內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（含答案）

內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共1小題）1．運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成小題?！炯住繚￡?yáng)樓上他尋思迫：“何不就書(shū)于此？tǎng若他身榮，再來(lái)經(jīng)過(guò)，重睹一番，以記歲月，想今之苦?！背似渚婆d，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白粉壁上，揮毫便寫(xiě)道：自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽(yáng)江口。寫(xiě)罷。自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺(jué)歡喜，自狂蕩起來(lái)，手舞足蹈，又拿起筆來(lái)，去那《西江月》后，再寫(xiě)下四句詩(shī)。【乙】少時(shí)的他得馬二先生贈(zèng)銀返鄉(xiāng)得以悉心照料臥病在床的父親，就連剩的盤(pán)纏錢(qián)也第一時(shí)間買(mǎi)了只豬蹄與父親補(bǔ)身子，兄長(zhǎng)為他接風(fēng)所做的雞子當(dāng)先盛了一碗送與父母，平日做小生意賺來(lái)的錢(qián)總是要為他父親買(mǎi)雞、鴨、魚(yú)，可謂一片赤子之心。待到他補(bǔ)了廩，所作所為與太公遺言一一相悖。景蘭江茶室相約，他卻自恃身份，瞧不上不甚冠冕的茶室。潘三入獄，他不加營(yíng)救反而嘲笑。(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。tǎng若()

蘸得()

相悖()(2)提取【乙】段中畫(huà)線語(yǔ)句的主干:(3)【甲】語(yǔ)段選自《水滸傳》，作者【乙】語(yǔ)段中的“他”是(4)【甲】語(yǔ)段中的“他”貪酒，【乙】語(yǔ)段中的“他”貪慕榮華富貴，“貪”給他們帶來(lái)什么影響？請(qǐng)結(jié)合原著簡(jiǎn)要概括。二、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共2小題）閱讀下文，回答問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【活動(dòng)一：名言積累】2．在名言積累活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)有一句與主題不符，請(qǐng)將其選出來(lái)（

）A．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）B．能勝?gòu)?qiáng)敵者，先自勝者也。（《商君書(shū)·畫(huà)策》）C．孝子之至，莫大乎尊親。（《孟子》）D．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。（《論語(yǔ)》）【活動(dòng)二：詩(shī)歌朗誦】3．在朗誦活動(dòng)中，你推薦了詩(shī)歌《請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌適合用怎樣的感情基調(diào)朗讀。《請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我》（節(jié)選）今天，我們站在天安門(mén)廣場(chǎng)，緊貼著祖國(guó)的心房今天，我們歌頌人民英雄的榮光，見(jiàn)證如他們所愿的夢(mèng)想今天，我們向黨致以青春的禮贊走過(guò)百年，風(fēng)華正茂的中國(guó)共產(chǎn)黨今天，我們對(duì)黨許下青春的誓言新的百年，聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走同心向黨，奔赴遠(yuǎn)方……不忘初心，青春朝氣永在志在千秋，百年仍是少年奮斗正青春！青春獻(xiàn)給黨！請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！【幫幫你】感情基調(diào)：恬淡

閑適

婉約

激越

清新

明快

憂郁

豪壯

悲傷

寂寞本首詩(shī)的感情基調(diào)是：、【活動(dòng)三：名著品讀】4．活動(dòng)中，各小組紛紛推出名著，汲取精神養(yǎng)分。你認(rèn)為下列名著中的哪個(gè)或者哪些人物能夠體現(xiàn)這次活動(dòng)的主題，請(qǐng)結(jié)合原著說(shuō)說(shuō)理由。（不少于50字）備選名著：《簡(jiǎn)·愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》5．讀書(shū)，就是一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，班級(jí)將開(kāi)展“跟著書(shū)本去旅行”的主題班會(huì)，請(qǐng)你積極參與。(1)線路設(shè)計(jì)。精讀一篇課文，就好似沉浸在一場(chǎng)精彩的身心之旅中，將來(lái)若能身臨其境，必有不同尋常的游覽體驗(yàn)。請(qǐng)你仿照示例，從我們所學(xué)的課文中選出兩篇，設(shè)計(jì)兩條“旅行”線路，領(lǐng)略旅行之美、探尋文化魅力。示例：《故鄉(xiāng)》——走進(jìn)魯迅故里紹興，領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)美景和民風(fēng)民俗。線路一：線路二：(2)名著之旅。本次的名著閱讀之旅活動(dòng)將從以下幾個(gè)主題開(kāi)展，請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷，參照示例，完善下面的閱讀推薦表。閱讀推薦主題書(shū)目作者推薦理由紅色之旅①埃德加·斯諾實(shí)地采訪，探尋紅色中國(guó)的秘密②《朝花夕拾》③舊事重提，回憶成長(zhǎng)歷程光明之旅《艾青詩(shī)選》艾青④(3)探討感悟。論學(xué)習(xí)形式。研學(xué)是一種將“研究性學(xué)習(xí)”和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，它日益成為當(dāng)下一種常見(jiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在班會(huì)上，同學(xué)們就“研學(xué)”這一話題，各抒己見(jiàn)，以下是一位同學(xué)的看法，請(qǐng)你對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。研學(xué)沒(méi)有意義。