高考語文復(fù)習(xí)小說閱讀答題技巧

高考小說閱讀答題技巧

高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。

具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形

象；3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.

分析寫作技巧。

主要命題方向

(1)“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這

一情節(jié)在文中起什么什么作用。

2015年(全國新課標(biāo)卷I)(4)小說二次寫馬蘭花流淚，

每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具

體分析，并說明這樣寫有什么效果。

(2)“析人物”題型：①指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方

法，并說明好處或者作用：②簡要概括人物的性格特征；③對文

中人物進(jìn)行客觀公平的評價。

2015年(全國新課標(biāo)卷I)(3)小說在刻畫馬蘭花這個形象

時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。

(3)“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什

么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達(dá)主題的作用。

（4）“談構(gòu)思”題型：①說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分

析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全

文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

（2016年全國卷2）（3）小說以“”為樞紐連接人物、安排情

節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。

答案：①線索集中，便于貫穿全文。②想象自由，便于結(jié)構(gòu)安排。

③抓住語言，便于刻畫人物。④首尾呼應(yīng)，形成情節(jié)落差。

⑤控訴戰(zhàn)爭，揭示小說主題。（答對其中三點(diǎn)即可給滿分）

（5）“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它

塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表

情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；④從語言運(yùn)用角度，

鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)？請分別舉例說

明。

（2018全國卷I）5.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述

方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

答案5①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)

趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時間距

離，更加仝面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文

獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖,

作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，

是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

（2016年全國卷1）11（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，

既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文

進(jìn)行分析。

答案（4）六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話來回應(yīng)村

人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特點(diǎn)；②百畝園

即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園的

“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。

小說主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即

勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，

耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思c

二.探究思考

（-）環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理

解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定

場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時

間、地點(diǎn)和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為

了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割

的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析

人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。

1.環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)

境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終

把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦

⑴社會環(huán)境一一故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜

的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人

物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵自然環(huán)境一一人物活動的具體場景，如時間、地點(diǎn)、氣候、

景色、場面等。

作用，①自身的、獨(dú)立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、

季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托

人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

2.命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；⑵就指定的環(huán)境描

寫說出其作用；⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑

造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)

寫一段環(huán)境描寫。

3.環(huán)境類考題類型示例

4.答題指要

⑴解題思路明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)

境描寫的作用：

①交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、

思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人

物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)

展或作為情節(jié)線索；⑥揭示或深化主旨；⑦象征喑示，對比烘托

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

⑵答題規(guī)范環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

⑶環(huán)境類試題的答題思路，①環(huán)境本身（交代……時間，交

代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）一一②情節(jié)（推動,

暗示,鋪墊）一一③人物（烘托，映襯）一一④主題（表達(dá)，寄托，

暗示,揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景

色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情

基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，

推動……的情節(jié)發(fā)展。

(-)故事情節(jié)

情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列

生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突

以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的

展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個

性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)

的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時，也

必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下兒方面入手：①抓住場面;

②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。

分析小說故事情節(jié)時要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)

時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，

而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在

分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭

示小說主題的作用。

1.情節(jié)的作用

⑴交代人物活動的環(huán)境；⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興

趣。⑶側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照

應(yīng)前文。⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)

主旨或深化主題。

2.情節(jié)的特點(diǎn)

⑴情節(jié)安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，

增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，

先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向

死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料

式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、

空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

（2）情節(jié)安排基本技巧

①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層

次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或

結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，

引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事

件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)

