著讀下去。此外,《草船借箭》課后的“閱讀鏈接”提供了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的原著片段,《景陽岡》課后的“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹，引導(dǎo)學(xué)生走近古典名著,感受它們的魅力。“交流平臺”對閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)。“詞句段運(yùn)用”一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測語句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固古典名著的閱讀方法;另一方面通過“猜人物”的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀一篇文章或一本書的感想寫下來，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來。本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四課文:(草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的、講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借”的故事;《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》、記敘了武松打虎的故事:《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事:《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》、講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)答的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。走近中國古典名著本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)、學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法,可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選、體現(xiàn)了由易到難的編排順序，并提示學(xué)生遇到不明白的地方，可以猜測大致的意思、再接著讀下去。此外,《草船借箭》課后的“閱讀鏈接”提供了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的原著片段,《景陽岡》課后的“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹，引導(dǎo)學(xué)生走近古典名著,感受它們的魅力?！敖涣髌脚_”對閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)。“詞句段運(yùn)用”一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測語句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固古典名著的閱讀方法;另一方面通過“猜人物”的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。部編版五下大單元教學(xué)第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四課文:(草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的、講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借”的故事;《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》、記敘了武松打虎的故事:《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事:《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》、講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)答的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。2.本單元目標(biāo)：字詞句：認(rèn)識53個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫18個(gè)詞語。朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。閱讀：（1）能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。（2）能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。了解課文的安排及其效果。（3）初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,根據(jù)上下文猜測詞句的意思。口頭交際：（1）能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。。（2）參與討論時(shí)，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。書面表達(dá)：（1）能初步了解寫讀后感的基本方法。（2）能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。