四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

教學(xué)課題：

1.經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、周角，

知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培育同學(xué)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)力量。進(jìn)展

同學(xué)的空間觀念。

3.體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教材分析：

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)

容的理解分析，需要清楚的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)備。

本教案選取的是青島版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工

地》，第一課時(shí)《角的熟悉》。

本課時(shí)經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、周

角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫

指定度數(shù)的角。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備，教學(xué)掛圖（或課件），活動(dòng)角，三角板，量角器。

同學(xué)預(yù)備：

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在在活動(dòng)中探究角的有關(guān)學(xué)

問(wèn)，但對(duì)于比較難理解或簡(jiǎn)單產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的學(xué)問(wèn)老師仍舊加以

引導(dǎo)和講解。如周角和平角，同學(xué)僅從外形上就普遍認(rèn)為周角是

一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，

但這種實(shí)質(zhì)的探究?jī)H僅讓同學(xué)利用活動(dòng)角或同桌溝通是難以實(shí)

現(xiàn)的，因此為了讓同學(xué)精確理解什么是平角，什么是

周角，老師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓同

學(xué)真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)

效率。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)拓展等。

第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、

周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給同學(xué)看。

認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成

什么樣的角呢?今三我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：角的熟

悉）挖掘機(jī)工作示意：

二、探究新知

（一）熟悉平角、周角

1.同學(xué)做各種活動(dòng)角。

老師課前讓大家預(yù)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重

合，一邊不動(dòng)，另一條邊開頭轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把

你得到的角沿邊畫下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小

組溝通）：哪組的同學(xué)情愿上臺(tái)給大家展現(xiàn)一下你們小組折的角？

2.小組匯報(bào)溝通

展現(xiàn)你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類整理一下

呢？（小組活動(dòng)）：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同

學(xué)在臺(tái)上分）你們是怎么分的？為什么？（同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)）

4.熟悉平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開頭，一邊不動(dòng)，另一條邊

怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)間：這是角嗎？為什么？

我特別觀賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義

來(lái)解決今日的問(wèn)題。還有不同看法嗎？（演示平角的形成過(guò)程）

同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫

平角。（板書）（畫平角）：跟著老師畫平角。（示范平角的‘畫法）。

5.熟悉周角。

我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)嬉戲

（1）老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開頭！

銳角！直角！鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱。開頭?。ɡ蠋熮D(zhuǎn)

動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？師：同學(xué)們的回答

都很精彩!請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射

線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（回周

角）：跟著老師畫周角。（不范周角的回法）。

（二）角的表示方法

我們熟悉了這么多角，角應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰(shuí)有好方法?

（兩生上臺(tái)板演）角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組

成一個(gè)角。通常用符號(hào)表示。記作“N1”（或“N2”等）。

讀作"角一”

（三）探究三種角的關(guān)系

直角、平像、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合

作利用手中的材料討論一下。（小組匯報(bào)）：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下:

你們發(fā)覺(jué)