首先，學(xué)校教育可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，它是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地；其次，研學(xué)只是一種旅行，學(xué)生很難從中獲取真正的知識(shí)。所以，學(xué)校沒(méi)必要開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。三、名句名篇默寫(xiě)（本大題共1小題）6．古詩(shī)文積累。（1）四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，，。（《小石潭記》）（2）《關(guān)雎》中用一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)寫(xiě)出思念之深的詩(shī)句是“，”。（3）《蒹葭》中借景起興的詩(shī)句是“，?！保?）《詩(shī)經(jīng)子矜》中同“一日不見(jiàn)，如隔三秋”意思基本相同的詩(shī)句是“，?！彼?、文言文閱讀（本大題共1小題）7．閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。文本一：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（節(jié)選自《湖心亭看雪》）文本二：龐公池歲不得船，況夜船，況看月而船。自余讀書(shū)山艇子，輒留小舟于池中，月夜，夜夜出，緣城至北海坂，往返可五里，盤(pán)旋其中。山后人家，閉門(mén)高臥，不見(jiàn)燈火，悄悄冥冥，意頗凄惻。余設(shè)涼簟①臥舟中看月小煲②船頭唱曲醉夢(mèng)相雜，聲聲漸遠(yuǎn)，月亦漸淡，嗒然③畦去。歌終忽寤，含糊贄之，尋復(fù)鼾躺。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寢。此時(shí)胸中浩浩落落，并無(wú)芥蒂，一枕黑甜④，高舂⑤始起，不曉世間何物謂之憂愁。（節(jié)選自張岱《龐公池》）【注】①?zèng)鲷。╠ián）：涼席。②小傒：小奴。③嗒（d?。┤唬呵那牡?。④黑甜：酣睡。⑤高舂：傍晚時(shí)分。(1)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．余設(shè)涼簟/臥舟中看月/小傒船頭唱曲/醉夢(mèng)相雜B．余設(shè)涼簟臥舟中/看月小傒船頭/唱曲醉夢(mèng)相雜C．余設(shè)涼簟臥/舟中看月/小傒船頭/唱曲醉夢(mèng)相雜D．余設(shè)涼簟/臥舟中看月小傒/船頭唱曲/醉夢(mèng)相雜(2)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）A．湖中焉得更有此人/龐公池歲不得船B．余強(qiáng)飲三大白而別/況看月而船C．湖中焉得更有此人/更有癡似相公者D．問(wèn)其姓氏/盤(pán)旋其中(3)下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一中，“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中的“獨(dú)”與下文的“癡”相照應(yīng)，為下文寫(xiě)亭上見(jiàn)聞作鋪墊。B．文本一中，作者用濃墨重彩勾畫(huà)出一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷，寫(xiě)出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。C．文本一和文本二都用簡(jiǎn)省的筆墨交代了游蹤，寫(xiě)景、敘事，然后抓住景的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。D．文本一中，“湖中焉得更有此人”一語(yǔ)，與后文“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。此語(yǔ)從金陵客人口中呼出，實(shí)則也是作者的心語(yǔ)。(4)請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②歌終忽寤，含糊贊之，尋復(fù)鼾躺。(5)以上兩個(gè)文段，一個(gè)看雪，一個(gè)賞月，這兩個(gè)語(yǔ)段的賞景之情是否相同？談?wù)勀愕目捶?。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題）閱讀下文，回答問(wèn)題。一生都在成長(zhǎng)閆紅①我媽68歲時(shí)拿到的駕照。一開(kāi)始她和我商量要考駕照時(shí)，我是反對(duì)的：“那么多年輕人都考不過(guò)，您這么大歲數(shù)了還去考，多累啊，再說(shuō)，有必要嗎？”我媽有點(diǎn)遲疑，但仍然很堅(jiān)持，下定決心要學(xué)。我再一想，我媽這輩子，就是靠各種學(xué)習(xí)醫(yī)治苦難的，學(xué)習(xí)就是她的治愈系，再學(xué)一樣，也挺好。于是我口氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學(xué)了三個(gè)月，把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉(xiāng)，像我媽這么一個(gè)兩鬢斑白的老太太開(kāi)車(chē)，真是太罕見(jiàn)了?、谖覌尦錾?951年2月，出生沒(méi)半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來(lái)，我媽和我姥姥一起生活。我媽說(shuō)，她小時(shí)候最怕聽(tīng)到別的小孩說(shuō)“俺爸給俺做了啥啥”，人家都有個(gè)爸，她沒(méi)有。她18歲被招工，進(jìn)了紡織廠，工廠里成日機(jī)器轟鳴，空氣混濁，一個(gè)紡織女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來(lái)她嫁給了我爸。我爸是個(gè)知識(shí)分子，同樣來(lái)自貧窮之家，負(fù)擔(dān)沉重，到現(xiàn)在才算好了一些。我媽每個(gè)月的退休金2000元左右，必須精打細(xì)算才能生活。③只是沒(méi)錢(qián)倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽全年無(wú)休地照顧他們。我想一想，都覺(jué)得暗無(wú)天日。但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感。是的，我用了“愉悅”這個(gè)詞，而不是“高興”。相對(duì)于高興，愉悅的快感里，帶著一點(diǎn)充實(shí)感。