勞動通識課件 第6章 職場勞動實(shí)踐

勞動通識模塊六：職場勞動實(shí)踐Contents目錄01勞動保護(hù)和職場安全02頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)場管理03角色轉(zhuǎn)換和職場適應(yīng)勞動保護(hù)和職場安全23了解勞動禁忌、安全標(biāo)志和危險源標(biāo)志，能識別不同的安全標(biāo)志。能有效運(yùn)用火災(zāi)逃生技能和消防技能。增強(qiáng)職場防護(hù)意識，積極構(gòu)建自身應(yīng)對安全的能力以便為他人提供幫助。1學(xué)習(xí)目標(biāo)6.1（一）腦力勞動禁忌1.生理健康失常長期過度腦力勞動，使大腦缺血、缺氧，神經(jīng)衰弱，從而導(dǎo)致注意力不集中、記憶力下降，思維欠敏捷，反應(yīng)遲鈍，睡眠規(guī)律不正常。睡眠規(guī)律不正常癥狀為白天瞌睡，大腦昏昏沉沉；夜晚臥床后，大腦卻興奮起來，難以入眠；醒后大腦疲勞不緩解，精神不振。2.心理健康失常由于上述生理功能的失衡，造成了心理活動失衡，出現(xiàn)憂慮、緊張、抑郁、煩躁、消極、敏感、多疑、易怒、自卑、自責(zé)等不良情緒。一、合理規(guī)避勞動禁忌（二）體力勞動禁忌長期重復(fù)一定姿勢不良勞動環(huán)境條件企業(yè)勞動安排不合理身體素質(zhì)不強(qiáng)適當(dāng)運(yùn)動鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)生活規(guī)律且合理膳食，科學(xué)用腦，不熬夜采取合理的工作姿勢改善勞動環(huán)境，科學(xué)優(yōu)化勞動組織和勞動制度（三）可采取的措施為保護(hù)女職工的合法權(quán)益和身體健康，減少和解決女職工在勞動中因生理特點(diǎn)造成的特殊困難，創(chuàng)造積極、健康、和諧的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境。我國對女職工實(shí)行特殊勞動保護(hù)制度，尤其是在經(jīng)期、孕期、哺乳期都有禁忌從事的勞動范圍。一般而言，用人單位會按照“經(jīng)期調(diào)干不調(diào)濕；孕期調(diào)輕不調(diào)重；調(diào)白不調(diào)夜；哺乳期調(diào)近不調(diào)遠(yuǎn)。”的原則來合理安排女職工特殊時期的工作。（四）女職工勞動禁忌

安全標(biāo)志，是職場中最常見、最明顯的安全提示信息，是規(guī)范作業(yè)、安全作業(yè)的基本要求。二、安全標(biāo)志和危險源識別禁止標(biāo)志（一）安全標(biāo)志的分類警告標(biāo)志提示標(biāo)志補(bǔ)充標(biāo)志指令標(biāo)志（二）職場中常見的安全標(biāo)志安全色安全線安全標(biāo)志（三）危險源危險源是指一個系統(tǒng)中具有潛在能量和物質(zhì)釋放危險的、可造成人員傷害、在一定的觸發(fā)因素作用下可轉(zhuǎn)化為事故的部位、區(qū)域、場所、空間、崗位、設(shè)備及其位置。（三）危險源1.構(gòu)成要素危險源應(yīng)由3個要素構(gòu)成：潛在危險性、存在條件和觸發(fā)因素。2.工業(yè)生產(chǎn)作業(yè)過程的危險源的分類（1）化學(xué)品類：毒害性、易燃易爆性、腐蝕性等危險物品。（2）輻射類：放射源、射線裝置，以及電磁輻射裝置等。（3）生物類：動物、植物、微生物（傳染病病原體類等）等危害個體或群體生存的生物因子。（4）特種設(shè)備類：電梯、起重機(jī)械、鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施、場（廠）內(nèi)專用機(jī)動車。（5）電氣類：高電壓或高電流、高速運(yùn)動、高溫作業(yè)、高空作業(yè)等非常態(tài)、靜態(tài)、穩(wěn)態(tài)裝置或作業(yè)。（6）土木工程類：建筑工程、水利工程、礦山工程等。（7）交通運(yùn)輸類：汽車、火車、飛機(jī)、輪船等。3.危險源識別直觀經(jīng)驗(yàn)法對照經(jīng)驗(yàn)法類比方法系統(tǒng)安全分析方法三、火災(zāi)逃生和消防技能（一）火災(zāi)事故發(fā)生原因的分析1.消防安全意識淡薄2.存在違反學(xué)校安全管理制度的行為3.消防知識匱乏（二）火災(zāi)逃生常識了解和熟悉環(huán)境迅速撤離保護(hù)呼吸系統(tǒng)通道疏散繩索滑行低層跳離，適用于二層樓借助器材暫時避難利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險