充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事

件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下

文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照

應(yīng)得體。

3.考題示例

（1）情節(jié)類常規(guī)考題示例

2022年（新高考I卷）8.舟行江上，子胥的思緒隨著他

在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分

析C（6分）

【答案】8.①文章開篇寫出的風(fēng)景，表現(xiàn)出子胥逃生后的輕松。②

后聽到岸上人的對話，引發(fā)子胥對人生意義的思考。③江上漁人的歌聲深深

觸動了子胥，激發(fā)了他復(fù)仇的愿望、內(nèi)心的仇恨。當(dāng)他看到漁人“疏散于清

淡的云水之鄉(xiāng)”的生存狀態(tài)，又感覺到“柔情”，矛盾的心情始終交織在一

起。④船靠岸后，子胥仍然沒有從矛盾的心情中解脫出來，他感謝漁人能夠

帶給他片刻的內(nèi)心安寧，幫助“渡過了我的仇恨”但是又說“將來說不定會

有那么一天，你再渡我回去”，暗示子胥“仇恨”之深，復(fù)仇愿望之強(qiáng)，“渡

過”不等于徹底忘記。

【解析】該題所指“子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展

開”，提示考生在作答時要注意層次。

⑵情節(jié)類探究題示例

（2020全國I卷）9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類

比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之

一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。

請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【答案】9.①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留,

這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安

排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑

雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

4.答題指要

（1）命題指向：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾

件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包

括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；②某

一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析；③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；④

小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤

哪一個情節(jié)最吸引你；⑥情節(jié)的合理性探究等。

⑵解題技巧

①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情

節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中

分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情

節(jié)的藝術(shù)匠心。

⑶答題思路

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后

根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)

更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）一②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）

f③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個三級概

念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的

重點(diǎn)。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用,

突出了……，表現(xiàn)了……

（二）分析人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱

讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

1.表現(xiàn)人物的手法：

⑴正面描寫一一直接描寫描寫人物的語言、行動、肖

像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、

行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵側(cè)面描寫一一間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過

其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活

動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)

展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格

特征。

⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性

格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)

心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情

節(jié)發(fā)展C

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描

寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、

行動交叉在一起。

（4）細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、

故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景

細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言

細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記

敘文不可忽視的技巧。

細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格'追求'愛好。如魯迅《孔乙

己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物

的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望

著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物

的吝嗇和刻薄。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”

這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾

的根本弱點(diǎn)。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展,營造一種氛圍。如《林教

頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫,

致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描

寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。

《水滸傳》”回頭看那口色時，漸漸的墜了下去”，營造渲染

了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。

④典型細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中

釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米

飯，就渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方特色。

⑤營造典型的環(huán)境，渲染人物心情、心理活動。《卓越的科

學(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細(xì)

小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘

托出當(dāng)時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣

氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭

破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點(diǎn)

一一“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

3.考題示例

⑴人物類常規(guī)考題及解題示例

(2019年全卷)8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的

人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……

這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國

的脊梁”的。

【答案】8.(1)外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，

面目薰黑，衣服破舊”，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。

(2)語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅定、

務(wù)實和富于遠(yuǎn)見卓識。

(3)對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實

地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識。

（2020全國I卷）8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對

話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。

【答案】8.①兩人一再相約，表明他們對此有強(qiáng)烈的愿望；②

分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺

到這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然。

2022（全國甲卷）8.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文

本一簡要分析

【答案】8.（1）剛毅果敢。腿部受傷化膿，他果斷決定讓人擠出膿

血，體現(xiàn)出錚錚鐵骨，（2）意志堅強(qiáng)。沒有醫(yī)療器械和麻藥，他忍受劇痔，

有不屈的意志。（3）信念堅定。環(huán)境的艱苦和身體的痛苦都不能改變他革命

的信念。

2022年（全國乙卷）

8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析

這種恍惚感的由來。

【答案】8.（1）“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)與“我”對弟弟的牽掛和

思念有關(guān)：“我”與弟弟相處短暫，離別之時弟弟年幼，在“我”的心中認(rèn)

為弟弟還未長大，而弟弟來信中說了一些苦悶的話，這讓“我”不相信他已

長大；二人漂泊在外，個人命運(yùn)充滿未知。

（2）“恍恍惚惚”情感的背后是“我”對弟弟的擔(dān)憂和不舍：弟弟決

定參軍抗日，“我”擔(dān)心弟弟的安全，不舍弟弟的離開，但又不能阻止弟弟,

內(nèi)心陷入矛盾；為看到像弟弟一樣的青年而高興，但又為沒有見到弟弟而牽

掛擔(dān)憂。

⑵常見題型

①結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

②對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的

態(tài)度和讀者對人物的評價）一一XX是一個怎樣的人物？

③概括人物的性格特征一一XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

④分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

4.小說人物形象的切入點(diǎn)

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，

因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思

想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分

析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價.