④我媽不覺(jué)得此生虛度的原因是，她是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長(zhǎng)處。跟我爸結(jié)婚后，我爸喜歡看書(shū)，訂了很多文學(xué)期刊，我媽也拿過(guò)來(lái)看，看著看著就上了癮。等我長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，我媽開(kāi)始跟我一塊兒看徐訏、張愛(ài)玲、三毛等人的作品。她最喜歡徐訏那種不疾不徐的敘事方式，一度對(duì)張愛(ài)玲也很著迷?？吹枚嗔耍覌屢矊?xiě)，寫(xiě)鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點(diǎn)下投稿，居然也屢有作品發(fā)表。⑥有些技術(shù)活兒，我媽也不在話下。打印機(jī)剛流行時(shí)，我們家也置辦了一臺(tái)，一則為我爸寫(xiě)稿方便，二來(lái)時(shí)不時(shí)兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業(yè)。開(kāi)始主要是我爸操作，后來(lái)我媽看著手癢，一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆宇根“王旁青頭兼五一”，三五天后居然能見(jiàn)字拆字，讓費(fèi)了好大勁兒才學(xué)會(huì)五筆打字的我爸佩服不已。⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時(shí)代拋棄，讓我給她買(mǎi)了平板電腦。從沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的她，就成天在鍵盤(pán)上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下。⑧她到親戚家，會(huì)注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會(huì)努力吸取有效信息；連看韓劇，她都注意吸收正能量。她曾經(jīng)很認(rèn)真地跟我說(shuō)，韓國(guó)人的理念是“生命不在于長(zhǎng)短，只要活得好”。她學(xué)習(xí)了，化為己用，關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，活得高興。⑨我有時(shí)笑我媽?zhuān)?jiǎn)直就是一本行走的百科全書(shū)。我媽的樂(lè)趣來(lái)自學(xué)習(xí)本身，結(jié)果并不重要，她先行一步地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。這種愉悅感無(wú)須依憑，自給自足，不看別人臉色，也不用跟誰(shuí)比較。因這日復(fù)一日對(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周?chē)艁y不堪，她依然能夠自洽。⑩我媽是一個(gè)與命運(yùn)劈面相逢的人，卻不曾被命運(yùn)擊倒，雖然她也常常感慨自己這一生碌碌無(wú)為，但是在我看來(lái)，她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，就是她的了不起之處。（選自【讀者】2022年11期，有刪改）8．閱讀第①段至第⑦段，梳理文章中能體現(xiàn)“我媽”成長(zhǎng)的具體事例。“我媽”68歲時(shí)拿到駕照→“我媽”喜歡看書(shū)，也學(xué)著寫(xiě)稿投稿→①→②9．選文第②段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。10．結(jié)合語(yǔ)境，從修辭的角度賞析下面句子。我有時(shí)笑我媽?zhuān)?jiǎn)直就是一本行走的百科全書(shū)。11．請(qǐng)從材料詳略安排的角度分析第⑧段在全文敘述中所起的作用。12．文章以“一生都在成長(zhǎng)”為標(biāo)題，有何妙處？閱讀下文，回答問(wèn)題。①我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。②時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。仿佛也就如此。這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒?！圻@來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我記得的紅火圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。④我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：⑤“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”⑥我接著便有許多的話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。⑦他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道：⑧“老爺！……”⑨我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。……⑩老屋離我越遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。?母親和宏兒都睡著了。?我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。?我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。?我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！x自《故鄉(xiāng)》（有刪減）13．中年閏土見(jiàn)到“我”時(shí)，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。請(qǐng)你結(jié)合情境，描述中年閏土當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。14．根據(jù)提示品析下列語(yǔ)句。（1）老屋離我越遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀象圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（加點(diǎn)的兩個(gè)詞矛盾嗎？為什么？）（2）時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。（句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？）