語文園地：（1）能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。（2）能說出古典名著中常用事物名稱的大致意思。（3）能回顧、總結(jié)猜測古典名著中語句意思的方法。（4）能根據(jù)古典名著中的外貌描寫猜測所寫的人物，并能說出理由。（5）朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》?？鞓纷x書吧：（1）能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。（2）將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中。3.本單元重點(diǎn)：（1）重視激發(fā)閱讀興趣,在教學(xué)中適度結(jié)合相關(guān)的影視資料或多種方式的讀書交流活動(dòng),讓閱讀古典名著變得更加有趣味,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中,全面感受古典名著的魅力。（2）在閱讀的引領(lǐng)下產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,并將自己讀一篇文章或一本書所產(chǎn)生的思考和感受清楚地表達(dá)出來,學(xué)寫讀后感。4.本單元要素：（1）本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)、學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法,可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選、體現(xiàn)了由易到難的編排順序，并提示學(xué)生遇到不明白的地方，可以猜測大致的意思、再接著讀下去。此外,《草船借箭》課后的“閱讀鏈接”提供了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的原著片段,《景陽岡》課后的“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹，引導(dǎo)學(xué)生走近古典名著,感受它們的魅力?！敖涣髌脚_”對閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)?！霸~句段運(yùn)用”一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測語句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固古典名著的閱讀方法;另一方面通過“猜人物”的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。（2）本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀一篇文章或一本書的感想寫下來，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來。（3）本單元還安排了“快樂讀書吧”，推薦閱讀整本的中國古典名著，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行延伸閱讀，從中認(rèn)識經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。在學(xué)習(xí)語文要素的過程中，關(guān)注各部分的教學(xué)要點(diǎn)和方法：課文關(guān)注要點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法5.草船借箭1.理清順序，了解內(nèi)容。2.明確文題，理解“借箭”。3.了解人物特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著。自主、合作、探究。感情朗讀。6.景陽岡1.理解課文，了解打虎經(jīng)過。2.理清順序，了解內(nèi)容。3.感情朗讀武松打虎的部分。4.積累閱讀古典名著的方法。課前閱讀。自讀自悟。感知人物。7.猴王出世1.感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語言美。2.聯(lián)系上下文猜測詞語的意思。3.了解石猴出世、成為猴王的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。1.放手自學(xué)，理解課文，了解內(nèi)容。2.充分朗讀，感受語言豐富優(yōu)美。3.理解詞語，積累方法。8.紅樓春趣1.大致讀懂課文內(nèi)容。2.了解課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧自讀感悟教師引導(dǎo)口語交際：怎么表演課本劇1.在表演中進(jìn)一步感受課文故事情節(jié)曲折生動(dòng)、人物形象栩栩如生的特點(diǎn)，感受中國名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣2.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。放手學(xué)生選文、改編、排練、表演。重視評議，鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的敘述語言改編成人物對話。習(xí)作：寫讀后感1.幫助學(xué)生認(rèn)識讀后感文體，明確要求，掌握寫法。2.在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。3.提高閱讀和作文能力。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。閱讀提示及例文，了解讀后感及寫其作用。出示范文，自主閱讀，掌握寫法。引導(dǎo)圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感。