四年級下數(shù)學(xué)第三單元教案

洋里學(xué)區(qū)安仁小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：四年級學(xué)科：數(shù)學(xué)

課題第三單元運(yùn)算定律課時(shí)第1課時(shí)

集備時(shí)間2021.2.29集備老師四年級全體數(shù)學(xué)老師

授課班級四年級授課老師授課時(shí)間

1、學(xué)問與技能：①結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和理解

加法交換律和結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，

教學(xué)目的初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。

3、情感看法與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探究、合作溝通，感受

勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，開展對數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

②培育學(xué)生視察，比較，抽象，概括的初步思維實(shí)力。

教學(xué)重相識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

/占、、、?

教學(xué)難引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。

J占、、、??

教學(xué)過程旁注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.引入談話。

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地

方？

騎車是一項(xiàng)有益安康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正

在騎車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）

2.獲得信息。

問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌溝通，然后

全班匯報(bào)。）

問題是什么？

3.解決問題。

問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？(學(xué)生自己列式并口

答。)

二、探究規(guī)律

1.加法交換律。

(1)解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：

40+56=96(千米)56+40=96(千米)

問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？O里填什么符

號？

40+56056+40

(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括

出來。

(4)反響溝通。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

(5)提示定律。

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他隨意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示隨意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？

請你用自己喜愛的方式來表示，好嗎？(同泉輕聲溝通)

④溝通反響，然后看書：看看課本上的小摯友是怎么說的。

⑤根據(jù)加法交換律對口令。

師：25+65=78+64=

⑥完成課本第頁下面的“做一做〃1

2.加法結(jié)合律。

多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問

題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后溝通。

多媒體展示線段里：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天

路程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)覺什么？(不管哪兩天的

路程先相加，總長度不變。)

我們來討論把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)

算：

比較88+104+9688+104+96

=192+96=88+200

=288=288

為什么要先算104+96呢？(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能

湊成整百數(shù)。)

出示(88+104)+96088+(104+96),怎么填?

(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問：視察、比較這些算式，說一說你發(fā)覺了什么隱私？[激

勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。)

(3)提示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，

和不變，這就是加法結(jié)合律。

用符號表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。)

(▲+★)+?=+(+)

(a+b)+c=+{+)

(4)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了

然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

(5)完成P18做一做2

三、練習(xí)穩(wěn)固

1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什

么運(yùn)算定律。

(1)驗(yàn)算：1運(yùn)用了加法交換律)

⑵用“湊十法〃7+9=6+[1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)

(3)教材練習(xí)五

四、小結(jié)

1.今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律是怎

樣發(fā)覺、歸納的？

3.對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有

哪些？

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)安仁小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：四年級學(xué)科：業(yè)箜

課題加法運(yùn)算定律的應(yīng)用課時(shí)第2課時(shí)

集備時(shí)間集備老師四年級全體數(shù)學(xué)老師

授課班級四年級授課老師授課時(shí)間

1、學(xué)問與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。

2、過程與方法：培育學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)

教學(xué)目的與實(shí)力，開展思維的敏捷性。

3、情感看法與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，

能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。

占?

J、、、?

教學(xué)難能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。

占?

J八、?

教學(xué)過程旁注

一、目的導(dǎo)學(xué)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說出是哪兩

個(gè)嗎？你能舉出例子說說嗎？

2、導(dǎo)入新授課（師板書課題）

3、出示學(xué)習(xí)目的。

二、自主學(xué)習(xí)

（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁例3o）

（一）自學(xué)提綱

1、例3中都給出了哪些條件？求的問題是什么？

2、你能列出算式嗎

3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌溝

通。

4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？

（二）學(xué)生自學(xué)（老師巡回指導(dǎo)，并告知學(xué)生在看不懂的地

方要做上標(biāo)記）。

（三）自學(xué)檢測

計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算

425+14+18675+168+25

三、合作探究

1、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題在小組內(nèi)溝通

探究）。

2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題與

經(jīng)小組討論后還未能解決的問題）

3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)展計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）（）+38=（）+59