15．小說(shuō)圍繞一個(gè)“變”字，主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容舉一例，并分析其作用。16．魯迅先生在文章結(jié)尾寫(xiě)道“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！笔前。斞赶壬叱隽诵挛幕?，毛澤東走出了人民當(dāng)家作主之路，鄧小平走出了改革之路，習(xí)近平走出了富強(qiáng)之路。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的理解。閱讀下文，回答問(wèn)題。①一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。②這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。③我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：④“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”⑤我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。⑥他站住了；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”⑦我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。⑧他回過(guò)頭去說(shuō)：“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃……”⑨母親和宏兒下樓來(lái)了，他們大約也聽(tīng)到了聲音。⑩“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。?“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。?“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說(shuō)。宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過(guò)紙包來(lái)，說(shuō)：“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……”?我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。?“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去買(mǎi)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”（摘自義務(wù)教育教科書(shū)·九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》）17．“我”回故鄉(xiāng)，明知道閏土這幾天會(huì)來(lái)，但一見(jiàn)面，為什么“非常出驚”？18．閏土見(jiàn)到我為什么“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲”？19．閏土從曾經(jīng)的活潑勇敢變成了眼前的沉默木訥，作者寫(xiě)了哪些變化？六、作文（本大題共1小題）20．下面是艾青的詩(shī)《虎斑貝》的節(jié)選：??美麗的虎斑/閃灼在你身上/是什么把你磨得這樣光/是什么把你擦得這樣亮??比最好的瓷器細(xì)膩/比潔白的寶石堅(jiān)硬/像鵝蛋似的橢圓滑潤(rùn)/找不到針尖大的傷痕……??這只美麗的虎斑貝在海底經(jīng)歷了什么？它是怎樣來(lái)到海岸上的？在它身上會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇記敘文，想象要合理，故事情節(jié)要具體生動(dòng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。要求：①題目自擬；②書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；③600字左右；④不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名；⑤不得抄襲卷中的材料及他人作品。

參考答案1．【答案】(1)倘zhànbèi(2)錢(qián)買(mǎi)雞、鴨、魚(yú)(3)施耐庵匡超人(4)【甲】語(yǔ)段中的宋江因?yàn)樨澓染?，在潯?yáng)樓題詩(shī)，被黃文炳抓住把柄，到知府那里打了報(bào)告，宋江被嚴(yán)刑拷打?！疽摇空Z(yǔ)段中的匡超人因?yàn)樨澞綐s華富貴，由昔日的純樸少年變成一個(gè)毫無(wú)廉恥的吹牛家，虛偽透頂，狡詐至極?！驹斀狻浚?）考查字音字形。倘若：tǎngruò，表假設(shè)的連詞，有“如果”的意思。蘸得：zhànde，此處形容用毛筆吸染墨汁。相悖：xiāngbèi，相違背。（2）考查句子主干?！捌饺兆鲂∩赓崄?lái)的”為定語(yǔ)，修飾主語(yǔ)“錢(qián)”，“總是要為他父親”為狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)“買(mǎi)”，賓語(yǔ)“雞、鴨、魚(yú)”，因此主干為：錢(qián)買(mǎi)雞、鴨、魚(yú)。（3）考查名著常識(shí)?！端疂G傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想。由【乙】語(yǔ)段“少時(shí)的他得馬二先生贈(zèng)銀返鄉(xiāng)得以悉心照料臥病在床的父親”可知，出自《儒林外史》，語(yǔ)段中的“他”是匡超人。相關(guān)內(nèi)容：匡超人困難的時(shí)候，馬二先生不僅給他指明出路，還出錢(qián)資助他回家?？锍藢?duì)馬二先生也是感恩戴德。但后來(lái)匡超人升官發(fā)達(dá)了，便假裝不認(rèn)識(shí)馬二先生，忘恩負(fù)義。（4）考查名著內(nèi)容識(shí)記。【甲】語(yǔ)段中的宋江酒后在潯陽(yáng)樓題反詩(shī)，還留下姓名。被通判黃文炳發(fā)現(xiàn)后，告到蔡九知府處，隨后被押解大牢?！疽摇空Z(yǔ)段中的匡超人少年時(shí)期手腳勤快，心地善良，事親孝順。后來(lái)認(rèn)識(shí)潘三后，暴露出他那寡情薄義、虛偽、撒謊的嘴臉；考取教習(xí)后自命不凡，最終變成一個(gè)毫無(wú)廉恥、虛偽狡詐之徒?！敬鸢浮?．C3．激越豪壯4．示例：《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的簡(jiǎn)愛(ài)可以體現(xiàn)自強(qiáng)不息的主題。