八年級語文上冊 第四單元 14《背影》教學實錄 新人教版五四制

八年級語文上冊第四單元14《背影》教學實錄新人教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第四單元14《背影》教學實錄新人教版五四制課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第四單元14《背影》教學實錄

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞：培養(yǎng)學生對《背影》中父愛主題的深入理解和感悟，提升對文學作品情感和內涵的鑒賞能力。

2.語言表達：通過分析文章的語言特點，提高學生運用現(xiàn)代漢語進行準確、生動表達的能力。

3.思維品質：引導學生通過分析文本，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：讓學生體會中國傳統(tǒng)文化中孝道和親情的價值，增強文化自信和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經具備了一定的閱讀理解和文學鑒賞能力。他們可能已經接觸過一些描寫親情、家庭關系和成長經歷的文章，對于文學作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對語文課普遍保持較高的興趣，他們喜歡閱讀和討論文學作品。在能力方面，學生的閱讀速度和理解能力有差異，但普遍能夠獨立完成閱讀任務。學習風格上，部分學生偏好通過討論和合作學習來加深理解，而另一些學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《背影》這篇文章時，學生可能會遇到對父親形象的理解不夠深入，難以把握文章所蘊含的深層情感的問題。此外，由于文章的語言較為凝練，部分學生可能難以準確把握文章的用詞和句式，影響了對文章內容的理解。此外，對于文章中父親形象的描寫，學生可能由于個人經歷的限制，難以產生共鳴，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。教師需要通過引導和啟發(fā)，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料電子文檔、相關影視片段或圖片

-教學手段：課本、教學PPT、板書、討論卡片、角色扮演道具教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放背景音樂《父親》引導學生回憶與父親相關的溫馨瞬間，激發(fā)學生的情感共鳴。

2.提出問題：“你們對‘背影’這個詞有什么印象？請談談你們對父愛的理解?！?/p>

3.學生分享自己的看法，教師總結并導入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹作者朱自清及其生平事跡，讓學生了解作者背景。

2.分析《背影》的寫作背景，引導學生理解文章產生的時代背景。

3.集中講解文章的主要內容和情感線索，引導學生體會父子情深。

4.分析文章的語言特點，如修辭手法、句式結構等，提高學生的文學鑒賞能力。

5.通過多媒體展示課文中的重點段落，讓學生直觀感受文章的意境和情感。

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.提出問題：“文章中的父親為什么會對兒子產生那么深的感情？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

4.提出問題：“你們認為這篇文章給我們的啟示有哪些？”

5.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.教師給出幾個與課文內容相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為這篇文章在當代社會仍然具有怎樣的意義？”

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的教學內容，強調父愛的偉大和珍貴。

2.引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中表達對父母的愛。

3.布置作業(yè)：以“父愛如山”為主題，寫一篇作文。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

-介紹作者及背景：5分鐘

-分析寫作背景：5分鐘

-講解主要內容：10分鐘

-分析語言特點：5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)：15分鐘

-提出問題并討論：10分鐘

-發(fā)言與總結：5分鐘

4.鞏固練習：5分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-朱自清的其他作品：介紹朱自清的其他著名作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，讓學生了解作者的其他風格和創(chuàng)作背景。

-父親形象在文學作品中的表現(xiàn)：收集不同時代、不同文化背景下的文學作品，分析其中父親形象的塑造，比較其異同，拓展學生對父愛主題的理解。

-親情故事收集：鼓勵學生收集身邊的親情故事，可以是自己的親身經歷，也可以是親朋好友的故事，通過分享和討論，增強學生對家庭關系的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀朱自清的散文集，深入理解作者的情感表達和文學風格。

-角色扮演：組織學生進行《背影》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗父愛的偉大和深沉。

-家庭作業(yè)：布置學生以“我的父親”為主題，寫一篇作文，鼓勵學生表達對父親的感激和敬愛之情。

-小組研究：讓學生分組研究不同文化中父愛的表現(xiàn)，如西方文化中的父愛表達與中國文化的差異，通過小組報告的形式進行展示和討論。

-視頻觀看：推薦學生觀看與父愛主題相關的電影或紀錄片，如《親愛的》、《爸爸去哪兒》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對父愛的理解。

-親子活動：鼓勵學生與父母一起參與親子活動，如戶外運動、家庭旅行等，增進親子關系，體驗家庭的溫暖。

-詩歌朗誦：組織學生朗誦與父愛相關的詩歌，如《父親》、《我的父親》等，通過朗誦感受詩歌中的情感，提升文學素養(yǎng)。教學反思與總結今天的《背影》教學，讓我感慨頗深。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和提問來激發(fā)學生的興趣，效果還算不錯。學生們能夠很快地進入課堂氛圍，對父親這一主題產生了共鳴。但是，我也意識到，對于一些平時不太喜歡語文的學生，可能還需要更巧妙的方式來吸引他們的注意力。