引導(dǎo)學(xué)生自改互評。語文園地1.掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不同的語言的方法。2.理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。3.理解《鳥鳴澗》，積累古詩。自主、合作、探究快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中。二、教學(xué)安排第一單元語文要素：抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情教學(xué)目標(biāo)課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)具體分配基礎(chǔ)大闖關(guān)：單元導(dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單元生字詞，熟讀課文。1《語文園地一》詞句段運(yùn)用課文內(nèi)容梳理：通過引導(dǎo)學(xué)生“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，初步了解閱讀古典名著的方法，抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握故事主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。1《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》重點(diǎn)講練：學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。感受故事中的人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。感受語言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣。1《草船借箭》重點(diǎn)講練：了解閱讀古典名著的方法，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。感受古代白話文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，感受人物形象。產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣了解故事內(nèi)容，講好故事情節(jié)。1《景陽岡》單元重難點(diǎn)突破：運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。以讀為主，用自讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述故事，不遺漏關(guān)鍵情節(jié)，情節(jié)合理，表達(dá)清楚，語句連貫，態(tài)度自然。1《猴王出世》單元重難點(diǎn)突破：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,根據(jù)上下文猜測詞句的意思。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。1交流平臺、《紅樓春趣》了解閱讀古典名著的方法，走進(jìn)書本，走進(jìn)人物，品讀精彩故事。了解故事內(nèi)容，感受古典名著的文體特點(diǎn)、語言特點(diǎn)，產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀成果。經(jīng)典閱讀《快樂讀書吧》朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。早讀日積月累初步掌握寫讀后感的寫法，按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。習(xí)作寫讀后感教師自主安排1查缺補(bǔ)漏

單元基礎(chǔ)知識梳理會(huì)認(rèn)字（11個(gè)）5.草船借箭瑜(yú)忌(jì)督(dū)幔(màn)寨(zhài)擂(lèi)吶(nà)弩(nǔ)丞(chéng)6.景陽岡倚(yǐ)箸(zhù)碟(dié)斤(jīn)俺(ǎn)綽(chāo)杖(zhàng)擒(qín)勿(wù)肋(lèi)踉(liáng)蹌(qiāng)呵(hē)胯(kuà)霹(pī)靂(lì)咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(bó)7*猴王出世芝(zhī)遂(suí)迸(bèng)澗(jiàn)獐(zhāng)獼(mí)猿(yuán)耶(yē)挈(qiè)瞑(míng)竅(qiào)楷(kǎi)鐫(juān)撓(náo)劣(liè)呵(hē)8*紅樓春趣恰(qià)屜(tì)嫣(yān)諱(huì)晦(huì)墩(dūn)釵(chāi)敞(chǎng)雯(wén)襲(xí)喇(lā)會(huì)寫字（26個(gè)）5.草船借箭：妒忌蓸督委魯遮寨擂吶插6.景陽岡：岡饑碟斤俺榜杖申兼勿拖悉墜膛截多音字（2個(gè)）擂léi(擂鼓)lèi(打擂)調(diào)辨析：“擂”表示“研磨”“打”時(shí),讀léi,如,擂缽、擂鼓;表示“擂辯析臺,古時(shí)候比武的臺子”時(shí),讀lèì,如,擺擂、打擂。學(xué)歌：調(diào)(diào)虎離山好計(jì)謀,協(xié)調(diào)(tiáo)工作可運(yùn)籌。調(diào)(diào)撥物資先申請,隨時(shí)調(diào)(tiáo)劑何須愁。綽chāo（綽起）chuò（綽號）泊pō(血泊)bó(停泊)辨析：“綽”用作動(dòng)詞時(shí)讀chāo,是“抓取”的意思;用作形容詞時(shí)讀chuò,有“寬綽”“(體態(tài))柔美”等意思。字歌：漂泊(bó)在外數(shù)十年,湖泊(pō)高山看不厭。淡泊(bó)名利志高遠(yuǎn),梁山泊(pō)旁訪圣賢。