簡(jiǎn)愛(ài)小時(shí)候在舅媽家敢于與欺負(fù)她的表哥和舅媽做斗爭(zhēng)，即便惹怒對(duì)方，仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，具有與惡劣環(huán)境做斗爭(zhēng)的可貴精神；簡(jiǎn)愛(ài)因?yàn)榱_切斯特有過(guò)一段離奇的婚姻而果斷拒絕說(shuō)走就走，不卑不亢不貪圖富貴。簡(jiǎn)愛(ài)以自強(qiáng)不息的精神，努力追尋自己所向往的美好生活。【詳解】2．本題考查名句理解。根據(jù)題干可知，本次活動(dòng)以“君子自強(qiáng)不息”為主題；A.句意為：在追尋真理方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地(上天下地)去追求和探索。以“自強(qiáng)”為主題，符合；B.句意為：能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人的人，首先應(yīng)當(dāng)是能夠戰(zhàn)勝自己(弱點(diǎn))的人。指做事情應(yīng)該首先樹(shù)立堅(jiān)定的信心，努力超越自己，克服自身的缺點(diǎn)與不足。以“自強(qiáng)”為主題，符合；C.句意為：孝子孝的極點(diǎn)，沒(méi)有超過(guò)尊敬他的父母的。以“孝”為主題，不符；D.句意為：讀書(shū)人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)責(zé)任重大，要走的路很長(zhǎng)。以“自強(qiáng)”為主題，符合；故選C。3．本題考查詩(shī)歌感情基調(diào)。詩(shī)歌《請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我》來(lái)自青少年對(duì)黨，對(duì)國(guó)家，對(duì)人民的鏗鏘表白，四個(gè)“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”讓無(wú)數(shù)青年熱淚盈眶、情感共鳴！所以朗讀時(shí)要用激越、豪壯的感情基調(diào)。4．本題考查名著人物或主旨的理解分析。根據(jù)題干可知，本次活動(dòng)以“君子自強(qiáng)不息”為主題；《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)，在舅媽家敢于與欺負(fù)她的表哥和舅媽做斗爭(zhēng)，這種敢于與惡劣環(huán)境做斗爭(zhēng)的可貴精神，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的主題。長(zhǎng)大后在與羅切斯特的愛(ài)情中，發(fā)現(xiàn)羅切斯特妻子還活著,果斷拒絕說(shuō)走就走，不卑不亢不貪圖富貴。這也體現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾，修建鐵路的工作尤為艱苦。秋雨、泥濘、大雪、凍土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且還有武裝匪徒的襲攏和疾病的威脅。在筑路工作要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。病愈后，他又回到了工作崗位。這體現(xiàn)了他自強(qiáng)不息的精神。5．【答案】(1)《壺口瀑布》——來(lái)到黃河中游，感受黃河的洶涌奔騰，聲震天地。《蘇州園林》——走進(jìn)蘇州園林，欣賞亭臺(tái)軒榭的藝術(shù)之美。(2)《紅星照耀中國(guó)》追憶之旅/成長(zhǎng)之旅魯迅意象豐富，追求光明與正義/感情充沛，對(duì)祖國(guó)與人民的熱愛(ài)（意對(duì)即可）(3)示例：研學(xué)非常重要。學(xué)習(xí)不僅指學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，世間萬(wàn)物皆可學(xué)，研學(xué)會(huì)讓我們的人生更豐富多彩；其次，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，研學(xué)可以讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。因此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)研學(xué)?！驹斀狻浚?）考查課文內(nèi)容理解和仿寫(xiě)能力。解答時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，且句式要和示例一致。示例：《岳陽(yáng)樓記》——登上岳陽(yáng)樓，感受洞庭湖的波瀾壯闊、聲震天地?！短K州園林》——走進(jìn)蘇州園林，欣賞亭臺(tái)玄榭的藝術(shù)之美。（2）考查文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容理解。第一空，結(jié)合“實(shí)地采訪，探尋紅色中國(guó)的秘密”可知，此處名著為《紅星照耀中國(guó)》?！都t星照耀中國(guó)》曾易名為《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。該作品真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。從多個(gè)方面展示中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會(huì)議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來(lái)感到親切生動(dòng)的文字。第二、三空，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。第二空，可概括為：追憶之旅。第四空，《艾青詩(shī)選》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集?！栋嘣?shī)選》收集了艾青從上世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品，他的詩(shī)歌通常富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括其主題，就是愛(ài)國(guó)主義。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。據(jù)此總結(jié)作答即可。示例：詩(shī)歌意象鮮明、情感真摯。（3）考查語(yǔ)言表達(dá)能力。解答時(shí)，圍繞“研學(xué)”的重要作用，組織語(yǔ)言進(jìn)行敘述即可。