第7課氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版

第7課氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版設(shè)計(jì)思路本課《氧氣》圍繞五年級(jí)下冊(cè)青島版科學(xué)教材內(nèi)容，以氧氣的基本性質(zhì)、氧氣與生命的密切關(guān)系為核心，結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考等方式，深入了解氧氣的特性及其在自然界和生活中的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；增強(qiáng)對(duì)氧氣重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作用；發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性和氧化性；

②掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括反應(yīng)原理、操作步驟和注意事項(xiàng)；

③理解氧氣在呼吸作用中的作用，以及氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確操作氧氣制取實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)效果；

②分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的角色和作用；

③將氧氣的作用與學(xué)生的日常生活和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：氧氣制取裝置、集氣瓶、帶火星的木條、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠在舒適和安全的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一段關(guān)于森林火災(zāi)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考火災(zāi)發(fā)生的原因，引出氧氣的作用。

2.提出問(wèn)題：森林火災(zāi)中氧氣的作用是什么？為什么氧氣會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：氧氣具有助燃性，可以加速燃燒。

二、講授新課（20分鐘）

1.氧氣的性質(zhì)（10分鐘）

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性。

-氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭，密度比空氣略大。

-實(shí)驗(yàn)演示：展示氧氣助燃的實(shí)驗(yàn)，如用帶火星的木條伸入集氣瓶中。

2.氧氣與生命的關(guān)系（5分鐘）

-介紹氧氣在生物體內(nèi)的作用，如呼吸作用、細(xì)胞代謝等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么人類需要呼吸氧氣？

3.氧氣在自然界中的循環(huán)（5分鐘）

-介紹氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程，如光合作用、呼吸作用等。

-強(qiáng)調(diào)氧氣對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：氧氣在哪些方面對(duì)人類生活有重要作用？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：氧氣在呼吸、燃燒、生物代謝等方面對(duì)人類生活有重要作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何保護(hù)氧氣資源？

2.學(xué)生分組討論，提出保護(hù)氧氣資源的建議。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅關(guān)于氧氣循環(huán)的漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣循環(huán)的重要性。

2.學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，繪制一幅自己心中的氧氣循環(huán)圖。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和保護(hù)氧氣資源的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出自己的疑問(wèn)。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，保護(hù)氧氣資源？

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，掌握氧氣的助燃性和氧化性，了解氧氣在呼吸作用、燃燒過(guò)程中的作用，以及氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，能夠正確操作氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如正確使用氧氣發(fā)生器、收集氧氣、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在探究氧氣性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，提高了科學(xué)探究能力。

4.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣在自然界中的循環(huán)和保護(hù)氧氣資源的重要性，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.創(chuàng)新思維：學(xué)生在繪制氧氣循環(huán)圖和提出保護(hù)氧氣資源建議的過(guò)程中，運(yùn)用了創(chuàng)新思維，提出了具有實(shí)際意義的環(huán)保措施。

7.課堂參與度：學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和課后作業(yè)中，積極參與，表現(xiàn)出較高的課堂參與度。

8.課后延伸：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如注意節(jié)約氧氣資源、關(guān)注環(huán)保新聞等，提高了學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)和作用的掌握。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，利用家庭常見(jiàn)物品（如過(guò)氧化氫、二氧化錳等）來(lái)模擬氧氣的制取過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和觀察結(jié)果。

3.撰寫(xiě)一篇短文，題目為“氧氣在我生活中的應(yīng)用”，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明氧氣在日常生活中的作用。

4.收集關(guān)于氧氣循環(huán)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，介紹氧氣的循環(huán)過(guò)程和人類如何保護(hù)氧氣資源。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保在課后盡快反饋給學(xué)生。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的評(píng)估，包括知識(shí)掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、文字表達(dá)清晰度等。

3.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予具體的指導(dǎo)和糾正，例如：

-對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，明確指出錯(cuò)誤所在，并提供正確的知識(shí)點(diǎn)解釋。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的錯(cuò)誤，指出操作不當(dāng)之處，并提供正確的操作步驟。

-對(duì)于文字表達(dá)的問(wèn)題，指出語(yǔ)言表達(dá)的不足，并給出改進(jìn)建議。

4.鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀部分進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相討論作業(yè)中的難點(diǎn)和疑問(wèn)，教師適時(shí)參與討論，解答學(xué)生的困惑。

6.對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高。

7.在下一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)上次的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用氧氣知識(shí)，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的概念具體化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中顯得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氧氣這一主題的興趣不夠或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感到陌生。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

3.實(shí)驗(yàn)器材限制：由于實(shí)驗(yàn)器材的有限性，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行，這限制了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置疑問(wèn)墻，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答；同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，我會(huì)提前進(jìn)行演示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作上的困難。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件：為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的限制，我會(huì)尋求學(xué)?；蚱渌緩将@取更多的實(shí)驗(yàn)資源，或者利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在家也能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高他們的實(shí)踐能力。典型例題講解例題1：如何用實(shí)驗(yàn)室方法制取氧氣？

解答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常采用分解過(guò)氧化氫的方法。具體步驟如下：

1.將適量的過(guò)氧化氫溶液倒入錐形瓶中。

2.向錐形瓶中加入適量的二氧化錳作為催化劑。

3.用帶導(dǎo)管的橡皮塞密封錐形瓶，將導(dǎo)管插入集氣瓶中。

4.在錐形瓶上方點(diǎn)燃酒精燈，加熱錐形瓶，使過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣。

5.收集氧氣，注意收集時(shí)導(dǎo)管口要插入集氣瓶底部，防止氧氣逸出。

例題2：氧氣在呼吸作用中的作用是什么？

解答：氧氣在呼吸作用中起著至關(guān)重要的作用。細(xì)胞利用氧氣將食物中的有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量、二氧化碳和水。這個(gè)過(guò)程稱為細(xì)胞呼吸，其化學(xué)方程式為：

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

例題3：為什么氧氣能助燃？

解答：氧氣具有助燃性，因?yàn)樗軌蚺c其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放出大量的熱能。這種氧化反應(yīng)通常伴隨著火焰的產(chǎn)生，因此氧氣能助燃。例如，木材、紙張等可燃物在氧氣中燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生火焰。

例題4：氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程是怎樣的？

解答：氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程主要包括光合作用和呼吸作用。

1.光合作用：植物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。化學(xué)方程式為：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.呼吸作用：動(dòng)物和植物通過(guò)呼吸作用將有機(jī)物和氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水，釋放出能量?；瘜W(xué)方程式為：

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

例題5：如何判斷氧氣是否收集滿？

解答：判斷氧氣是否收集滿的方法有以下幾種：

1.觀察集氣瓶中的氣泡：當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地冒出時(shí)，說(shuō)明氧氣已經(jīng)收集滿。

2.使用帶火星的木條：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣已經(jīng)收集滿。

3.觀察集氣瓶?jī)?nèi)的顏色：氧氣是無(wú)色的，如果集氣瓶?jī)?nèi)無(wú)明顯變化，說(shuō)明氧氣已經(jīng)收集滿。板書(shū)設(shè)計(jì)1.氧氣的基本性質(zhì)

①氧氣（O2）

②無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭

③密度比空氣略大

④助燃性

⑤氧化性

2.氧氣的制取方法

①實(shí)驗(yàn)室制取

②過(guò)氧化氫分解

③催化劑：二氧化錳

④實(shí)驗(yàn)步驟

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