辨析：“呵”讀a時(shí),同“啊(a)”,助詞,①用在句末,表示贊嘆、催促、囑咐等語氣;②用在列舉的事項(xiàng)之后。讀ā時(shí),同“啊(ā)”,嘆詞,表示贊嘆或驚異。讀á時(shí),同“啊(á)”,嘆詞,表示追問。讀ǎ時(shí),同“啊(ǎ)”,嘆詞,表示疑惑。讀à時(shí),同“啊(à)”,嘆詞,①表示應(yīng)諾或醒悟(音較短);②表示驚異或贊嘆(音較長)。讀hē時(shí),表示“怒責(zé)”“呼氣”“同'嗬’”,如,呵斥、呵禁、呵責(zé)、呵氣、呵凍。飲yǐn(一飲而盡)yìn(飲馬)了liǎo(一語未了)le(走了)勁喇l?。ɑ砝﹍辨析：①“辟”表示“開辟,從無到有地開發(fā)建設(shè)”“駁斥,排除”“透徹”等時(shí),讀pi,如,開辟、辟謠、精辟;表示“君主”“舊指君主召見并授予官職”等時(shí),讀bì,如,復(fù)辟。②在“呼喇、哇喇、豁喇喇”等詞語中讀lā;在“哈喇子”一詞中讀|á;在“喇叭、喇叭花”等詞語中讀lǎ。詞語（18個(gè)）5.草船借箭妒忌委托照辦預(yù)計(jì)緊急軍令狀探聽私自布置調(diào)度吶喊神機(jī)妙算6.景陽岡半夜三更尋思恥笑胸膛武藝作家作品羅貫中（約1300-約1400），山西太原人，漢族，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初文學(xué)家，是中國章回小說的鼻祖。文學(xué)成就:著作《三國演義》的出現(xiàn),標(biāo)志著我國古代小說從“話本”階段向長篇章回體過渡的完成，揭開了我國小說發(fā)展史上嶄新的一頁。主要作品:雜劇《風(fēng)云會(huì)》,小說《三國演義》等。施耐庵,元末明初小說家。元至順進(jìn)士,卒于明洪武初,年七十五。文學(xué)成就:撰寫中國古典四大名著之一的《水滸傳》。主要作品:《水滸傳》。吳承恩(約1500-約1582),字汝忠,號射陽山人,山陽(今江蘇淮安市淮安區(qū))人，中國明代杰出的小說家。文學(xué)成就:撰寫了富有浪漫主義色彩的著名長篇小說《西游記》主要作品:《西游記》禹鼎志》。名言佳句:山高自有客行路,水深自有渡船人。曹雪芹,名露,字夢阮,號雪芹、芹圃、芹溪。清代小說家文學(xué)成就:他的小說《《紅樓夢》內(nèi)容豐富、思想深刻、藝術(shù)精湛,把中國古典小說的創(chuàng)作推向高峰,在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。好句積累1.比喻句(1)一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣?！凹毕瘛跋掠辍?說明曹軍射出的箭的數(shù)量很多。(2)把這鐵棒似的虎尾倒豎起來，只一剪。把“虎尾”比作“鐵棒”,可見虎尾一剪的威力很大。2.夸張句大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)?！罢竦媚巧綄矂?dòng)”，運(yùn)用夸張的修辭手法寫出了虎聲震天，突出了老虎的氣勢。3.語言描寫(1)周瑜大吃一驚，長嘆道:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”這句話不僅照應(yīng)了文章的開頭,進(jìn)一步說明諸葛亮卓越的軍事才能,還反襯出周瑜輸?shù)眯姆诜?發(fā)自內(nèi)心地佩服諸葛亮。(2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”這句話寫石猴要求大家兌現(xiàn)先前的承諾。這表明了石猴不僅膽大、敢于冒險(xiǎn),而且在大家狂歡之時(shí),他還能保持著難得的冷靜和清醒,的確是有資格、有能力做猴王的。4.動(dòng)作描寫（1）說時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。武松機(jī)智躲閃，消耗了老虎的體力,挫傷了它的銳氣，體現(xiàn)出武松以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏。這段話是對武松的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確到位。情節(jié)曲折生動(dòng)、一波三折。（2）武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。這段話將武松赤手空拳對付老虎的經(jīng)過描寫得很詳細(xì),著力反映武松靠的全是拳腳功夫,所以抓住“揪、按、踢、打”幾個(gè)動(dòng)作來描寫。生動(dòng)地突顯了他打虎的英勇氣勢,刻畫出他勇武過人的高大形象。日積月累鳥鳴澗[唐]王維人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時(shí)鳴/春澗中。理解：注釋：〔澗〕山間流水的溝?！查e〕安閑，悠閑。這里有“安靜”的意思?！部铡晨占?，空空蕩蕩?！苍鲁觥吃铝脸鰜?。〔驚〕驚動(dòng)，擾亂。天共”?！矔r(shí)鳴〕偶爾（時(shí)而）啼叫。詩意：春天的夜晚十分靜，山中一片空寂，甚至聽得到桂花落下的聲音。月亮升起，驚動(dòng)了山中棲息的鳥兒山間溪畔時(shí)而傳出清的鳥鳴聲。賞析：全詩緊扣一個(gè)靜字，通過花落、月出、鳥鳴等動(dòng)態(tài)的景物，襯托出一幅寧靜優(yōu)美的山中春夜圖，營造了動(dòng)靜相間、靜而不寂的意境，表現(xiàn)出詩人閑適、恬淡而又愉悅的心境?？荚嚐狳c(diǎn)1.《草船借箭》第7—9自然段在段落賞析中時(shí)常出現(xiàn),有時(shí)也作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。2.《景陽岡》第5,6自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。3.《猴王出世》第1、2自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn),其中重點(diǎn)詞句的理解常以填空的形式出現(xiàn)。4.《紅樓春趣》學(xué)習(xí)本課人物描寫,以習(xí)作題出現(xiàn)。5.理解古代文學(xué)中的句子是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn)。常見的考查形式有:(1)解釋句中加點(diǎn)的詞語。(2)理解句子的含義。高頻考點(diǎn)理解古代文學(xué)中的句子是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn)。常見的考查形式有:(1)解釋句中加點(diǎn)的詞語。(2)理解句子的含義。解題小竅門1.一找出重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，把理解的意思總結(jié)在一起，連貫表達(dá)。2.聯(lián)系上下文猜測句子的意思。3.結(jié)合影視作品來理解句子的含義。