講授新課時，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生們能夠理解和掌握文章的精髓。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文章中的情感描寫和修辭手法比較感興趣，對于這些內容的討論也較為熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于文章中父親形象的塑造理解不夠深入，這可能是因為他們的生活經驗有限，對父愛的感受不夠深刻。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極參與討論，分享自己的看法。這一環(huán)節(jié)讓我看到了學生們不同的思維方式和情感體驗，也讓我更加了解了他們的學習需求。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中表現(xiàn)出了一些猶豫和不確定，這可能是因為他們對文章的理解還不夠透徹。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個與課文內容相關的練習題，讓學生們能夠通過練習來鞏固所學知識。從學生的練習情況來看，大部分學生能夠正確地完成練習，但也有一部分學生在某些問題上存在困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生的個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對文章的理解還不夠深入，他們的生活經驗可能限制了他們對父愛的感受。此外，課堂上的時間分配也不是很合理，有些環(huán)節(jié)可能可以更加緊湊。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的生活經驗，通過聯(lián)系實際生活來幫助他們更好地理解課文內容。

2.我將嘗試使用更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.我將加強對學生的個別輔導，針對他們在學習中的困難給予更多的關注和幫助。

4.我會合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注和討論。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。同時，我也期待學生們能夠在我的引導下，不斷成長和進步。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是我對《背影》這一節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過設計一系列與課文內容相關的問題，來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我提問：“文章中父親的形象有哪些特點？”、“你認為父子之間的感情是如何表現(xiàn)的？”等問題。通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確地回答出來，說明他們對文章的主題和人物形象有了較好的理解。但也有一部分學生在回答問題時顯得猶豫不決，這可能是由于他們對某些細節(jié)的把握不夠準確。因此，在今后的教學中，我將加強對這些細節(jié)的講解和引導。

2.觀察評價：

在課堂觀察中，我關注學生的課堂參與度和學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極，能夠主動參與到課堂活動中來。然而，也有少數(shù)學生在課堂上顯得比較沉默，這可能是因為他們對課堂內容不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這種情況，我將在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，創(chuàng)造更多的互動機會，讓他們參與到課堂討論中來。

3.測試評價：

為了進一步了解學生對《背影》的理解程度，我設計了一篇簡短的測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了文章的主題、人物、情節(jié)和語言等方面。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在選擇題和填空題上的表現(xiàn)較好，但在簡答題上，部分學生的答案不夠完整，對文章的深度理解還有待提高。針對這一情況，我將在接下來的教學中，加強對文章主題和情感的深入探討。

4.作業(yè)評價：

我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。作業(yè)內容主要包括對課文的分析和感悟，以及對父親形象的描繪。從作業(yè)中可以看出，學生們對文章的主題有了自己的理解，能夠結合自己的生活經驗來描述父愛。然而，也有一些學生的作業(yè)存在以下問題：

-分析不夠深入，對文章的細節(jié)把握不夠；

-感悟不夠真摯，缺乏對父愛的深刻體會；

-語言表達不夠流暢，存在語病和錯別字。

針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

-加強對文章細節(jié)的講解，引導學生深入分析；

-鼓勵學生結合自己的生活實際，寫出真摯的感悟；

-重視語言表達的訓練，提高學生的寫作水平。板書設計①文章主題

-父愛如山

-父子情深

②人物形象

-父親：慈愛、堅強、無奈

-兒子：孝順、懂事、成長

③情感線索

-父親的背影：期待、擔憂、關愛

-兒子的成長：理解、感激、懷念

④語言特點

-樸實無華的敘述

-細膩的描寫

-深沉的情感表達

⑤關鍵詞句

-“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊”

-“他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進去吧，里頭沒人?！人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢恕?/p>

-“我那時真是聰明過分，覺得他說話不大漂亮，卻不知道他愛我的感情多么深”典型例題講解1.例題：

文章中，作者對父親的背影進行了多次描寫，請從文中找出至少三個描寫父親背影的句子，并分析這些描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

答案：

-“他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進去吧，里頭沒人?！人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢??！?/p>

-“他的背影漸漸地消失在人群中，我心中卻留下了深深的印象。”

-“他走后，我站在原地，望著他離去的方向，心中充滿了感激和懷念?！?/p>

分析：這些描寫通過父親背影的逐漸消失，表現(xiàn)了父子之間深厚的感情，同時也突出了父親對兒子的關愛和期待，深化了文章的主題。

2.例題：

文章中，作者在描寫父親背影時，運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：

-比喻：“他的背影，像一座山，永遠矗立在我的心中。”

-擬人：“他的背影，仿佛在訴說著無盡的思念?！?/p>

分析：通過比喻和擬人等修辭手法，作者生動地描繪了父親背影的形象，增強了文章的感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到父親的愛。

3.例題：

文章中，作者在描寫父親背影時，是如何運用細節(jié)描寫的？

答案：

-“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊?！?/p>

-“他的手，粗糙而有力，緊緊地握著鐵柵欄?！?/p>

分析：作者通過對父親外貌和動作的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了父親的形象，同時也反映了父親對兒子的關愛和擔憂。

4.例題：

文章中，作者在描寫父親背影時，是如何運用對比手法的？

答案：

-“我那