最后一片葉子教案

最后一片葉子教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解小說的基本情節(jié)，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。掌握文中重點(diǎn)字詞，如"瞅""藤椅""愣住""荒謬""氣喘吁吁"等，能夠正確讀寫并運(yùn)用。分析小說中人物形象，體會(huì)作者通過人物對(duì)話、外貌、動(dòng)作等描寫塑造人物的方法。領(lǐng)會(huì)小說以"最后一片葉子"為線索的精巧構(gòu)思及其象征意義。2.過程與方法目標(biāo)通過快速閱讀和圈點(diǎn)批注，提高學(xué)生概括文本內(nèi)容的能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說主題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和思維能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫、環(huán)境描寫等手法進(jìn)行寫作練習(xí)，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞和寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小說中人物之間深厚的情誼，體會(huì)人性的美好與溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍視生命的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)保持積極樂觀的生活態(tài)度，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)把握小說情節(jié)，理解其一波三折的特點(diǎn)。分析主要人物形象，體會(huì)人物性格特征。理解"最后一片葉子"的象征意義，領(lǐng)會(huì)小說主題。2.教學(xué)難點(diǎn)探究小說中環(huán)境描寫的作用，體會(huì)其對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物心境的烘托。引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說所傳達(dá)的人性光輝和生命的價(jià)值，培養(yǎng)積極的人生觀。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解小說的背景知識(shí)、字詞、文學(xué)常識(shí)等，為學(xué)生理解文本奠定基礎(chǔ)。2.問題引導(dǎo)法：通過設(shè)置一系列問題，如情節(jié)梳理、人物分析、主題探討等，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解文本。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探究小說中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和團(tuán)隊(duì)精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與小說相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小說氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一些秋天樹葉飄落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)剬?duì)秋天落葉的感受。同學(xué)們，秋天到了，樹葉紛紛飄落?？粗@些落葉，你們會(huì)想到什么呢？它們可能會(huì)讓我們感到一絲涼意，也可能引發(fā)我們對(duì)時(shí)光流逝的感慨。今天，我們要走進(jìn)歐·亨利的小說《最后一片葉子》，去感受一片葉子背后所蘊(yùn)含的溫暖與力量。2.簡單介紹作者歐·亨利及其作品風(fēng)格。歐·亨利是美國著名的短篇小說大師，他的作品以幽默風(fēng)趣、出人意料的結(jié)局而聞名。他擅長描寫美國社會(huì)底層人民的生活，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事展現(xiàn)人性的美好與復(fù)雜?！蹲詈笠黄~子》就是他的經(jīng)典之作，相信會(huì)給我們帶來深刻的啟示。

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生快速閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解小說的大致內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意文中的生字詞，同時(shí)思考：小說圍繞著什么展開了怎樣的故事？2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：瞅（chǒu）、藤椅、愣住、荒謬（miù）、氣喘吁吁（xū）等，讓學(xué)生認(rèn)讀并解釋部分詞語意思。3.請(qǐng)學(xué)生概括小說的主要情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行概括。起因：瓊珊生病，對(duì)生命失去信心，數(shù)著窗外的葉子等死。經(jīng)過：老貝爾曼為了幫助瓊珊，在風(fēng)雨交加的夜晚畫了一片葉子。結(jié)果：瓊珊看到葉子后重拾信心，而老貝爾曼卻因肺炎去世。

（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分析瓊珊的形象。提問：從文中哪些地方可以看出瓊珊對(duì)生命的態(tài)度發(fā)生了變化？學(xué)生找出相關(guān)語句，如"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她就這樣看著窗外的樹葉""蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生"等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，體會(huì)瓊珊最初的絕望以及后來因?yàn)橐黄~子而重新燃起對(duì)生活的希望，感受她內(nèi)心的脆弱與堅(jiān)韌?？偨Y(jié)瓊珊的形象特點(diǎn)：脆弱、悲觀，但又有著對(duì)生命的渴望和重新振作的潛力。2.分析蘇艾的形象。提問：蘇艾在小說中是怎樣照顧瓊珊的？她的哪些行為體現(xiàn)了她對(duì)朋友的關(guān)愛？學(xué)生找出相關(guān)情節(jié)，如蘇艾努力安慰瓊珊、為她求醫(yī)問藥、在瓊珊病情惡化時(shí)默默陪伴等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些情節(jié)，體會(huì)蘇艾的善良、真誠和對(duì)朋友的深情厚誼?？偨Y(jié)蘇艾的形象特點(diǎn)：善良、熱情、重情重義，是一個(gè)充滿愛心的朋友。3.分析老貝爾曼的形象。提問：老貝爾曼是一個(gè)怎樣的人？從哪些描寫可以看出來？外貌描寫："老貝爾曼是住在樓下底層的一個(gè)畫家。他年紀(jì)六十開外，有一把像是米開朗琪羅的摩西雕像的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來。貝爾曼在藝術(shù)界是個(gè)失意的人。他耍了四十年的畫筆，仍同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。"通過這段外貌描寫，我們可以看出老貝爾曼是一個(gè)窮困潦倒、不得志的老畫家。語言描寫："總有一天，我要畫一幅杰作，那么我們都可以離開這里啦。"這句話表現(xiàn)出他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和不甘平庸的心境。動(dòng)作描寫："老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚。他對(duì)這種白癡般的想法大不以為然，諷刺地咆哮了一陣子。"以及他在風(fēng)雨交加的夜晚去畫葉子的情節(jié)，都體現(xiàn)了他的善良和為他人著想。引導(dǎo)學(xué)生綜合分析這些描寫，總結(jié)老貝爾曼的形象特點(diǎn)：外表邋遢、窮困潦倒，但內(nèi)心善良、有愛心、重情義，是一個(gè)有著高尚靈魂的人。

