高中地理 4.5 中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教學實錄 新人教版選修6

高中地理4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教學實錄新人教版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容高中地理4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教學實錄新人教版選修6

本節(jié)課內(nèi)容主要包括：中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的類型及分布、生態(tài)環(huán)境問題的成因分析、生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑。通過學習，使學生了解我國生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)狀，掌握生態(tài)環(huán)境問題的成因和防治方法，提高學生的環(huán)保意識和地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理實踐能力，通過實地考察或模擬實驗，使學生能夠觀察、分析和解決區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題。

2.增強學生區(qū)域認知，使學生了解我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特點及其成因。

3.提升學生的綜合思維，引導學生運用地理學科知識，分析生態(tài)環(huán)境問題的成因和防治措施。

4.強化學生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學生關注生態(tài)環(huán)境問題，積極參與生態(tài)環(huán)境保護行動。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了地理學科的基本知識，包括自然地理、人文地理等基礎內(nèi)容。他們了解了一些基本的生態(tài)環(huán)境概念，如生態(tài)平衡、生物多樣性等。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些關于我國地理環(huán)境特征和資源分布的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對地理學科通常有一定興趣，尤其是對與生活密切相關的生態(tài)環(huán)境問題。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，學生可能表現(xiàn)為視覺學習者、聽覺學習者或?qū)嵺`操作學習者，因此在教學中應采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習生態(tài)環(huán)境問題時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜環(huán)境問題的理解難度，特別是涉及多因素相互作用的問題；二是缺乏實地考察經(jīng)驗，難以將理論知識與實際情境相結(jié)合；三是環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，需要引導學生從自身做起，改變生活習慣，這可能會遇到學生的抵觸情緒。因此，教師在教學中應注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析和實踐活動，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的類型、成因和防治途徑，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞典型案例進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗生態(tài)環(huán)境問題的防治措施，加深對知識的理解和應用。

教學手段：

1.多媒體課件：展示中國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境圖片和數(shù)據(jù)，增強直觀感受。

2.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，提供相關視頻、文章等，拓展學生視野。

3.教學軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生通過虛擬實驗，直觀地觀察生態(tài)環(huán)境問題的變化。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習的是“中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑”。首先，請大家回憶一下，我們之前學過的地理知識中，有哪些是關于生態(tài)環(huán)境的？請大家舉手發(fā)言，我們一起回顧一下。

（學生）老師，我們之前學過生態(tài)平衡、生物多樣性等概念。

（老師）很好，這些概念為我們今天的學習打下了基礎。那么，今天我們要深入了解的是中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題，我們將從問題的類型、成因以及防治途徑三個方面進行探討。

二、講授新課

1.中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的類型及分布

（老師）同學們，中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題主要包括哪些類型呢？請大家跟我一起來看一下。首先，我們來看北方地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題。

（學生）老師，北方地區(qū)有水土流失、沙漠化等問題。

（老師）是的，北方地區(qū)的水土流失和沙漠化問題比較嚴重。接下來，我們再來看南方地區(qū)。

（學生）南方地區(qū)有水污染、酸雨等問題。

（老師）正確，南方地區(qū)的水污染和酸雨問題比較突出。除此之外，還有其他地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，比如西北地區(qū)的草原退化、青藏地區(qū)的生態(tài)脆弱性等。

2.生態(tài)環(huán)境問題的成因分析

（老師）那么，這些生態(tài)環(huán)境問題的成因是什么呢？首先，自然因素是其中之一。比如，地形、氣候等自然條件的變化。接下來，我們分析一下人為因素。

（學生）老師，人為因素包括過度開發(fā)、不合理利用資源等。

（老師）非常好，過度開發(fā)和資源不合理利用是導致生態(tài)環(huán)境問題的重要原因。除此之外，還有政策法規(guī)不完善、公眾環(huán)保意識薄弱等因素。

3.生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑

（老師）針對這些問題，我們應該采取哪些防治途徑呢？首先，加強立法和政策支持。

（學生）老師，加強立法和政策支持可以保護生態(tài)環(huán)境。

（老師）是的，加強立法和政策支持是防治生態(tài)環(huán)境問題的基本保障。其次，推廣可持續(xù)發(fā)展理念。

（學生）老師，可持續(xù)發(fā)展理念可以引導人們合理利用資源。

（老師）正確，推廣可持續(xù)發(fā)展理念是解決生態(tài)環(huán)境問題的關鍵。此外，我們還要加強生態(tài)修復、提高公眾環(huán)保意識等措施。