“人文主題”分課解讀解讀：本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四課文:(草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的、講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借”的故事;《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》、記敘了武松打虎的故事:《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事:《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》、講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)答的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

“語文要素”分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系解讀：“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些古典名著的閱讀方法,產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。本單元四篇課文的共性特點(diǎn)是在特定的場景中塑造了人物鮮明的形象,單元語文要素落實(shí)重在讓學(xué)生感受名著中人物的特點(diǎn)。閱讀時(shí),可以運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句,聚焦人物育行描寫、借助資料和影視作品、原著片段與現(xiàn)代文對照閱讀等方法,體會(huì)人物形象。另外,遇到不明白的地方,可以猜測大致的意思,再接著讀下去,一些很難理解的詞句,可以選擇跳過。這樣猜讀和跳讀,能快速把握故事情節(jié)及主要內(nèi)容。寫法借鑒《草船借箭》通過人物言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。范例賞析★范例……周瑜問:“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”諸葛亮說:“只要三天?！敝荑ふf:“軍情緊急,可不能開玩笑。”諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[了酒席招待他。魯肅對周瑜說:“十萬支箭,三天怎么造得成呢?諸葛亮說的是假話吧?”周瑜說:“是他自己說的,我可沒遇他。我得吩咐軍匠們,叫他們故意遲延,造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成,定他的罪,他就沒話可說了。你去探聽探聽,看他怎么打算,回來報(bào)告我。”……魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說話葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來,說:“到了第三天,看他怎么辦!”★賞析對人物言行的描寫,能夠直接表現(xiàn)出人物的思想、品質(zhì)、作風(fēng)、身份和個(gè)性特征。本文就成功地利用了人物的言行來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),展開矛盾沖突,從而使人物形象更加鮮明。瑜妒忌諸葛亮,表面上是和諸葛亮共商軍事,實(shí)際上卻是設(shè)下陷阱,意圖害人。而諸葛亮早已洞悉周瑜的心思,想好應(yīng)對之策,所以將計(jì)就計(jì),不僅沒有揭穿他的陰謀,反而立下軍令狀,一番“舌戰(zhàn)”,生動(dòng)地刻畫出周瑜面善心毒、胸藏殺機(jī),為自己的計(jì)謀得逞而喜形于色的形象;而諸葛亮料事如神,將計(jì)就計(jì),不露聲色,給讀者留下了深刻的印象。課文通過魯肅與周瑜的對話,以及后來對魯肅言行的描寫,為我們塑造了一個(gè)老實(shí)守信的人物形象。同時(shí)也襯托出周瑜的狡詐和諸葛亮的足智多謀。方法解讀那么,怎樣通過人物言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢?①學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察。要認(rèn)真觀察人物的語言特點(diǎn)和動(dòng)作特征,這樣才能更好地表現(xiàn)所要描寫人物的性格特點(diǎn)。②抓住有代表性的語言和行動(dòng)來描寫,描寫要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等,不能泛泛而談。如:“王奶奶和其他老人不同,她話不多,聲音不高,還經(jīng)常帶一兩句上海話。她總是一個(gè)人坐在大門口向遠(yuǎn)方凝望,天快黑的時(shí)候便拄著拐杖弓著腰,一小步一小步地挪回只屬于她的小屋里。”這段文字緊緊抓住王奶奶的寡言細(xì)聲以及典型動(dòng)作-“挪”,表現(xiàn)了王奶奶有著與一般老人相同的身體狀況,還有著與其他老人不同的孤獨(dú)和寂寞。