（四）研讀課文，探究主題與寫作特色（20分鐘）1.探究"最后一片葉子"的象征意義。提問：最后一片葉子在小說中有什么特殊的意義？它僅僅是一片葉子嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：這片葉子對(duì)于瓊珊來說，是生命的希望；對(duì)于老貝爾曼來說，是他用生命創(chuàng)作的杰作，是他善良和關(guān)愛的體現(xiàn)；對(duì)于整個(gè)小說而言，它象征著人性的美好與溫暖，是生命的力量源泉?？偨Y(jié)："最后一片葉子"象征著生命的信念、希望以及人與人之間無私的愛，它是小說主題的集中體現(xiàn)。2.分析小說的寫作特色。情節(jié)設(shè)置：小說情節(jié)跌宕起伏，歐·亨利式的結(jié)尾出人意料又在情理之中。老貝爾曼畫葉子的情節(jié)直到最后才揭示，給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼。環(huán)境描寫：文中多次出現(xiàn)對(duì)環(huán)境的描寫，如"華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)，街道仿佛發(fā)了狂似的，分成了許多叫做'巷子'的小胡同。這些'巷子'形成許多奇特的角度和曲線。一條街本身往往交叉一兩回。有一次，一個(gè)藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時(shí)候，突然碰上一文錢也沒收到、空手而回的他自己，那才有意思呢！"這段環(huán)境描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了小區(qū)的雜亂無章，為故事的發(fā)生營造了一種壓抑、沉悶的氛圍，同時(shí)也暗示了人物的命運(yùn)。人物描寫：作者通過細(xì)膩的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，生動(dòng)地塑造了瓊珊、蘇艾和老貝爾曼等鮮明的人物形象。例如對(duì)瓊珊心理變化的描寫，讓讀者深刻感受到她內(nèi)心的痛苦與掙扎。

（五）拓展延伸（10分鐘）1.組織學(xué)生分組討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到像瓊珊一樣處于困境中的人時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，給予他人支持和鼓勵(lì)，讓他們感受到溫暖和希望，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。2.讓學(xué)生談?wù)剰男≌f中得到的啟示，以及如何在自己的生活中面對(duì)困難。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感悟。教師總結(jié)：小說告訴我們，生命是寶貴的，無論遇到多大的困難，都不應(yīng)輕易放棄。人與人之間的關(guān)愛和溫暖能夠給予我們力量，讓我們勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠珍惜生命，關(guān)愛他人，用積極樂觀的態(tài)度去迎接生活中的每一個(gè)困難。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、人物形象、主題和寫作特色等。今天我們一起學(xué)習(xí)了歐·亨利的《最后一片葉子》，了解了小說圍繞一片葉子展開的動(dòng)人故事。我們分析了瓊珊、蘇艾和老貝爾曼這三個(gè)鮮明的人物形象，體會(huì)到了他們之間深厚的情誼。同時(shí)，我們也探究了"最后一片葉子"的象征意義以及小說獨(dú)特的寫作特色，如情節(jié)的跌宕起伏、環(huán)境描寫的烘托作用等。2.強(qiáng)調(diào)小說所傳達(dá)的人性美好和生命價(jià)值的主題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中傳遞愛與溫暖?！蹲詈笠黄~子》讓我們感受到了人性的光輝和生命的力量。希望同學(xué)們能將這份溫暖和力量傳遞下去，在生活中多關(guān)心他人，珍惜生命中的每一刻，讓我們的世界充滿愛與希望。

（七）布置作業(yè)（課后完成）1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。2.以"溫暖"為話題，寫一篇500字左右的短文，要求運(yùn)用心理描寫和環(huán)境描寫來烘托主題。3.推薦閱讀歐·亨利的其他作品，如《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等，加深對(duì)其作品風(fēng)格的理解。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《最后一片葉子》這篇小說有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)、人物形象和主