三、課堂討論

（老師）同學們，接下來我們進行課堂討論。請你們以小組為單位，結(jié)合所學知識，討論以下問題：

（1）如何合理利用資源，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞？

（2）如何加強生態(tài)修復，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量？

（3）如何提高公眾環(huán)保意識，共同參與生態(tài)環(huán)境保護？

（學生）同學們積極討論，各抒己見，課堂氣氛活躍。

四、案例分析

（老師）為了讓大家更深入地了解生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑，我們來分析一個典型案例。

（學生）老師，請舉例說明。

（老師）好的，以我國西北地區(qū)的草原退化問題為例。首先，我們要了解草原退化的原因，然后針對原因采取相應的防治措施。

（學生）老師，草原退化是因為過度放牧、過度開發(fā)等人為因素。

（老師）正確。針對這個問題，我們可以采取以下措施：一是限制過度放牧，實行輪牧制度；二是加大生態(tài)修復力度，植樹造林，恢復草原植被；三是加強法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行，提高公眾環(huán)保意識。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了“中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑”。通過本節(jié)課的學習，我們了解了我國生態(tài)環(huán)境問題的類型、成因以及防治途徑。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，為保護我們的家園貢獻自己的力量。

（學生）老師，我們一定會努力學習的。

六、課后作業(yè)

（老師）為了鞏固今天所學知識，請大家完成以下作業(yè)：

（1）結(jié)合所學內(nèi)容，寫一篇關于我國生態(tài)環(huán)境問題的短文。

（2）調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校，了解當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境狀況，并提出一些建議。

（學生）同學們認真完成作業(yè)，期待在下節(jié)課分享他們的成果。

七、課堂反思

（老師）今天的課到這里就結(jié)束了。在今后的教學中，我會更加注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。同時，我會不斷改進教學方法，使課堂更加生動有趣。希望同學們能夠在學習中不斷進步，為我們的國家做出貢獻。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國生態(tài)環(huán)境狀況公報》：這是一份由我國環(huán)境保護部發(fā)布的官方報告，詳細記錄了全國各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，包括空氣質(zhì)量、水質(zhì)、土壤污染、生物多樣性保護等方面。通過閱讀這份報告，學生可以了解我國生態(tài)環(huán)境問題的最新動態(tài)和治理成果。

-《中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》：該戰(zhàn)略是我國為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標而制定的行動計劃，其中涉及了生態(tài)環(huán)境保護的多個方面，如節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、生態(tài)修復等。學生可以通過學習這份戰(zhàn)略，了解國家在生態(tài)環(huán)境保護方面的長遠規(guī)劃和政策導向。

-《中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題研究》：這是一本關于我國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的學術著作，涵蓋了多個區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題、成因分析、防治措施等內(nèi)容。學生可以通過閱讀這本書，深入了解我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其解決策略。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《中國的生態(tài)文明建設》等紀錄片，通過影像資料展示我國生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)狀和治理過程，幫助學生直觀地了解生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性和防治的重要性。

-參觀實地：組織學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)公園等，讓學生親身體驗生態(tài)環(huán)境保護的實際成果，增強他們的環(huán)保意識。

-開展實踐活動：鼓勵學生參與環(huán)保志愿者活動，如植樹造林、清潔河流等，讓他們在實際行動中體會到生態(tài)環(huán)境保護的意義。

-案例分析：選取一些具有代表性的生態(tài)環(huán)境問題案例，讓學生分析其成因、影響和防治措施，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

-課題研究：引導學生選擇一個與生態(tài)環(huán)境問題相關的課題，進行深入研究和探討，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新精神。