示例：研是很重要的，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問(wèn)題還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)研學(xué)。6．【答案】凄神寒骨悄愴幽邃悠哉悠哉輾轉(zhuǎn)反側(cè)蒹葭蒼蒼（或：蒹葭萋萋，或蒹葭采采）白露為霜（或者：白露未晞，或：白露未已）一日不見(jiàn)如三月兮【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“凄、愴、邃、反側(cè)、蒹葭、萋、采、已、兮”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。7．【答案】(1)A(2)C(3)B(4)①湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②歌聲終結(jié)以后，我忽然睡醒了，含含糊地贊揚(yáng)他的歌唱，不久又響起了鼾聲。(5)不相同，游龐公池時(shí)，讀書(shū)時(shí)代的張岱因心中沒(méi)有世事的紛擾，不知何為憂愁，在有月之夜，夜夜與仆人出去乘船賞月，聽(tīng)曲飲酒，互相嬉戲，可見(jiàn)其隨性痛快與灑脫率真。后來(lái)張岱經(jīng)歷國(guó)破家亡，家族衰變，夜晚“獨(dú)”去湖心亭看雪時(shí)，內(nèi)心充滿無(wú)人可解的孤獨(dú)寂寞和淡淡的愁緒?！驹斀狻浚?）本題考查斷句。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本句話的意思：我在小船中鋪設(shè)了涼席，躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，不知身在醉里夢(mèng)里？“余設(shè)涼簟”是“臥舟中看月”、“小傒船頭唱曲”的前提，“臥舟中看月”、“小傒船頭唱曲”是并列關(guān)系，“醉夢(mèng)相雜”是結(jié)果。斷為：余設(shè)涼簟/臥舟中看月/小傒船頭唱曲/醉夢(mèng)相雜。故選A。（2）本題考查一詞多義。A．得：動(dòng)詞，能夠/動(dòng)詞，得到；B．而：連詞，表順承/連詞，表并列；C．更：都是副詞，還；D．其：代詞，他/代詞，這；故選C。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。B．有誤，文章采用白描的手法，題干“用濃墨重彩勾畫(huà)”有誤。故選B。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：霧凇，水氣凝成的冰花。沆碭，白氣彌漫的樣子。一，全。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：終，結(jié)束。忽，忽然。贊，稱(chēng)贊。尋，不久。（5）本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。首先表明觀點(diǎn)：不相同，再闡述理由。《湖心亭看雪》寫(xiě)于國(guó)破家亡之時(shí)，張岱獨(dú)在湖心亭看雪，并借舟子之口莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者，傳達(dá)的是與眾不同的閑情逸趣和淡淡的憂愁。寫(xiě)作《龐公池》時(shí)，張岱正在讀書(shū)。他在山艇子讀書(shū)，就留下一只小船在池中，月夜，夜夜出游，舟中看月，船頭聽(tīng)曲。結(jié)合“此時(shí)胸中浩浩落落，并無(wú)芥蒂，一枕黑甜，高舂始起，不曉世間何物謂之憂愁”分析，，此時(shí)胸中浩浩落落，并無(wú)芥蒂，不曉世間何物謂之憂愁?？梢?jiàn)其隨性痛快與灑脫率真。【參考譯文】文本一：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　蔽谋径糊嫻亟K年都不讓行船，何況是夜晚行船，何況是晚上賞月行船。自從我在山艇子讀書(shū)，就留下一只小船在池中，月夜，夜夜出游，沿著城池到北海坂，往返將近五里路，盤(pán)旋游蕩在虎公池中。山后的人家，緊閉門(mén)高枕無(wú)憂地睡大覺(jué)，看不見(jiàn)燈火，靜悄悄，幽靜的很，心里很有點(diǎn)凄然。我在小船中鋪設(shè)了涼席，躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，不知身在醉里夢(mèng)里？聲聲漸遠(yuǎn)，月也漸淡，悄然睡去。歌聲終結(jié)以后，我忽然睡醒了，含含糊地贊揚(yáng)他的歌唱，不久又響起了鼾聲。小奴也呵欠連天，至歪斜地睡覺(jué)了，互相枕著。劃船的人回船到岸，竿啄著丁丁的聲音，催促我們起身就寢。這時(shí)候，我胸中浩浩落落，心中并沒(méi)有半點(diǎn)塵世中的苦悶怒恨，睡夢(mèng)中進(jìn)入了美妙的境界，太陽(yáng)高升才起，不知道世間愁為何物?！敬鸢浮?．“我媽”邊做家務(wù)邊學(xué)會(huì)了五筆打字?！拔覌尅睂W(xué)會(huì)用微信文字祝福和表情包。9．采用了插敘。補(bǔ)充交代了母親成長(zhǎng)于單親家庭的家庭背景和年輕時(shí)艱難的工作經(jīng)歷。與后文母親積極對(duì)待生活的態(tài)度形成對(duì)比，母親即使成長(zhǎng)于這樣艱難的環(huán)境中，她仍然一直積極學(xué)習(xí)的，突出了母親堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神品質(zhì)，強(qiáng)化了文章中心主旨。10．運(yùn)用了比喻的修辭手法。將好學(xué)的母親比作“行走的百科全書(shū)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親的知識(shí)淵博和好學(xué)的特點(diǎn)。母親不論在什么樣的情況下，她都會(huì)抓緊一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的夸贊。11．文章前7段都詳細(xì)記敘了母親成長(zhǎng)的具體事例，因此第⑧段則是略寫(xiě)了多件母親在生活中時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)的例子，進(jìn)一步表現(xiàn)了母親的愉悅感來(lái)自于關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，她在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，與文章標(biāo)題“她一直在成長(zhǎng)”相呼應(yīng)。同時(shí)也引出了后文“我”對(duì)母親樂(lè)趣來(lái)源的總結(jié)：即母親學(xué)習(xí)的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程，在日復(fù)一日的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的超越。