③言行描寫要能夠反映出人物的心理活動(dòng),從而表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。比如本文中,當(dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時(shí),以為自己的計(jì)謀得逞了,所以顯得很高興。而諸葛亮面對這一切,鎮(zhèn)定自若、胸有成竹,二者的言行形成了鮮明的對比,周瑜的陰險(xiǎn)和諸葛亮的神機(jī)妙算也就躍然紙上了。遷移運(yùn)用弟弟很調(diào)皮,你能通過描寫他的言行,表現(xiàn)出這一性格特點(diǎn)嗎?有一次,我跑步回來,渴得嗓子都快冒煙了,正要倒水喝,一向古靈精怪的弟弟主動(dòng)過來獻(xiàn)殷勤:“哥,我來幫你倒水,你歇一會(huì)兒。”過了好一會(huì)兒,弟弟才端著水杯過來,我疑惑地看了他一眼,他對我笑了笑,我便一口氣喝了下去?！班?咋這個(gè)味道呢?”弟弟捧腹大笑,說:“這水里我放了鹽、雞精、味精,味道怎么樣?哈哈!”一場兄弟大戰(zhàn)拉開了序幕……《景陽岡》詳細(xì)復(fù)述。1.詳細(xì)復(fù)述,就是用自己的話對課文進(jìn)行詳細(xì)的敘述。這要求我們能詳細(xì)、系統(tǒng)、正確地掌群文章的內(nèi)容,所以,認(rèn)真閱讀原文是進(jìn)行復(fù)述的基礎(chǔ)。2.借助關(guān)鍵詞句梳理故事提綱,在提綱的提示下保證復(fù)述故事的完整性。如,詳細(xì)復(fù)述“武松打虎”的部分時(shí)就可以先借助一系列動(dòng)詞廣理出武松打虎的提綱:閃躲一棒劈一腳踢一拳打一棒打。借助這個(gè)提綱來復(fù)述能把故事講得更完整。3.抓住準(zhǔn)確而有特色的語言,表現(xiàn)人物形象。本文中的精彩片段是武松打虎,我們就可以用上課文中的“揪”“按”“踢”“提”“打”等動(dòng)詞,生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場景。4.加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。在詳細(xì)復(fù)述時(shí),為了增強(qiáng)表達(dá)效果,吸引聽眾,為人物加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作,會(huì)把故事講得更加生動(dòng)、形象。如復(fù)述“武松打虎”的部分時(shí),就可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表現(xiàn)老虎“一撲、一掀、一剪”的氣勢洶洶和武松“閃、躲、閃”的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。這樣講就會(huì)將武松赤手空拳打死猛虎的過程講得更生動(dòng)。遷移運(yùn)用試著用自己的話詳細(xì)講述《草船借箭》一文中諸葛亮向曹操“借箭”的部分。答案:魯肅私自撥了二十條快船,每條船上配三十多名軍士,按照諸葛亮說的,布置好青布幔子和草把子,等諸葛亮調(diào)度。前兩天諸葛亮沒有任何動(dòng)靜,到第三天四更的時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里和他一起去取箭。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。這時(shí)候大霧漫天,江上的人連面對面都看不清,五更時(shí)分,船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開,讓船上的軍士一邊擂鼓,一邊吶喊。魯肅很吃驚,怕曹軍出兵。諸葛亮卻笑著說:“你放心,我們只管飲酒取樂,霧散了就回去?！辈懿俾犚姽穆暫蛥群奥?不敢輕易出兵,命令一萬多名弓駑手一起朝江中放箭。箭射過來好像下雨一樣,很快,船的一面便插滿了曹軍射來的箭。這時(shí),諸葛亮又下令把船掉頭,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。等到霧散之時(shí),船上的草把子上密密麻麻地排滿了箭。此時(shí),諸葛亮下令返回,還命令所有軍士一齊高聲大喊:“謝謝曹丞相的箭!”二十條船順風(fēng)順?biāo)?駛出二十多里。這時(shí)候曹操才知道上當(dāng)，想追也來不及了?！逗锿醭鍪馈?.修辭多樣,節(jié)奏靈活。開頭的背景描寫,用了類似頂真的手法:海外有國一國近大海一海中有山一山上有石。這樣的刻畫,類似于電影中的移動(dòng)鏡頭,把石猴的神秘身世在“鏡頭”的推動(dòng)中聚焦起來了。介紹石猴出世的時(shí)候,用了排比、對偶和比喻的修辭方法。其中,排比的形式極為豐富,把石猴的頑皮自在、活潑可愛刻畫得淋漓盡致。2.細(xì)節(jié)生動(dòng),凸顯形象。在眾猴想要尋瀑布飛泉之源頭而連呼三聲時(shí),是石猴第一個(gè)站出來,連續(xù)兩個(gè)“我進(jìn)去”,可見他的膽魄。在探洞細(xì)節(jié)中,連續(xù)性動(dòng)作描寫與場面描寫、語言描寫心理描寫穿插進(jìn)行,將“探洞一帶路一稱王”三個(gè)內(nèi)容無縫地對接起來,一波三折、扣人心弦。這是故事的高潮部分,凸顯了石猴的勇敢。3.詞匯豐富,貼合實(shí)際。文中塑造了石猴這樣一個(gè)活潑可愛、敢作敢為的形象,深受大家的喜愛,與兒童的心性相通。他愛憎分明、敢作敢當(dāng)、神力高強(qiáng),也在很大程度上激勵(lì)我們向善、向上。另外,文中有大量的詞語可以背誦積累,就四字詞語而言,可以梳理出很多,如“天真地秀、日精月華、天造地設(shè)、瞑目蹲身、喜不自勝”等。另外,還有對聯(lián)--花果山福地,水簾洞洞天?！都t樓春趣》1.人物眾多,詳略得當(dāng)。在放風(fēng)箏的過程中,前前后后提到了十幾位人物,在眾多人物中,作者巧妙地抓住了主要人物--賈寶玉進(jìn)行細(xì)膩的描寫,其余的則簡單帶過。2.細(xì)節(jié)生動(dòng)