24+19=（）+（）

a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

2下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+13020+70+30=70+30+20

260+450=460+250a+400=400+a

3、P20做一做1、2

五、全課總結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)安仁小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：四年級學(xué)科：業(yè)箜

課題連減的簡便計(jì)算課時(shí)第3課時(shí)

集備時(shí)間集備老師四年級全體數(shù)學(xué)老師

授課班級四年級授課老師授課時(shí)間

1、通過視察、揣測、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究發(fā)覺

減法的特別規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)展簡算的過程。

教學(xué)目的

2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣

化。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)學(xué)問解

決簡潔的實(shí)際問題。

理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩

教學(xué)重點(diǎn)：

個(gè)數(shù)的和的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算。

教學(xué)過程旁注

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計(jì)算，競賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻

燈）

第一組笫二組

72-6-472-（6+4）

85-8-285-（8+2）

126-70-30126-

（70+30）

根據(jù)競賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就

不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？

2、發(fā)覺：讓學(xué)生通過視察、比較發(fā)覺了什么？（學(xué)生說說

自己的發(fā)覺）

3、揣測：視察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽揣測：這里面有沒

有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）

4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減

去后兩個(gè)數(shù)的和。

5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成

這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在揣測后打上？號）

6、舉例驗(yàn)證

7、師小結(jié)：大家擅長視察，擅長動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，剛剛大家通過視察發(fā)覺了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算

簡便。（板書：簡便）

二、自主探究，探究新知

（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜愛旅游嗎？（喜愛）

假如讓你自己去旅行，你能行嗎？不要焦急，李叔叔給大家介

紹了一個(gè)旅行法寶一一自助旅行指南。這本書可以告知我們旅

行時(shí)應(yīng)做的打算和考前須知?！?/p>

出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就細(xì)致的查閱了這本書的資

料。從圖上，你能理解到什么數(shù)學(xué)信息？

(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。

這本書一共有234頁。)

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個(gè)問題，你能

解決嗎？

師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的

同學(xué)溝通一卜，看誰的算法最多。

3.全班匯報(bào)溝通

師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家共享一

下。指名上黑板板演算法：

方法一方法

二方法三

234-—66-34234--(66+34)234

—34—66

=168--34=234--100=200—66

二134二134二134

思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減

去今日看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即

234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今口一共看了多少頁，再從總

頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-

(66+34)

思路3：總頁數(shù)里減去今日的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就

是剩下的頁數(shù)，即234-34-66

師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更

喜愛哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看詳細(xì)的數(shù)

據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

5、剛剛大家通過自己的視察、比較發(fā)覺了要想使計(jì)算簡便，

要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇詳細(xì)的算法來計(jì)算，我想下面的

這道題你們也一樣能根據(jù)詳細(xì)狀況詳細(xì)解決。如：將例4的總

頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使干算更簡便。

6、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演

7、那“145-34-86〃這道算式可以簡便計(jì)算嗎？看來，在

今后計(jì)算時(shí)，我們要視察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用相宜

的算法，進(jìn)展簡便計(jì)算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

P21做一做1、2

四、小結(jié)

今日利用我們擅長視察的眼睛發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些

規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要留意什么？

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)安仁小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：四年級學(xué)科：數(shù)學(xué)

課題乘法交換律和結(jié)合律課時(shí)第4課時(shí)

集備時(shí)間集備老師四年級全體數(shù)學(xué)老師

授課班級四年級授課老師授課時(shí)間

1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，

能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。

2、過程與方法：培育學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)

教學(xué)目的

與實(shí)力，開展思維的敏捷性。

3、情感看法與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，

能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便

運(yùn)算。

，占、、、?