12．首先，標(biāo)題引人興趣，設(shè)置懸念。其次，“一生都在成長(zhǎng)”是指母親在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的超越，表現(xiàn)了母親活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，表達(dá)了作者對(duì)母親樂(lè)觀面對(duì)生活的敬佩與贊美之情，標(biāo)題與文章結(jié)尾的中心主旨相呼應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)更為完整。【詳解】8．本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)前兩空提示，答題內(nèi)容應(yīng)該是“我媽”學(xué)會(huì)了一件什么樣的事情。題干提示第①段至第⑦段，前兩空的內(nèi)容分別是從第①、⑤段得出的，而第②段是插敘了母親早年的經(jīng)歷，第③段講述了母親后來(lái)照顧父親和姥姥的事情，因此第⑥、⑦段才是和母親學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。第一空，根據(jù)“一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆字根”可知，“我媽學(xué)會(huì)了五筆打字”。第二空，根據(jù)“她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下”可知，“我媽”學(xué)會(huì)用微信文字祝福和表情包。9．本題考查文章的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。第①段講到了68歲的母親拿到駕照，這里插入了一段關(guān)于早年母親的經(jīng)歷，而第③段又開(kāi)始講述我對(duì)母親現(xiàn)在的看法，所以屬于插敘。分析作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容出發(fā)。內(nèi)容上，概括這段大意，補(bǔ)充交代了母親成長(zhǎng)于單親家庭的家庭背景和年輕時(shí)艱難的工作經(jīng)歷。結(jié)構(gòu)上，由第③、④段“但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感”“她是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人”可知母親并沒(méi)有被生活的艱辛所打倒，反而更加積極的學(xué)習(xí)，突出表現(xiàn)了母親堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人物形象，對(duì)于中心主旨具有強(qiáng)化作用。10．本題考查文章的表現(xiàn)手法。根據(jù)題干“修辭手法”，得出該處用了修辭。把母親比作了“行走的百科全書(shū)”。而“百科全書(shū)”本義是記載各種知識(shí)的書(shū)籍，以此來(lái)形容母親，凸顯她的知識(shí)淵博。根據(jù)題干中的“結(jié)合語(yǔ)境”聯(lián)系上文，詳寫(xiě)、略寫(xiě)了多件母親自我學(xué)習(xí)的例子，進(jìn)一步表明了母親一直學(xué)習(xí)的狀態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)母親的贊美之情。11．本題考查文章的段落作用。題干提示從“材料詳略安排的角度”和“在全文敘述中所起的作用”。第⑧段羅列了多件事情，顯然是略寫(xiě)，原因在于前面已詳寫(xiě)多件事情，不必再費(fèi)筆墨再多寫(xiě)，從第⑧段“她學(xué)習(xí)了，化為己用，關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，活得高興”可知，作者寫(xiě)多件事情的目的是為了突出母親活到老學(xué)到老，從學(xué)習(xí)中獲取愉悅感的人物形象。再?gòu)娜某霭l(fā)，本段自然而然引出了第⑨段“因這日復(fù)一日對(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周?chē)艁y不堪，她依然能夠自洽”的表述，同時(shí)也與標(biāo)題所說(shuō)的“她一直在成長(zhǎng)”相呼應(yīng)。12．本題考查文章標(biāo)題的作用?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容切入。內(nèi)容上，可以從表層和深層。表面上“一直在成長(zhǎng)”指的是母親一直在學(xué)習(xí)知識(shí)從而獲得成長(zhǎng)的過(guò)程，深層而言，作者想要贊美母親這種活到老、不懼任何困苦處境的精神。結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾“她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神”的表述相呼應(yīng)，母親活到老學(xué)到老的過(guò)程，就是自我成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)標(biāo)題這樣有些帶有懸念的表述能夠吸引人的興趣?！敬鸢浮?3．閏土心想：迅哥兒，見(jiàn)到你真高興！我們那童年的歡樂(lè)永遠(yuǎn)難忘！可是，現(xiàn)在不一樣了，你是老爺，你過(guò)得好替你高興；我是農(nóng)民，連吃的都難。小時(shí)不懂事，現(xiàn)在還是要按禮數(shù)來(lái)。14．不矛盾。在我的記憶中，故鄉(xiāng)的一切都是美好的，尤其是活潑機(jī)智的少年閏土，所以是“清楚”；而回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞使我之前的印象破滅，記憶中活潑可愛(ài)的少年閏土變成了眼前的“木偶人”，所以“模糊”。體現(xiàn)了我對(duì)故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運(yùn)感到痛苦和悲哀。運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)。描寫(xiě)出一幅故鄉(xiāng)陰晦、凄涼、蕭索的荒村景象，渲染了悲涼的氣氛，為全篇奠定了黯淡、憂傷的感情基調(diào)。也揭示了小說(shuō)的社會(huì)背景。15．寫(xiě)作手法：對(duì)比；示例：故鄉(xiāng)環(huán)境的變化，記憶中美麗的故鄉(xiāng)變成了現(xiàn)在“沒(méi)有一絲活氣”荒村；閏土的變化，活潑可愛(ài)的少年閏土變成了麻木不仁的中年閏土；楊二嫂的變化，曾經(jīng)安分守己的楊二嫂變成了尖酸刻薄的“豆腐西施”；“我”和閏土關(guān)系的變化，曾經(jīng)親密無(wú)間的伙伴變成了隔著厚障壁的“老爺”。