5.人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個人物烘托、映襯、反襯）一

情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）一主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物

的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個……的人物形象。作為什

么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）概括主題內(nèi)容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作

品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，

因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

1.常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）;

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？

談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘?/p>

一個問題）的理解或看法。

2.主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特

征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

3.主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性

中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針硬時弊。③通過寓言,

寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

4.考題試?yán)?/p>

2016年全國卷1

11（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺

的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8

分）

（4）六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的

勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特點(diǎn)；②百畝園即將

不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園的“癮”，

由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。

小說主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②

隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人

深思。

（2021年新課標(biāo)卷）“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合

文本加以分析。（6分）

【答案】9?（6分）①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以

磚頭堵門;②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，

戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實中明白了

“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守

護(hù)家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。

5.解題思路

如何把握小說的主題呢?

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的

思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代

特征一一達(dá)到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示

了……刻畫了……抒發(fā)了（呼吁）……

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），

刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形

象），控進(jìn)了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)

方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的

熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。

L常見題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、

鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）

是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：滔言精煉、句式整齊而有

節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些

藝術(shù)審美情趣。

2.考題示例：

2022年（全國甲卷）

9.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請

比較并簡要分析。

【答案】9（1）文本一有完整的故事情節(jié)，具體展示了事情的起因、經(jīng)過、

高潮和結(jié)果；文本二敘事情節(jié)簡約。（2）文本一重在藝術(shù)性，有動作、語言、

神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫，還有環(huán)境的烘托；文本二講究真實性，沒有環(huán)境方面的

烘托渲染。

2022年（全國乙卷）

9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人

的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。

【答案】9.（1）弟弟在上海時，“我”的心理感受是慌亂：這些流

浪的年輕人粗直可愛、充滿力量、勇敢向前，但他們沒有目標(biāo)，前途未卜，

所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態(tài)是感到憂郁慌亂的。

（2）弟弟在山西時，“我”的心理感受是開心：這些和弟弟一樣的年

輕人快樂活潑、積極勇敢，從他們的身上，“我”看到了希望，有他們在，

中國不會滅亡，所以這時候“我”的內(nèi)心是開心而放心的，堅信勝利一定會

屬于弟弟這群年輕人。

3.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：

（1）表達(dá)方式

①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）

②人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以

真實生動之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間

和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③明確各種描寫的特點(diǎn)和作用（外貌、語言、心理、行動、

細(xì)節(jié)、環(huán)境。）

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、

性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人

物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到

一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾

勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情

感和思想。

④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，

使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實

豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后變化的對比照應(yīng)。

補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件

同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）；

⑵結(jié)構(gòu)方式〔前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、

點(diǎn)題）

⑶表現(xiàn)手法1烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、

先抑后揚(yáng)……）

4.小說常用開頭結(jié)尾

⑴小說常用的開頭

A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才

回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸

引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；

③突出人物形象；④揭示小說的主題。

O如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境,

暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子

里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

⑵小說的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如

石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項

鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情

理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面已作了埋

伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查

等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

※分析令人傷感的悲劇結(jié)局c

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜

的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫

華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚盹性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒

沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心

理。這樣的結(jié)尾有什么作用？

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象

空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的

意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性超越了戰(zhàn)爭，反

映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”給讀者

想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

（3）考題示例：

2022年（新高考I卷）

9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥

身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將

漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦?/p>

解。（6分）

【答案】9.①語言效果上，將漁夫改寫為一個普通漁人，彰顯馮至“詩

化小說”的特點(diǎn)，馮至本是詩人，同是拒劍的漁夫，本文中的漁人并不是明

知伍子胥身份而冒死救他渡江，相反本文中漁人眼中的伍子胥，“只是一個

不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了”，他也不理解