(1)、能敏捷運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡潔的實(shí)際

教學(xué)難

問題，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。

J占八、??(2)、能用自己的語言描繪乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)

用字母表示。

教學(xué)過程旁注

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、舊知復(fù)習(xí)：

(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得

么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)當(dāng)怎樣表示？

加法結(jié)合律呢？

(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采納的教學(xué)思路是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生思索、答復(fù)，老師板書：加法交換律：

a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

2、引入新授課：答復(fù)的真不錯(cuò)、今日我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)

算定律

3、老師談話引出情景：為愛護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹

活動(dòng)(出示主題圖)，這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場，我們來看看。從

圖上你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息、？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些

數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書3個(gè)問

題：

4>(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？(2)一共要

澆多少桶水？(3)一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活

動(dòng)？

老師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看

第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)當(dāng)怎樣列

式？

指名列式，并說明列式根據(jù)。老師板書：4X5和25X4

二、探究溝通，解決問題

1、教學(xué)乘法交換律：

(1)探究、發(fā)覺問題：

老師提問：4X25和25X4得數(shù)是否相等？都表示什么？

兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，明確：4

X25=25X4)

(2)舉例驗(yàn)證：

老師問：你還能舉出類似的例子嗎？(指名舉例，老師板

書：如，35X2=2X3560X30=30X60)

(3)概括規(guī)律：

a、總結(jié)定律：

老師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)覺什么，能用自己的

話說出你發(fā)覺的規(guī)律嗎？

提示學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌

聽。匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不

變。

b、定律命名：

老師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？

學(xué)生可能立刻說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到

的。

c、用字母表示定律：

老師談話：請用你喜愛的方式表示乘法交換律，看誰的方

法既簡潔又清晰。學(xué)生很簡潔想到：用字母表示：aXb二bXa,

對學(xué)生的表現(xiàn)賜予確定，板書公式：aXb二bXa

讓學(xué)生推斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？(隨意數(shù))

(4)乘法交換律的應(yīng)用：

老師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生

回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。

完成“做一做〃前兩道，指名板演，訂正。老師談話：用

這個(gè)定律時(shí)該留意什么？(數(shù)不能改變，運(yùn)算符號不能錯(cuò))

2、教學(xué)乘法結(jié)合律：

(1)發(fā)覺問題：老師談話引出：我們再來看第二個(gè)問題：

一共要澆多少桶水？

讓學(xué)生視察主題身，提問：要解決這個(gè)問題必需先求什么？

要幾步？怎樣列算式？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

小組討論：小組同學(xué)之間相互比較選擇的算法是否一樣，

組長作好不同算法記錄。匯報(bào)溝通，根據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書

兩種算法：(25X5)X225X(5X2)

比較兩種算法的異同，明確(25X5)X2=25X(5X2)

(2)舉例驗(yàn)證：

讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉

的例子。老師出示：視察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么

關(guān)系？

(15X4)X10O15X(4X10)(125X8)X5O125X

(8X5)

學(xué)生計(jì)算后，指名答復(fù)，明確是相等關(guān)系。

(3)小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：

讓學(xué)生視察以上全部算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，

小組同學(xué)之間討論:你發(fā)覺了什么規(guī)律？

討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。

最終匯報(bào)溝通，老師板書：乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(b

Xc)讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)留意的問題。

3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的

比較

老師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)覺了什么？學(xué)生小

組討論后匯報(bào)。老師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)

律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)

相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后

兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

三、穩(wěn)固應(yīng)用：

完成做一做后兩道

四、回憶整理：

這一課通過同學(xué)們的視察與思索，自己發(fā)覺并總結(jié)出了乘

法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要細(xì)致視察題目特

點(diǎn)，更精確更簡便地把題目計(jì)算出來

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)安仁小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：四年級學(xué)科：域生

課題乘法安排律課時(shí)第5課時(shí)

集備時(shí)間集備老師四年級全體數(shù)學(xué)老師

授課班級四年級授課老師授課時(shí)間

1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法安排律。

2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)學(xué)

教學(xué)目的問解決簡潔的實(shí)際問題。

3、情感與看法：培育學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)

與實(shí)力，開展思維的敏捷性。

教學(xué)重乘法安排律的意義和應(yīng)用。

點(diǎn)：

教學(xué)難

乘法安排律的反響用。

占.