作用：小說(shuō)通過(guò)對(duì)比來(lái)引起讀者的思考：“導(dǎo)致這些變化的原因是什么？”揭示小說(shuō)的主題。16．要?jiǎng)?chuàng)造新社會(huì)、追求新生活，僅僅有美好的意愿和崇高的理想是不夠的，需要無(wú)所畏懼的行動(dòng)，需要更多的人共同的努力，堅(jiān)持不懈的奮斗，就能創(chuàng)造新社會(huì)、實(shí)現(xiàn)新生活?！驹斀狻?3．本題考查揣摩人物的心理活動(dòng)。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)。從第⑦段“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道”、第⑧段“老爺！……”，閏土“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲”，然后恭敬地叫了“我”一聲老爺，可見(jiàn)他此時(shí)的心理是矛盾的，他既想表現(xiàn)見(jiàn)到我的欣喜，但思考再三，我們的身份與地位不同，不可以這樣做。據(jù)此表達(dá)閏土矛盾的心理即可。示例:我終于見(jiàn)到迅哥了,盼了近二十年了呀,可是我能再和他稱(chēng)兄道弟了嗎？不能,那我該如何稱(chēng)呼他呢？還是按禮數(shù)來(lái)吧！14．①本題考查詞語(yǔ)的理解。首先，表態(tài)不矛盾，然后結(jié)合內(nèi)容分析不矛盾的原因即可。不矛盾。結(jié)合第②段“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了”、第⑩段“到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像”，可知在我的記憶中，故鄉(xiāng)的一切都是美好的，尤其是活潑機(jī)智的少年閏土，所以是“清楚”；結(jié)合第②段“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”、第③段“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“那手也不是我記得的紅火圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”、第⑦段“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道”、第⑧段“老爺！……”，回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞使我之前的印象破滅，記憶中活潑可愛(ài)的少年閏土變成了眼前的“木偶人”，所以“模糊”。結(jié)合第?段“都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活”，體現(xiàn)了我對(duì)故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運(yùn)感到痛苦和悲哀。②本題考查環(huán)境描寫(xiě)及作用。從“時(shí)候既然是深冬”“天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響”“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，可以看出運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)。描寫(xiě)出一幅故鄉(xiāng)陰晦、凄涼、蕭索的荒村景象，渲染了悲涼的氣氛；結(jié)合第②段“我的心禁不住悲涼起來(lái)了”“這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒”，可知環(huán)境描寫(xiě)為全篇奠定了黯淡、憂傷的感情基調(diào)；結(jié)合“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，可知也揭示了小說(shuō)的社會(huì)背景。15．本題考查寫(xiě)作手法及作用。從第①段“我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”、第②段“漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了”、第③段“雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我記得的紅火圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”、第⑦段“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道”、第⑧段“老爺！……”、第⑨段“我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”等，可以看出運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，將現(xiàn)在故鄉(xiāng)“沒(méi)有一絲活氣”荒村與記憶中美麗的故鄉(xiāng)對(duì)比，活潑可愛(ài)的少年閏土與麻木不仁的中年閏土對(duì)比，“我”和閏土曾經(jīng)親密無(wú)間的伙伴與隔著厚障壁的“老爺”的對(duì)比；作用：結(jié)合原文“母親和我都嘆息他的境況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官紳，都苦的他像一個(gè)木偶人了”，可知小說(shuō)通過(guò)對(duì)比來(lái)引起讀者的思考：“導(dǎo)致這些變化的原因是什么？”，從而揭示小說(shuō)的主題。16．本題考查對(duì)文章結(jié)尾的理解。從“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，可以看出作者把希望比作地上的路，意在告訴我們：空有希望而不去奮斗，希望便等于沒(méi)有；有了希望并不斷地去實(shí)踐，去奮斗,希望便“無(wú)所謂無(wú)”。結(jié)合題干“魯迅先生走出了新文化之路，毛澤東走出了人民當(dāng)家作主之路，鄧小平走出了改革之路，習(xí)近平走出了富強(qiáng)之路”，許許多多的人滿懷希望去奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。示例：路是人走出來(lái)的,要敢為天下先,要敢于制定目標(biāo),樹(shù)立理想,披荊斬棘,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?！敬鸢浮?7．【示