-交流分享：組織學生進行小組討論或課堂分享，讓他們分享自己的學習心得和體會，促進知識的交流和思想的碰撞。

-家校合作：鼓勵家長參與學校的生態(tài)環(huán)境保護教育活動，共同關注和支持學生的環(huán)保行動，形成良好的教育氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀報告》：這是一份由環(huán)境保護部發(fā)布的報告，詳細介紹了我國生態(tài)環(huán)境的基本狀況，包括空氣、水、土壤等環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測數(shù)據(jù)，以及生物多樣性保護的進展情況。通過閱讀這份報告，學生可以深入了解我國生態(tài)環(huán)境問題的全貌。

-視頻資源：《綠色中國》：這是一部反映我國生態(tài)環(huán)境保護成就的紀錄片，通過講述不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護故事，展示了我國在生態(tài)文明建設方面的努力和成果。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《中國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀報告》，通過報告中的數(shù)據(jù)和圖表，分析我國生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)狀和趨勢，思考如何從個人做起，為改善生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

-觀看《綠色中國》紀錄片后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對生態(tài)環(huán)境保護的認識和感悟，并探討如何將紀錄片中的經(jīng)驗應用到自己的日常生活中。

-教師可以推薦一些與生態(tài)環(huán)境相關的書籍，如《生態(tài)經(jīng)濟學》、《環(huán)境倫理學》等，鼓勵學生進行深入閱讀，拓寬知識面。

-學生可以嘗試收集關于當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問題的資料，如污染企業(yè)名單、環(huán)保政策法規(guī)等，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出自己的解決方案。

-組織學生進行小組討論，針對某個具體的生態(tài)環(huán)境問題，如城市垃圾分類、水資源保護等，進行研究和討論，形成書面報告。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如環(huán)保知識講座、環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于實踐，提高環(huán)保意識。

-教師可以定期組織學生分享課后拓展的學習成果，如閱讀心得、研究報告等，促進學生之間的交流和學習。

-對于有條件的學生，可以鼓勵他們參與環(huán)保志愿者活動，如植樹造林、清潔河流等，通過實際行動體驗環(huán)保的意義和價值。

-教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，推薦相關的學習資源，確保學生能夠有效地進行課后拓展學習。板書設計①本文重點知識點：

-中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題類型

-生態(tài)環(huán)境問題成因分析

-生態(tài)環(huán)境問題防治途徑

②本文重點詞句：

①“中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題”：指在我國不同地理區(qū)域內(nèi)存在的生態(tài)環(huán)境問題。

②“生態(tài)環(huán)境問題成因”：指導致生態(tài)環(huán)境惡化的原因，包括自然因素和人為因素。

③“生態(tài)環(huán)境問題防治途徑”：指解決生態(tài)環(huán)境問題的方法和措施。

③板書結(jié)構(gòu)設計：

①標題：中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

②一級標題：一、生態(tài)環(huán)境問題類型

-水土流失

-沙漠化

-水污染

-酸雨

-生物多樣性減少

③一級標題：二、生態(tài)環(huán)境問題成因

-自然因素：地形、氣候等

-人為因素：過度開發(fā)、資源不合理利用、政策法規(guī)不完善等

④一級標題：三、生態(tài)環(huán)境問題防治途徑

-加強立法和政策支持

-推廣可持續(xù)發(fā)展理念

-加強生態(tài)修復

-提高公眾環(huán)保意識

-改變生活習慣，節(jié)約資源，減少污染教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了“中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑”。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式，讓學生回顧之前學過的地理知識，激發(fā)了他們的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生態(tài)環(huán)境問題的認識還不夠深入，他們對這些問題缺乏足夠的關注。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生關注身邊的生態(tài)環(huán)境問題，讓他們意識到保護環(huán)境的重要性。

其次，我在講解生態(tài)環(huán)境問題的成因時，發(fā)現(xiàn)學生對于人為因素的分析不夠透徹。他們往往只看到了問題的表面，而沒有深入挖掘問題的根源。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的分析能力，引導他們從多角度、多層次去思考問題。

在討論環(huán)節(jié)，我組織學生以小組為單位，針對生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑進行討論。這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生們積極參與，提出了很多有價值的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了西北地區(qū)草原退化的案例，讓學生們分析問題、提出解決方案。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們能夠結(jié)合所學知識，提出一些切實可行的措施。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例的分析還不夠深入，他們只是停留在表面的描述上，沒有挖掘出問題的本質(zhì)。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，引導他們從更深層次去