利人利己（三）消防技能發(fā)生火災(zāi)時的應(yīng)對01報警須知02

滅火劑的使用03隔離滅火04干粉滅火器的使用05課堂活動安全標(biāo)志大講堂一、活動目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識各種安全標(biāo)志，以提高安全意識。二、活動時間建議30分鐘。三、活動流程1.教師將學(xué)生按照禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指示標(biāo)志、提示標(biāo)志、補(bǔ)充標(biāo)志分組，建議每組4~6人。2.各組搜集本組負(fù)責(zé)的安全標(biāo)志，并討論分享時的表達(dá)方式，每個安全標(biāo)志要解釋其用途。......頂崗實(shí)習(xí)與現(xiàn)場管理23能解釋頂崗實(shí)習(xí)須知包含的內(nèi)容和理解現(xiàn)場管理概念?？陕?lián)系案例中頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的行為規(guī)范幫助自己快速融入準(zhǔn)職場，能把書中的現(xiàn)場管理方法運(yùn)用到職場工作中。了解“5S”素養(yǎng)概念并重視現(xiàn)場問題。1學(xué)習(xí)目標(biāo)6.2頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，各職業(yè)院校為使學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，一般都會對學(xué)生的行為規(guī)范做出一些規(guī)定，具體可參考案例6-2。一、頂崗實(shí)習(xí)的行為規(guī)范掃一掃：頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)注意什么？現(xiàn)場管理是管理人員對生產(chǎn)現(xiàn)場人、機(jī)、料、法、環(huán)等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，并對其所處狀態(tài)進(jìn)行不斷改善的基礎(chǔ)活動。“5S”是以整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）這“4S”為手段，實(shí)現(xiàn)第5個“S”素養(yǎng)（Shitsuke）的目的，營造一目了然的現(xiàn)場環(huán)境，使企業(yè)中每個場所的環(huán)境、每位員工的行為都能符合“5S”管理的精神，最終提高現(xiàn)場管理水平、提升現(xiàn)場安全水平和產(chǎn)品質(zhì)量。后來，又?jǐn)U充了“安全（Safety）”和“速度/節(jié)約（Speed/Saving）”兩個“S”（英文單詞的首字母），演變?yōu)椤?S管理”。（一）現(xiàn)場管理概念二、現(xiàn)場管理與安全（一）現(xiàn)場管理概念二、現(xiàn)場管理與安全“5S”活動之間是緊密聯(lián)系的，整理是整頓的基礎(chǔ)，整頓是對整理成果的鞏固，清掃是顯現(xiàn)整理、整頓的效果，而通過清潔和素養(yǎng)，則可以使生產(chǎn)現(xiàn)場形成良好的改善氛圍。各“S”活動的運(yùn)作關(guān)系如圖6-5所示。（二）“5S”中各“S”的基本要求和作用整理整頓清掃清潔素養(yǎng)安全課堂活動班組現(xiàn)場安全管理該如何做一、活動目標(biāo)根據(jù)“5S”素養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握現(xiàn)場安全管理的關(guān)鍵點(diǎn)，為未來進(jìn)入職場的作業(yè)現(xiàn)場安全管理奠定良好基礎(chǔ)。二、活動時間建議30分鐘。三、活動流程1.教師按照6~8人把學(xué)生劃為一組，要求每名學(xué)生必須提出至少3個有建設(shè)性的建議。2.所有人帶著“班組現(xiàn)場安全管理該如何做”的問題查找相關(guān)資料，并把自己的建議逐一記錄下來。......角色轉(zhuǎn)換和職場適應(yīng)23理解角色轉(zhuǎn)換的概念、描述學(xué)生角色與職業(yè)角色區(qū)別。愿意嘗試盡快適應(yīng)職場環(huán)境的方法和在工作中運(yùn)用融入工作團(tuán)隊(duì)的方法。積極提升自身職業(yè)適應(yīng)性，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。1學(xué)習(xí)目標(biāo)6.3（一）學(xué)生角色與職業(yè)角色對比學(xué)生角色：接收任務(wù)、儲備知識、培養(yǎng)能力，經(jīng)濟(jì)無法完全獨(dú)立，一直生活在家長和學(xué)校的庇護(hù)下，社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，人際交往較為簡單。職業(yè)角色：工作目的性明確，家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，環(huán)境變化大，工作負(fù)荷量大，更強(qiáng)的社會責(zé)任感，承擔(dān)各類風(fēng)險，生活獨(dú)立，與同事心靈溝通較少，生活較為單一，人際關(guān)系復(fù)雜。

一、角色轉(zhuǎn)換掃一掃：學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別（二）職場和學(xué)校的主要區(qū)別功能和目的不同“作戰(zhàn)方式”不同獎懲原則不同管理方式不同成長模式不同經(jīng)濟(jì)來源不同人際關(guān)系不同（一）全面了解新環(huán)境1.主動了解入職企業(yè)的基本情況2.塑造良好的職業(yè)形象3.建立良好的人際關(guān)系（1）尊重他人，和平相處。（2）律己寬人，包容有愛。（3）誠實(shí)守信，進(jìn)退有度。二、入職須知

三、職場適應(yīng)心理適應(yīng)生理適應(yīng)崗位適應(yīng)私人外匯知識技能適應(yīng)人際關(guān)系適應(yīng)（一）應(yīng)對憤怒情緒首先，理性看待憤怒情緒，從積極的方面看，憤怒可以是一種令人奮發(fā)的力量，只要降低它的負(fù)性影響，憤怒可能會使自己成就非凡的業(yè)績。其次，要養(yǎng)成在憤怒還沒有升級之前就釋放的習(xí)慣，不要讓憤怒情緒達(dá)到自己不能控制的程度。再次，當(dāng)自己要發(fā)怒時，放慢一些，先強(qiáng)迫自己從1數(shù)到10再去發(fā)怒，就有可能避免由于自己的憤怒情緒傷害到他人。最后，主動尋求反饋，以了解自己的憤怒造成的后果或產(chǎn)生的效果。四、應(yīng)對職場不良情緒和行為（二）克服和預(yù)防自暴自棄行為檢查“人生劇本”并做出必要的改變學(xué)會從批評中獲益不再把個人問題歸罪于他人或命運(yùn)不要否認(rèn)問題的存在尋求對你自己行為的反饋想象自我強(qiáng)化行為課堂活動職業(yè)適應(yīng)能力測試一、活動目標(biāo)教