J、、、?

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)引入

前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律與應(yīng)用它們可以使

一些計(jì)算簡便。

什么是乘法的交換律和結(jié)合律？

二、新授課探究

今日這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。

出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問題嗎？

參與植樹的一共有多少人？

1、你怎樣解決這個(gè)問題？列式計(jì)算

2、匯報(bào)：

第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？

（4+2）X25

=6X25

=150（人）

第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬

水、澆樹的人數(shù)。

4X25+2X25

=100+50

=150（人）

3、視察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？

4、討論，你得到什么結(jié)論？

5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)

數(shù)分別相乘再相加。

6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法安排律。

7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？

三、穩(wěn)固練習(xí)

P27做一做

拓展

乘法安排律是否也適用于減法？

驗(yàn)證：18x5-5x8(18-8)x5

265X105-265X5265X(105-5)

結(jié)論：適用

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

洋里學(xué)區(qū)安仁小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：四年級學(xué)科：望學(xué)

課題乘法安排律課時(shí)第6課時(shí)

集備時(shí)間集備老師四年級全體數(shù)學(xué)老師

授課班級四年級授課老師授課時(shí)間

1、學(xué)問與技能：在乘法運(yùn)算中，使學(xué)生理解和駕馭把一個(gè)

數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，并運(yùn)用乘法的交換律和

結(jié)合律等進(jìn)展簡便計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思索：培育學(xué)生分析、推斷、推理的實(shí)力，學(xué)會(huì)歸

教學(xué)目的納簡算的方法，增加運(yùn)用簡便算法的擇優(yōu)意識(shí)。

3、解決問題：根據(jù)乘法運(yùn)算中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇相宜的方

法進(jìn)展簡算。

4、情感與看法：在選擇不同方法簡便計(jì)算的過程中，浸透

算法多樣化的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美。

教學(xué)重簡便算法的算理。

/占、、、.?

教學(xué)難

把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)相宜的一位數(shù)相乘的方法。

J占、、、??

教學(xué)過程旁注

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入感知思想

1、我能很快地口算。

25X4X6=7X8X125=4X7X

25=

(1)你是怎么計(jì)算的？怎樣計(jì)算更簡便？

(2)小結(jié)：幾個(gè)數(shù)相乘，有時(shí)可以運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合

律使計(jì)算更簡便。

我來試一試。

25X2456X12528X25

(1)聯(lián)絡(luò)上題，你能想方法很快地得到結(jié)果嗎？

(2)溝通：怎樣計(jì)算更簡便？

(如25X24,有的學(xué)生可能會(huì)25X20+25X4,有的學(xué)生可

能會(huì)25X4X6；有的學(xué)生可能會(huì)25X8X3；有的學(xué)生可能會(huì)(25

X4)X(24+4)……只要有創(chuàng)新精神的，應(yīng)當(dāng)予以確定。在

溝通時(shí)，進(jìn)展比較，讓學(xué)生擇優(yōu)選用)

(3)小結(jié)：乘法中，有時(shí)可以利用拆分的方法把一個(gè)因數(shù)

拆分成可以簡算的幾個(gè)因數(shù)，從而更簡便地L算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境展示算法

1、導(dǎo)入。

細(xì)致視察主題圖P29,你從這圖上知道了哪些信息？你

能提出哪些問題？

2、展示并整理問題。

(1)出示問題：①每副羽毛球拍多少錢②每枝羽毛球

拍多少錢？③一共買了多少個(gè)羽毛球？④買羽毛

球一共花了多少錢？

⑤買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？

⑥買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢？

(2)討論：問題